การสร้างกลุ่มวิชาเลือกในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย: การสร้างสมดุลเพื่อบรรลุความปรารถนา

GD&TĐ - ในกระบวนการสร้างกลุ่มวิชาเลือก โรงเรียนมัธยมศึกษาจะนำไปปฏิบัติในรูปแบบที่ยืดหยุ่นมากมาย เพื่อสร้างสมดุลระหว่างความต้องการของนักเรียนและความสามารถของโรงเรียนในการตอบสนอง

Báo Giáo dục và Thời đại•30/06/2025

คุณหวู วัน เตียน ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายสำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ มหาวิทยาลัยการศึกษาแห่งชาติ ฮานอย : การเลือกวิชาเรียนจากโรงเรียนมัธยมต้น

นักเรียนแต่ละคนมีจุดแข็ง ความมุ่งมั่นในอาชีพ และความปรารถนาที่แตกต่างกัน นำไปสู่ความจำเป็นในการเลือกวิชาที่หลากหลาย มหาวิทยาลัยยังสร้างกลุ่มวิชาที่หลากหลายสำหรับการรับเข้าเรียน โดยกำหนดให้นักเรียนต้องเลือกวิชาที่เหมาะสมตั้งแต่เนิ่นๆ เพื่อเพิ่มโอกาสในการเข้าศึกษาต่อ สิ่งนี้สร้างแรงกดดันให้กับโรงเรียนมัธยมปลายในการออกแบบกลุ่มวิชา

หากนักเรียนมัธยมปลายสอบผ่าน และโรงเรียนอนุญาตให้พวกเขาทดลองเรียนหลักสูตรก่อนตัดสินใจเลือกอย่างเป็นทางการ ก็คงเป็นเรื่องดี แต่ในความเป็นจริงแล้วเป็นเรื่องยาก ตามกฎระเบียบของ กระทรวงศึกษาธิการ และกรมสามัญศึกษา ระบุว่าโรงเรียนไม่อนุญาตให้เรียนล่วงหน้า แต่ให้จัดการเรียนการสอนตามกรอบปีการศึกษาเท่านั้น จึงไม่มีเวลา

ในแง่ของสิ่งอำนวยความสะดวกในห้องเรียนและบุคลากรทางการสอน โรงเรียนส่วนใหญ่ในฮานอยมีข้อจำกัดด้านจำนวนนักเรียน ทำให้ไม่สามารถจัดชั่วโมงเรียนหรือชั้นเรียนเพิ่มเติมได้ตามความจำเป็น นักเรียนและผู้ปกครองไม่กระตือรือร้นที่จะเรียนวิชาต่างๆ มากมาย โดยเฉพาะอย่างยิ่งวิชาที่ตนเองไม่ได้เลือก

ดังนั้น แทนที่จะให้นักเรียนทดลองเรียน นักเรียนและผู้ปกครองจะพิจารณาจากปัจจัยหลายประการ เช่น จุดแข็ง ความสามารถพิเศษ ความสนใจ การปฐมนิเทศหลังเรียนจบ คำแนะนำจากครู ครอบครัว และเพื่อน ๆ ในการเลือกวิชาที่เหมาะสม การปฐมนิเทศวิชาต้องดำเนินการตั้งแต่ระดับมัธยมต้นถึงมัธยมปลาย

การเลือกวิชาเรียนที่เหมาะสมกับความต้องการของนักเรียนนั้น ทางโรงเรียนจะให้คำแนะนำตามจุดแข็งของนักเรียน โดยนักเรียนที่เรียนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติจะเลือกเรียนวิชาต่อไปนี้: ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา และสารสนเทศศาสตร์ ส่วนนักเรียนที่เรียนสังคมศาสตร์จะเลือกเรียนวิชาสังคมศาสตร์: ภูมิศาสตร์ เศรษฐศาสตร์ ศึกษา และนิติศาสตร์ นักศึกษาจำนวนมากเลือกเรียนวิชาฟิสิกส์และสารสนเทศศาสตร์เพื่อประกอบการพิจารณาสอบเข้ามหาวิทยาลัยในภายหลัง

นางสาวฟาน ถิ ฮัง ไห่ ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายคิมหง็อก (วินห์ฟุก) สำรวจความต้องการของนักเรียนตั้งแต่เนิ่นๆ

ที่โรงเรียนมัธยมกิมหง็อก การจัดกลุ่มวิชาเลือกตามโครงการการศึกษาทั่วไป ปี 2561 ได้รับการดำเนินการอย่างจริงจัง โดยพิจารณาจากความต้องการของนักเรียนและสถานการณ์ปัจจุบันของคณาจารย์

นักเรียนมักเลือกวิชาตามแนวทางอาชีพอย่างมีสติ แต่ส่วนใหญ่ยังคงมุ่งเน้นไปที่การผสมผสานวิชาแบบดั้งเดิม เช่น คณิตศาสตร์ - ฟิสิกส์ - เคมี คณิตศาสตร์ - วรรณคดี - ภาษาอังกฤษ ทำให้เกิดความไม่สมดุลระหว่างกลุ่มวิชา

การปฐมนิเทศอาชีพสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ยังคงเป็นเรื่องยาก เนื่องจากนักเรียนและผู้ปกครองส่วนใหญ่ยังไม่เข้าใจอย่างถ่องแท้และยังไม่มีแนวทางที่ชัดเจน ปัญหาการเลือกวิชาบางครั้งก็เกิดขึ้นตามคนส่วนใหญ่ นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงความต้องการอยู่ตลอดเวลา ปัญหาของคณาจารย์ในบางวิชา เช่น วิจิตรศิลป์และดนตรี ก็เป็นอุปสรรคเช่นกัน

เพื่อแก้ไขปัญหาดังกล่าว ทางโรงเรียนได้จัดให้มีการสำรวจความต้องการล่วงหน้า เพื่อให้นักเรียนได้ทดลองเรียนและปรับเนื้อหาหลังจากจบหลักสูตร ได้มีการปรับปรุงการให้คำปรึกษาด้านอาชีพ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อนักเรียนเริ่มได้รับการตอบรับเข้าศึกษา และได้ปรับปรุงการประสานงานระหว่างครูและผู้ปกครองให้ดียิ่งขึ้น

ข้อเสนอแนะของเลขาธิการใหญ่ในการเชิญศิลปินและจิตรกรมาสอน ถือเป็นแนวทางที่เปิดกว้างในการพัฒนาศักยภาพของนักเรียนอย่างครอบคลุม ช่วยให้นักเรียนมีสภาพแวดล้อมที่ดีที่สุดในการเข้าถึงบุคลากรมืออาชีพและวิชาที่เหมาะสมกับความสามารถ อย่างไรก็ตาม ปัญหาด้านเงินทุน การเข้าสังคม การรับรองสิ่งอำนวยความสะดวกในโรงเรียน ฯลฯ ยังคงเป็นอุปสรรคที่ต้องได้รับการแก้ไข หน่วยงานบริหารจัดการจำเป็นต้องมีแนวทางเฉพาะ และกลไกที่เปิดกว้างและยืดหยุ่นในการจัดและระดมทรัพยากรให้สอดคล้องกับเป้าหมายและเหมาะสมกับสภาพท้องถิ่น

การพัฒนาทางเลือกการศึกษาแบบเลือกเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนซึ่งต้องอาศัยความสมดุลระหว่างความปรารถนาส่วนบุคคลและศักยภาพในการปฏิบัติจริง การนำโซลูชันที่ยืดหยุ่นและเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางมาใช้จะช่วยให้โรงเรียนสามารถปรับหลักสูตรให้เหมาะสมที่สุด เสริมสร้างความรู้และทักษะที่จำเป็นสำหรับความสำเร็จในอนาคตให้กับนักเรียน

นายเหงียน วัน ฮวง ผู้อำนวยการโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาคิมโบย (ฮัวบินห์): ใช้ประโยชน์จากข้อได้เปรียบที่มีอยู่

ในความเป็นจริง นักเรียนหลายคนหลังจากจบมัธยมต้นยังไม่มีทิศทางอาชีพที่ชัดเจน นำไปสู่การเลือกวิชาตามความรู้สึกหรือแนวโน้ม โรงเรียนควรจัดทำแบบสำรวจความต้องการของนักเรียนอย่างละเอียดตั้งแต่ปลายมัธยมต้นจนถึงต้นมัธยมปลาย เกี่ยวกับวิชาที่พวกเขาชื่นชอบและทิศทางอาชีพ

จากนั้นประเมินจำนวนนักเรียนที่ลงทะเบียนเรียนในแต่ละวิชาและกลุ่มวิชา เพื่อคาดการณ์ความต้องการและวางแผนการจัดสรรครูและห้องเรียน หากโรงเรียนไม่สามารถเปิดชั้นเรียนสำหรับวิชาที่มีนักเรียนน้อยได้ โรงเรียนสามารถร่วมมือกับโรงเรียนใกล้เคียง เพื่อให้นักเรียนจากโรงเรียนต่างๆ สามารถเรียนร่วมกันในสถานที่กลางได้

เรามีข้อได้เปรียบมากมาย อาทิเช่น มีครูประจำวิชาและสิ่งอำนวยความสะดวกที่เพียงพอ ห้องเรียนที่เน้นการเรียนการสอนศิลปะ มีห้องอเนกประสงค์ สนามเด็กเล่น และสนามฝึกซ้อมที่ตอบสนองความต้องการด้านพลศึกษาและกีฬา โรงเรียนได้รับการสนับสนุนจากผู้ปกครองเสมอในการจัดกิจกรรมร่วมกันสำหรับนักเรียน

อย่างไรก็ตาม หากโรงเรียนเชิญนักร้อง ศิลปิน และนักกีฬามืออาชีพมาสอนนักเรียน โรงเรียนก็ไม่มีเงินทุนเพียงพอ การจัดกิจกรรมกีฬาที่มีนักเรียนจำนวนมากจำเป็นต้องมีครูสนับสนุนจำนวนหนึ่งคอยดูแล นอกจากนี้ โรงเรียนยังไม่มีสระว่ายน้ำสำหรับจัดสอนว่ายน้ำให้นักเรียนในช่วงฤดูร้อน จึงมีข้อจำกัดหลายประการ

นายหวิ่นห์ ลินห์ เซิน รองผู้อำนวยการโรงเรียนประถม มัธยมต้น และมัธยมปลาย โง ทอย เหียม (โฮจิมินห์): เราไม่สามารถ "นั่งเฉยๆ แล้วดูดอกไม้" ได้

ที่โรงเรียนโงโทยเหียม คณะกรรมการบริหารได้กำหนดไว้อย่างชัดเจนเสมอว่า ในการสร้างกลุ่มวิชาที่ผสมผสานกัน สิ่งแรกที่ต้องทำคือการสร้างสิ่งอำนวยความสะดวก นักเรียนจำเป็นต้องเรียนวิชาต่างๆ เช่น ดนตรี วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์... แต่หากโรงเรียนไม่มีห้องเรียนและอุปกรณ์ที่จำเป็น ก็เป็นเพียง "การขี่ม้าชมดอกไม้"

ดังนั้น สิ่งอำนวยความสะดวกและโครงสร้างพื้นฐานที่เพียงพอจึงเป็นสิ่งจำเป็นเบื้องต้นสำหรับการจัดการรวมวิชาอย่างมีประสิทธิภาพ แน่นอนว่าการดำเนินโครงการศึกษาทั่วไปปี 2561 ที่มีการรวมวิชาให้นักเรียนเลือกเรียนได้อย่างเต็มที่ในระบบโรงเรียนโงทอยเหียม นอกจากสิ่งอำนวยความสะดวกแล้ว ปัญหาด้านทรัพยากรบุคคลยังต้องได้รับการแก้ไขด้วย

ในความเป็นจริง ในภาคการศึกษาเอกชน สิ่งอำนวยความสะดวกทางกายภาพขึ้นอยู่กับแต่ละโรงเรียน ยกตัวอย่างเช่น โรงเรียนที่มีวิทยาเขตของตนเองและไม่ต้องเช่าสถานที่จะมีข้อได้เปรียบมากกว่าโรงเรียนที่เช่าสถานที่ การเช่าสถานที่มักมีพื้นที่จำกัดและไม่สามารถก่อสร้างหรือปรับปรุงได้ตามต้องการ

ที่โรงเรียนโงโทยเหียม ซึ่งมีครูประจำถึง 98% ตั้งแต่วิชาพลศึกษา ดนตรี วิจิตรศิลป์ วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ ครูสามารถสอนได้อย่างยืดหยุ่นในทุกพื้นที่ของนครโฮจิมินห์ ช่วยให้สามารถจัดการเรียนการสอนแบบผสมผสานวิชาต่างๆ ได้อย่างสอดประสานกัน แน่นอนว่าการบำรุงรักษาระบบดังกล่าวต้องใช้ทรัพยากรทางการเงินจำนวนมาก

อย่างไรก็ตาม ทางโรงเรียนได้กำหนดว่าหลักสูตรการศึกษาทั่วไปปี 2561 มีเป้าหมายเพื่อพัฒนาความสามารถและคุณสมบัติของนักเรียน หากไม่ได้นำวิชาต่างๆ มาผสมผสานกันอย่างเต็มที่ จะนำไปสู่ "ความบกพร่อง" ในความสามารถและคุณสมบัติของนักเรียน

ด้วยปรัชญาการลงทุนด้านการศึกษาที่ยั่งยืน โรงเรียนจึงยินยอมที่จะทุ่มงบประมาณจำนวนมากในระยะเริ่มต้นเพื่อนำโครงการใหม่นี้ไปปฏิบัติอย่างมีประสิทธิภาพ การให้คำปรึกษาแก่ผู้ปกครองที่มีบุตรหลานเข้าเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำเป็นต้องดำเนินการอย่างรอบคอบ นักเรียนหลายคนมักเลือกกลุ่มตามเพื่อนหรือโครงการเดิม โดยยังไม่ได้กำหนดเป้าหมายทางอาชีพในอนาคต

ดังนั้น ในการเลือกชุดวิชา สิ่งสำคัญที่สุดคือการเลือกวิชาสองวิชา นอกเหนือจากคณิตศาสตร์และวรรณคดี สำหรับการสอบเข้ามัธยมปลายและมหาวิทยาลัย หากเลือกชุดวิชาที่ไม่เหมาะสม นักเรียนจะต้องเผชิญกับความกดดันอย่างมาก เพราะไม่สามารถตัดวิชาที่ไม่ใช่จุดแข็งของตนออกไปได้ และจะต้อง "ฝึกฝนหนักขึ้น" ในทางกลับกัน หากเลือกได้อย่างถูกต้อง พวกเขาจะลดภาระในวิชาที่ไม่ใช่วิชาเฉพาะทางหลายวิชา และมุ่งเน้นไปที่วิชาที่ถนัดได้

การขยายขอบเขตวิชาเรียนถือเป็นข้อได้เปรียบ แต่จำเป็นต้องกำหนดทิศทาง หารือ และให้คำแนะนำนักเรียนและผู้ปกครองอย่างรอบคอบเพื่อกำหนดวิชาที่เหมาะสม นอกจากนี้ ตารางเรียนยังเป็นปัจจัยสำคัญอย่างยิ่ง สำหรับโรงเรียนเอกชนที่มีวิทยาเขต ห้องเรียน และครูจำนวนมาก เช่น โรงเรียนโงโทยเหียม การจัดสรรตารางเรียนที่เหมาะสมเพื่อให้ครูสามารถเคลื่อนย้ายได้อย่างสะดวกและนักเรียนสามารถเรียนได้อย่างเต็มที่นั้น เป็นเรื่องยุ่งยาก จำเป็นต้องอาศัยความยืดหยุ่นและความคล่องตัวในการประสานงาน

นางสาว Pham Thi Be Hien - ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมศึกษา Le Hong Phong สำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ (HCMC): สร้างเงื่อนไขให้นักเรียนได้พัฒนาความสามารถส่วนบุคคลของตนเองให้สูงสุด

ตั้งแต่ปีการศึกษา 2565-2566 เป็นต้นไป โรงเรียนจะใช้รูปแบบห้องเรียนแบบดั้งเดิมควบคู่กับห้องเรียนแบบ “เรียนต่อเนื่อง” ดังนั้น นักเรียนสามารถเลือกเรียนวิชาเลือกได้ 4 วิชา รูปแบบนี้ทำให้นักเรียนแต่ละคนมีตารางเวลาเรียนสองแบบ คือ ชั้นเรียนปกติที่มีวิชาบังคับ และชั้นเรียนแบบยืดหยุ่นสำหรับวิชาเลือก

โรงเรียนจัดตารางเรียนตามความต้องการของนักเรียน โดยให้นักเรียนเรียนวิชาบังคับและวิชาเฉพาะทางในชั้นเรียนปกติทุกเช้า ตัวอย่างเช่น นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 วิชาภาษาอังกฤษจะเรียนวิชาภาษาอังกฤษชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในตอนเช้า ส่วนในช่วงบ่ายจะเรียนวิชาเลือก วิชาเฉพาะทาง วิชาพลศึกษา และวิชาปัญญาประดิษฐ์ (AI) ขั้นพื้นฐานร่วมกับนักเรียนจากชั้นเรียนอื่นๆ ดังนั้น นักเรียนแต่ละคนจะมีตารางเรียนเฉพาะบุคคล

แน่นอนว่าในปีแรกของการดำเนินการ โรงเรียนต้องเผชิญกับความยากลำบากมากมายเมื่อต้องเพิ่มห้องเรียนอีก 8 ห้อง และในปีที่สองต้องเพิ่มห้องเรียนอีก 4 ห้อง คณะกรรมการโรงเรียนจำเป็นต้องใช้พื้นที่ให้เกิดประโยชน์สูงสุด เช่น การย้ายห้องอาจารย์ที่ปรึกษาไปยังพื้นที่ที่กะทัดรัดขึ้น การรวมห้องพักประจำเพื่อให้มีพื้นที่สำหรับห้องเรียน และการรวมห้องเรียนวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ (STEM) เข้าด้วยกัน

ในส่วนของคณาจารย์ ทางโรงเรียนได้เร่งจัดหาครูสอนดนตรีและวิจิตรศิลป์เพิ่มเติม เพื่อให้มีบุคลากรเพียงพอสำหรับสองวิชาใหม่นี้ วิชาเลือกมีนักเรียนจำนวนเหมาะสม ประมาณ 30 คนต่อห้องเรียน ยกเว้นวิชาเฉพาะทางวิจิตรศิลป์ที่มีนักเรียนไม่เกิน 50 คน สิ่งที่ยากที่สุดคือการจัดตารางเรียนให้นักเรียนแต่ละคนไม่ซ้ำซ้อนกับวิชาอื่นๆ ในขณะเดียวกันก็ต้องมั่นใจว่าตารางสอนของครูมีความเหมาะสมและตรงตามเวลาที่กำหนด ทางโรงเรียนจึงจำเป็นต้องผสมผสานทั้งวิธีการสอนแบบใช้มือและการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีเพื่อแก้ไขปัญหานี้

จุดเด่นของโมเดลนี้คือการสร้างเงื่อนไขให้นักเรียนได้พัฒนาศักยภาพของตนเองอย่างเต็มที่ พวกเขาสามารถเลือกวิชาที่ตรงกับความสนใจ ความสามารถ และเป้าหมายอาชีพของตนเองได้ ต่างจากเมื่อก่อนที่ต้องเรียนและสอบเต็มเวลา ทั้งที่ไม่ชอบ แต่ปัจจุบันนักเรียนจะเรียนเฉพาะวิชาที่ตนเองรักเท่านั้น จิตวิญญาณแห่งการเรียนรู้ได้รับการปรับปรุงขึ้นอย่างมาก บรรยากาศการเรียนรู้น่าตื่นเต้นและกระตือรือร้นมากขึ้น ครูผู้สอนยังรู้สึกตื่นเต้นที่จะสอนนักเรียนที่สนใจและรักในวิชานั้นๆ อย่างแท้จริงอีกด้วย

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จะได้รับอนุญาตให้เปลี่ยนวิชาที่เลือกได้เฉพาะเมื่อสิ้นสุดปีการศึกษาเท่านั้น นักเรียนจะต้องสอบผ่านก่อนจึงจะเปลี่ยนวิชาได้ การเปลี่ยนวิชาที่โรงเรียนถือว่าสะดวกกว่าที่โรงเรียนอื่นๆ เพราะนักเรียนสามารถเลือกเรียนวิชาได้เอง เมื่อเปลี่ยนวิชา นักเรียนจะต้องเปลี่ยนเพียงวิชาเดียวเท่านั้น ส่วนโรงเรียนที่ใช้การรวมวิชา หากต้องการเปลี่ยนวิชาใดวิชาหนึ่ง นักเรียนอาจต้องเปลี่ยนทั้งชุดวิชา