นครโฮจิมินห์ต้องการส่งเสริมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

นครโฮจิมินห์ได้มุ่งมั่นว่าการนำภาษาอังกฤษไปใช้อย่างประสบความสำเร็จสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนจะช่วยยกระดับคุณภาพการศึกษาในระดับก่อนวัยเรียน เตรียมทักษะภาษาพื้นฐานให้กับเด็กๆ ก่อนเข้าเรียนชั้นประถมศึกษา และเป็นการนำคำขวัญในการนำภาษาอังกฤษมาใช้เป็นภาษาที่สองในโรงเรียน

วันนี้ (19 สิงหาคม) กรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ได้จัดการประชุมสรุปผลการศึกษาประจำปี 2567-2568 และกำหนดภารกิจ การศึกษา ระดับอนุบาลสำหรับปีการศึกษา 2568-2569 กรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์กล่าวว่า เมื่อเร็ว ๆ นี้ การจัดอบรมภาษาอังกฤษให้กับเด็ก ๆ ในโรงเรียนอนุบาลในเมืองยังคงดำเนินการอย่างต่อเนื่องตามหนังสือเวียนที่ 50/TT-BGDDT ของกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม อย่างไรก็ตาม ชั้นเรียนกลุ่มอิสระหลายแห่งยังไม่สามารถดำเนินงานนี้ได้อย่างดีนัก

นางสาวเล ถุ่ย มี เฉา รองผู้อำนวยการกรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ กล่าวสุนทรพจน์ในการประชุม

ภาพถ่าย: ฟอง ฮา

ยังมีชั้นเรียนอิสระอีก 2,235 ชั้นเรียนที่ยังไม่ได้แนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักภาษาอังกฤษ

ภายในสิ้นปีการศึกษา 2567-2568 เมืองมีโรงเรียนอนุบาล 2,093 แห่ง จากทั้งหมด 4,942 แห่ง ที่จัดชั้นเรียนภาษาอังกฤษสำหรับเด็ก ในจำนวนนี้ โรงเรียนรัฐบาลมีโรงเรียนทั้งหมด 632 แห่ง และโรงเรียนอื่นๆ อีก 1,280 แห่ง (อัตราในนครโฮจิมินห์เดิมอยู่ที่ 92.1%; จังหวัด บ่าเรีย-หวุงเต่า เดิมอยู่ที่ 80.3%; จังหวัดบิ่ญเซืองเดิมอยู่ที่ 100%)

ทั้งเมืองมีโรงเรียนเอกชน 603 แห่งจากโรงเรียนเอกชนทั้งหมด 1,147 แห่งที่จัดชั้นเรียนภาษาอังกฤษสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน (52.57%)

ที่น่าสังเกตคือ มีเพียง 858 แห่งจากห้องเรียนอิสระ 3,093 แห่งในนครโฮจิมินห์ที่แนะนำให้เด็กก่อนวัยเรียนรู้จักภาษาอังกฤษ (27.74%)

มีครูเข้าร่วมจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนจำนวน 3,900 คน ซึ่งรวมถึงครูชาวเวียดนาม 2,883 คน และครูชาวต่างชาติ 1,017 คน

สถิติจำนวนเด็กก่อนวัยเรียนที่ได้รับการสัมผัสภาษาอังกฤษในโรงเรียนอนุบาล ณ สิ้นปีการศึกษา 2567-2568

ภาพ: กรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์

กรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ระบุว่าข้อมูลแสดงให้เห็นว่าการสอนภาษาอังกฤษให้กับเด็กก่อนวัยเรียนในนครโฮจิมินห์ยังไม่สม่ำเสมอ โดยเน้นที่โรงเรียนของรัฐเป็นหลัก ขณะที่อัตราการเรียนการสอนในชั้นเรียนเอกชนยังคงต่ำ

หนึ่งในความยากลำบากในกระบวนการแนะนำภาษาอังกฤษให้กับเด็กก่อนวัยเรียนคือกฎระเบียบเกี่ยวกับครูผู้สอน ตามหนังสือเวียนเลขที่ 50/2020/TT-BGDDT ของกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ครูผู้สอนภาษาพื้นเมืองและครูผู้สอนภาษาต่างประเทศต้องมีใบรับรองการสอนระดับอนุบาลจึงจะได้รับอนุญาตให้สอนได้ อย่างไรก็ตาม จนถึงปัจจุบันยังไม่มีหลักสูตรฝึกอบรมเพื่อออกใบรับรอง

นางสาวเลือง ถิ ฮอง เดียป หัวหน้าแผนกการศึกษาก่อนวัยเรียน กรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์

ภาพถ่าย: ฟอง ฮา

การประยุกต์ใช้การเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลในภาษาอังกฤษเพื่อสร้างความคุ้นเคยและการประเมินเด็กก่อนวัยเรียนอายุ 3-6 ปี

กรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์เสนอต่อกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม เพื่อออกนโยบายสนับสนุนครูที่ไม่ได้เป็นของรัฐเพื่อดึงดูดครูระดับอนุบาลให้อยู่ในอุตสาหกรรมนี้เป็นเวลานาน และเพื่อสนับสนุนกลุ่มและชั้นเรียนเอกชนอิสระที่เผชิญกับความยากลำบากในการจัดหาสิ่งอำนวยความสะดวก เครื่องมือ อุปกรณ์ และซอฟต์แวร์การจัดการเพื่อรองรับการนำการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลมาใช้

พร้อมกันนี้ กรมฯ จะเสนอแนะให้กระทรวงฯ พิจารณาปรับปรุงหนังสือเวียนที่ 50/2020/TT-BGDDT ลงวันที่ 31 ธันวาคม 2563 เพื่อสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยมากขึ้นสำหรับครูเจ้าของภาษาและครูต่างชาติในการเข้าร่วมจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษสำหรับเด็ก

เด็กก่อนวัยเรียนในกิจกรรมปลูกถั่ว พวกเขาพูดคุยเป็นภาษาอังกฤษกับครูชาวต่างประเทศและเป็นภาษาเวียดนามกับครูชาวเวียดนาม

ภาพโดย : ตุย ฮัง

คุณเหงียน ฟอง ลาน ผู้อำนวยการทั่วไปของ EMG Education กล่าวในการประชุมว่า ในบริบทของโลกาภิวัตน์และความจำเป็นในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างครอบคลุม การเสริมสร้างทักษะพื้นฐานให้กับเด็กก่อนวัยเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งทักษะทางภาษา ได้กลายเป็นความจำเป็นที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ การให้เด็กก่อนวัยเรียนได้รู้จักภาษาอังกฤษจะช่วยสร้างรากฐานที่มั่นคงสำหรับการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศในระดับการศึกษาที่สูงขึ้น ซึ่งสอดคล้องกับแนวทางการพัฒนาภาษาอังกฤษให้เป็นภาษาที่สองในโรงเรียนอย่างค่อยเป็นค่อยไป ตามข้อสรุปเลขที่ 91-KL/TW ลงวันที่ 12 สิงหาคม 2567 ของ กรมการเมือง (Politburo )

นางสาวเล ถวี ไม เชา รองอธิบดีกรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ ยืนยันว่าปีการศึกษา 2568-2569 เป็นปีพิเศษที่ภาคการศึกษาดำเนินงานภายใต้กลไกอย่างเป็นทางการในการบริหารราชการส่วนท้องถิ่นสองระดับทั่วประเทศ และการปรับโครงสร้างจังหวัดและเมือง การรวมทรัพยากร การขยายขนาดโรงเรียน บุคลากร และเขตพื้นที่การศึกษา จำเป็นต้องอาศัยความยืดหยุ่นและความสามารถในการปรับตัวอย่างสร้างสรรค์ของภาคส่วนทั้งหมด

คุณเชาเสนอแนะให้คณะกรรมการประชาชนประจำเขตและตำบลต่างๆ พัฒนารูปแบบการบริหารจัดการให้สมบูรณ์ ส่งเสริมประสิทธิผลของการเปลี่ยนแปลงทางดิจิทัลเพื่อสร้างระบบการจัดการที่เป็นสาธารณะและโปร่งใส โรงเรียนอนุบาลทั่วเมืองจำเป็นต้องเสริมสร้างกฎระเบียบการประสานงาน ส่งเสริมการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อประสานงานกับหน่วยงานท้องถิ่น และสร้างความมั่นใจในความปลอดภัยสูงสุดสำหรับเด็ก

เด็กก่อนวัยเรียนมีส่วนร่วมในการสำรวจเพื่อประเมินความคุ้นเคยภาษาอังกฤษโดยใช้เครื่องมือที่ได้รับการรับรองจากกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม

ภาพถ่าย: ฟอง ฮา

นางสาวเลือง ถิ ฮ่อง เดียป หัวหน้าแผนกการศึกษาปฐมวัย กรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ เน้นย้ำว่า หนึ่งในภารกิจสำคัญในปีการศึกษา 2568-2569 ในระดับปฐมวัยในเมืองก็คือ สถานศึกษาต่างๆ จะต้องดำเนินการตามโปรแกรมสร้างความคุ้นเคยกับภาษาอังกฤษสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนอย่างจริงจัง เพื่อตอบสนองความต้องการและการมีส่วนร่วมโดยสมัครใจของครอบครัวเด็กๆ สนับสนุนการพัฒนาภาษา และทำให้เด็กๆ คุ้นเคยกับภาษาอังกฤษมากที่สุด ประสานงานการดำเนินการตามโปรแกรมภาษาอังกฤษแบบบูรณาการ และดำเนินการสำรวจนำร่องต่อไปเพื่อประเมินความคุ้นเคยกับภาษาอังกฤษสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนตามความต้องการในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

เมื่อเร็วๆ นี้ โรงเรียนอนุบาลของรัฐหลายแห่งในนครโฮจิมินห์ได้จัดแบบสำรวจนำร่องเพื่อประเมินความคุ้นเคยภาษาอังกฤษของเด็กก่อนวัยเรียนตามความต้องการของผู้ปกครอง

โรงเรียนอนุบาลของรัฐหลายแห่งยังคงมีพื้นที่เล็กอยู่

จากสถิติ จนถึงปัจจุบัน นครโฮจิมินห์ทั้งเมือง (หลังการควบรวมกิจการ) มีโรงเรียนอนุบาลมากกว่า 5,000 แห่ง มีเด็ก 521,552 คน และมีจำนวนผู้บริหาร ครู และบุคลากรทั้งหมดในปีการศึกษา 2567-2568 อยู่ที่ 64,962 คน หนึ่งในปัญหาของการศึกษาก่อนวัยเรียนในนครโฮจิมินห์ในปีการศึกษาที่ผ่านมาคือ โรงเรียนอนุบาลของรัฐหลายแห่งถูกโอนจากบ้านส่วนตัว อยู่ในรูปแบบทาวน์เฮาส์ ไม่มีพื้นที่สำหรับการปรับปรุงและขยายสิ่งอำนวยความสะดวก รวมถึงการจัดสนามเด็กเล่นกลางแจ้งสำหรับเด็ก สถานศึกษาขนาดเล็กหลายแห่งประสบปัญหาในการบริหารจัดการอย่างมาก นอกจากนี้ โรงเรียนอนุบาลที่ไม่ใช่ของรัฐหลายแห่งยังดำเนินงานไม่มั่นคง ในปีการศึกษานี้ โรงเรียนอนุบาลอิสระ 14 แห่งถูกยุบหรือหยุดดำเนินการ และมีโรงเรียนอนุบาล 4 แห่งถูกยุบ

กลุ่มและชั้นเรียนอนุบาลอิสระบางแห่งยังคงมีข้อจำกัดในการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการบริหารจัดการ การจัดการเรียนการสอนและกิจกรรมการศึกษา และการดำเนินโครงการการศึกษาก่อนวัยเรียน ไม่มีพอร์ทัลข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์ที่เชื่อมต่อกับแกนข้อมูลกลาง ทำให้เกิดความยากลำบากในการจัดการข้อมูล...

ที่มา: https://thanhnien.vn/tphcm-muon-thuc-day-viec-hoc-tieng-anh-cua-tre-mau-giao-18525081911014326.htm