อย่างไรก็ตาม จำเป็นต้องดำเนินการต่อไปโดยใช้โซลูชันแบบซิงโครนัสหลายๆ โซลูชัน เพื่อให้ระบบประกันคุณภาพโรงเรียนสามารถทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ ปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง และยั่งยืน
วัฒนธรรมคุณภาพค่อยๆ ก่อตัวและพัฒนา
ตามรายงานของ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ณ วันที่ 30 กันยายน พ.ศ. 2568 มหาวิทยาลัย 250 แห่งและวิทยาลัยครู 23 แห่งทั่วประเทศได้กรอกรายงานการประเมินตนเองรอบแรกเสร็จสิ้น ส่วนมหาวิทยาลัย 134 แห่งและวิทยาลัยครู 5 แห่งได้กรอกรายงานการประเมินตนเองรอบที่สองเสร็จสิ้น
มีสถาบัน อุดมศึกษา 201 แห่ง วิทยาลัยการสอน 12 แห่ง และโปรแกรมการฝึกอบรม 2,041 โปรแกรมที่ได้รับการประเมินและรับรองว่าตรงตามมาตรฐานคุณภาพการศึกษาในประเทศ สถาบันอุดมศึกษา 17 แห่ง และโปรแกรมการฝึกอบรม 700 โปรแกรมได้รับการประเมินและรับรองว่าตรงตามมาตรฐานคุณภาพการศึกษาต่างประเทศ
ความตระหนักของสถาบันอุดมศึกษาเกี่ยวกับบทบาทของการประกันคุณภาพและการรับรองคุณภาพมีการเปลี่ยนแปลงไปอย่างมาก เห็นได้ชัดจากการประเมินตนเองเชิงรุก การปรับปรุงกระบวนการภายใน และการมีส่วนร่วมในการรับรองคุณภาพในหลายระดับ กรอบกฎหมายมีความสมบูรณ์และสอดคล้องกันมากขึ้น ปริมาณและคุณภาพของทีมรับรองคุณภาพได้รับการปรับปรุงให้ดีขึ้น
อย่างไรก็ตาม ในด้านจุดอ่อน ระบบประกันคุณภาพภายในของสถาบันอุดมศึกษาหลายแห่งยังคงขาดความเป็นเอกภาพ วัฒนธรรมคุณภาพยังไม่ได้รับการปลูกฝังอย่างยั่งยืนในสถาบันหลายแห่ง แม้ว่าจะมีผลการประเมินคุณภาพแล้ว แต่ในหลายพื้นที่ยังไม่ได้ถูกนำมาใช้เป็นเครื่องมือการจัดการที่แท้จริง หยุดอยู่แค่เพียงการปฏิบัติตามข้อกำหนดของขั้นตอนการบริหารเท่านั้น...
เมื่อแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับระบบการประกันคุณภาพภายในที่อิงจากผลการประเมินคุณภาพของสถาบันอุดมศึกษา รองศาสตราจารย์ ดร. Ta Thi Thu Hien ผู้อำนวยการศูนย์ประเมินคุณภาพการศึกษา (มหาวิทยาลัยแห่งชาติ ฮานอย ) กล่าวว่า สถาบันอุดมศึกษาได้ปฏิบัติตามบทบัญญัติของกฎหมาย จัดตั้งหน่วยงาน/มอบหมายบุคคลเพื่อดำเนินกิจกรรมการประกันคุณภาพการศึกษา
สถานประกอบการบางแห่งกำหนดรูปแบบระบบประกันคุณภาพภายในไว้อย่างชัดเจนและดำเนินการประกันคุณภาพได้อย่างมีประสิทธิภาพ บางแห่งมีระบบประกันคุณภาพภายในที่เป็นมาตรฐาน และได้มีการสร้างและพัฒนาวัฒนธรรมคุณภาพขึ้นมา
รองศาสตราจารย์ ดร.เหงียม ซวน ฮุย ผู้อำนวยการสถาบันการศึกษาดิจิทัลและการทดสอบ (มหาวิทยาลัยแห่งชาติฮานอย) กล่าวถึงความสัมพันธ์อันใกล้ชิดระหว่างการประกันคุณภาพภายใน (IQA) และการจัดอันดับ ในขณะเดียวกัน ยังได้ชี้ให้เห็นจุดอ่อนทั่วไปในการจัดอันดับสถาบันอุดมศึกษาของเวียดนามในปัจจุบัน ได้แก่ ชื่อเสียงทางวิชาการ ชื่อเสียงในการรับสมัคร สิ่งพิมพ์และการอ้างอิงบน Scopus รายได้จากการฝึกอบรมและการวิจัย อัตราส่วนของอาจารย์และนักศึกษาต่างชาติ อัตราส่วนอาจารย์ต่อนักศึกษา
สาเหตุหลักของจุดอ่อนคือความล้มเหลวในการนำหลักการประกันคุณภาพไปใช้อย่างทั่วถึง โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การรับฟังความคิดเห็นจากผู้มีส่วนได้ส่วนเสียไม่ได้ถูกนำมาใช้อย่างมีประสิทธิภาพในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ซึ่งส่งผลกระทบโดยตรงต่อชื่อเสียงทางวิชาการและชื่อเสียงในการรับสมัครนักศึกษา
ในขณะเดียวกัน การพัฒนาและการเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดระหว่างกิจกรรมการฝึกอบรมกับงานวิจัยทางวิทยาศาสตร์ก็ยังไม่เป็นไปอย่างราบรื่น การลงทุนและกลยุทธ์ในการพัฒนาบุคลากรทางวิชาการยังไม่บรรลุผลตามที่คาดหวัง นโยบายในปัจจุบันยังไม่สร้างแรงจูงใจที่แข็งแกร่งให้คณาจารย์มีส่วนร่วมในงานวิจัยและการตีพิมพ์ผลงานระดับนานาชาติ ความร่วมมือระหว่างประเทศด้านงานวิจัยทางวิทยาศาสตร์ยังคงดำเนินไปอย่างเป็นทางการ ยังไม่สามารถสร้างเครือข่ายความร่วมมือระหว่างประเทศที่มีประสิทธิภาพ และอัตราของนักวิชาการนานาชาติยังอยู่ในระดับต่ำ
การปรับปรุงระเบียงกฎหมายและนโยบายการลงทุนให้สมบูรณ์แบบ
จากพื้นฐานเชิงปฏิบัติ ศาสตราจารย์ ดร. Pham Van Cuong รองผู้อำนวยการสถาบันเกษตรเวียดนาม ได้เสนอปัจจัยต่างๆ เพื่อให้ระบบการประกันคุณภาพของโรงเรียนดำเนินงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ ปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง และยั่งยืน
ดังนั้น ความมุ่งมั่นของผู้นำจึงเป็นสิ่งจำเป็น หากไม่มีภาวะผู้นำที่แข็งแกร่ง กิจกรรมการประกันคุณภาพก็อาจถูกมองข้ามหรือดำเนินการอย่างเป็นพิธีการหรือเพียงแค่ทำตามแนวโน้ม การมีส่วนร่วมอย่างพร้อมเพรียงกันของบุคลากร อาจารย์ บุคลากร และผู้เรียนทุกคน ช่วยสร้างและเผยแพร่วัฒนธรรมแห่งคุณภาพ ซึ่งเป็นปัจจัยสำคัญสำหรับการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ระบบข้อมูลและหลักฐานที่ครอบคลุม เป็นกลาง ทันสมัย และดิจิทัล เป็นพื้นฐานที่เชื่อถือได้สำหรับการตัดสินใจที่ถูกต้องแม่นยำ
การเปรียบเทียบกับมาตรฐานระดับชาติและระดับนานาชาติช่วยให้โรงเรียนสามารถระบุจุดยืนของตนเองได้อย่างชัดเจน และในขณะเดียวกันก็ค้นหาแนวทางการปรับปรุงที่ตอบสนองความต้องการทางสังคม ปรับตัวให้เข้ากับแนวโน้มการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของประเทศ และท้ายที่สุดคือฉันทามติและความร่วมมือจากพันธมิตร โดยเฉพาะอย่างยิ่งภาคธุรกิจและนายจ้าง
ในการให้คำแนะนำแก่หน่วยงานบริหารของรัฐในการรับรองและประเมินคุณภาพการศึกษา รองศาสตราจารย์ ดร. Ta Thi Thu Hien ได้เน้นย้ำถึงความจำเป็นในการออกกรอบการประกันคุณภาพการศึกษาแห่งชาติในเร็วๆ นี้ เพื่อสร้างความสอดคล้องระหว่างการประกันคุณภาพภายใน (IQA) การประกันคุณภาพภายนอก (EQA) และกรอบคุณวุฒิแห่งชาติของเวียดนาม (VQF)
สร้างมาตรฐานมหาวิทยาลัยและมาตรฐานโครงการฝึกอบรม พร้อมมาตรฐานการประเมินคุณภาพสถาบันการศึกษาและมาตรฐานการประเมินคุณภาพโครงการฝึกอบรม มีกลไก นโยบาย และข้อบังคับทางกฎหมายที่ชัดเจนเกี่ยวกับองค์กรและบุคลากรที่รับผิดชอบด้านการประกันคุณภาพ เพื่อดำเนินงานและพัฒนาระบบประกันคุณภาพการศึกษา
รองศาสตราจารย์ ดร. ตา ทิ ธู เฮียน ได้เสนอกฎระเบียบที่ชัดเจน พร้อมกลไกและนโยบายการลงทุน เพื่อสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการประกันคุณภาพและการประเมินคุณภาพการศึกษา จัดตั้งและกำหนดมาตรฐานระบบฐานข้อมูลการประกันคุณภาพและการประเมินคุณภาพการศึกษา สนับสนุนการพัฒนาระบบสำรวจ เผยแพร่ข้อมูลและสารสนเทศเพื่อใช้เป็นพื้นฐานสำหรับการเปรียบเทียบและพัฒนาสถาบันการศึกษาและโครงการฝึกอบรม
กฎระเบียบโดยละเอียดเกี่ยวกับความรับผิดชอบของสถาบันอุดมศึกษาในการสร้างระบบประกันคุณภาพการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการส่งเสริมความเป็นอิสระ ความรับผิดชอบของตนเอง และการพัฒนาคุณภาพการศึกษาระดับอุดมศึกษา ขณะเดียวกัน จำเป็นต้องส่งเสริมความร่วมมือระหว่างประเทศด้านการประกันคุณภาพและการประเมินคุณภาพการศึกษา
นอกจากการพัฒนาสถาบันและนโยบายให้สมบูรณ์แบบแล้ว รองศาสตราจารย์ ดร.เหงียม ซวน ฮุย ยังได้เสนอให้สร้าง “ชุมชนแห่งการปฏิบัติ” สำหรับบุคลากรด้านการประกันคุณภาพ การจัดสัมมนา การฝึกอบรมเชิงลึก และการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ วิธีนี้จะช่วยสร้างมาตรฐานความสามารถ แบ่งปันแนวทางแก้ไข และหลีกเลี่ยงสถานการณ์ที่แต่ละโรงเรียนต้องคิดหาทางออกด้วยตนเอง
ขณะเดียวกัน จัดหลักสูตรฝึกอบรมภาคบังคับสำหรับผู้นำระดับสูงเกี่ยวกับการใช้ข้อมูลจากระบบ IQA เพื่อการตัดสินใจเชิงกลยุทธ์ เพื่อให้มั่นใจว่า “วัฒนธรรมคุณภาพ” จะถูกปลูกฝังตั้งแต่ระดับสูงสุด และ IQA จะกลายเป็นเครื่องมือหลักในการบริหารจัดการ รัฐบาลเจรจาจัดซื้อแพ็คเกจการเข้าถึงระบบสำคัญระดับชาติ เพื่อสร้างเงื่อนไขที่เป็นธรรมสำหรับโรงเรียนทุกแห่ง โดยเฉพาะโรงเรียนขนาดเล็ก ในการเข้าถึงเครื่องมือมาตรฐานสากลเพื่อพัฒนาคุณภาพการวิจัยและการฝึกอบรม
“จำเป็นต้องลงทุนในแพลตฟอร์มข้อมูลระดับชาติที่ได้มาตรฐาน ซึ่งเชื่อมโยงข้อมูลจากสถาบันอุดมศึกษาทุกแห่งเข้าด้วยกัน โดยจะดึงรายงานและดัชนีโดยอัตโนมัติเพื่อการเปรียบเทียบ การจับคู่ และการจัดอันดับ ซึ่งจะช่วยลดภาระการรายงานด้วยตนเอง ทำให้มีข้อมูลขนาดใหญ่ที่เชื่อถือได้สำหรับการกำหนดนโยบายระดับชาติและการเปรียบเทียบที่โปร่งใส” รองศาสตราจารย์ ดร.เหงียม ซวน ฮุย กล่าว
ที่มา: https://giaoducthoidai.vn/thay-doi-tu-duy-thuc-day-chat-luong-giao-duc-dai-hoc-post753531.html
การแสดงความคิดเห็น (0)