Evrensel ilk ve ortaöğretim hedefini ısrarla takip etmek

GD&TĐ - Son yıllarda yerel yönetimlerin, elde edilen sonuçları pekiştirmek, sürdürmek ve giderek daha yüksek standartlara ulaşmak amacıyla ilköğretim ve ortaöğretimi yaygınlaştırma çalışmalarına her zaman önem verdiği görülmektedir.

Haziran ayı itibarıyla, illerin ve şehirlerin %100'ü evrensel ilköğretim ve ortaöğretim standartlarını korudu ve karşıladı. Bunlardan illerin ve şehirlerin %64'ü evrensel ilköğretim seviye 3 standartlarını karşıladığı kabul edildi (geçen yılın aynı dönemine göre %6 artış); illerin ve şehirlerin %27'si evrensel ortaöğretim seviye 2 standartlarını karşıladı (%4 artış); illerin ve şehirlerin %19'u evrensel ortaöğretim seviye 3 standartlarını karşıladı (geçen yılın aynı dönemine göre %6 artış).

Okuma yazma bilmeme sorununu ortadan kaldırmaya yönelik çalışmalar da ilgi görmeye devam ediyor. 2024-2025 eğitim öğretim yılında, ülke genelinde 91.548 öğrenci okuma yazma kurslarına katıldı ve bunların %84'ünü etnik azınlıklar oluşturdu. 15-60 yaş arası kişilerin 1. seviye okuma yazma oranı %99,10; 2. seviye okuma yazma oranı ise %97,72 oldu (önceki eğitim öğretim yılına göre sırasıyla %0,32 ve %0,35 artış gösterdi). Okuma yazma bilmeyenlerin büyük çoğunluğu 36-60 yaş aralığındaydı.

Ülke genelinde, belediye düzeyindeki birimlerin %100'ü 1. seviye okuryazarlık standartlarını karşılamıştır; belediye düzeyindeki birimlerin %96,84'ü, ilçe düzeyindeki birimlerin %96,45'i ve il düzeyindeki birimlerin %87,3'ü 2. seviye okuryazarlık standartlarını karşılamıştır. Bazı yerleşim yerleri, uzun yıllar süren kesintinin ardından okuryazarlık kurslarını proaktif olarak yeniden açmıştır...

Elde edilen sonuçlara rağmen, bazı yerel yönetimler evrensel eğitimin ve okuryazsızlığın ortadan kaldırılmasının rolünü tam olarak kavrayamamıştır; evrensel eğitimin kalitesini korumak ve geliştirmek hala birçok zorlukla karşı karşıyadır.

Bununla birlikte, hedef gruplar ve bölgeler arasındaki öğrenme koşullarındaki uçurum hala büyük. Etnik azınlık çocukları, engelli öğrenciler ve uzak bölgelerdeki öğrenciler, dil, tesis, öğretmen kadrosu ve öğrenme koşullarındaki sınırlamalar nedeniyle eğitime erişimde birçok engelle karşılaşıyor...

Ayrıca, iki kademeli yerel yönetim sisteminin uygulanmasının ilk aşamalarında bazı zorluklar da ortaya çıktı. Belediyeler düzeyindeki Halk Komitelerine bağlı Kültür ve Sosyal İşler Dairesi'ne tahsis edilen devlet eğitim yönetimi insan kaynakları hâlâ sınırlı.

Belediye düzeyindeki idari birimlerin büyük bir kısmında, devletin eğitim alanındaki faaliyetlerini denetlemek ve yönetmek için eğitim sektöründe çalışmış lider veya yetkili bulunmamaktadır. Belediye düzeyindeki uzman insan kaynaklarındaki bu eksiklik, eğitimin yaygınlaştırılması ve okuryazsızlığın ortadan kaldırılması çalışmalarını önemli ölçüde etkilemektedir.

Dahası, birleşmeden sonra birçok belediyenin bu işleri yapacak tam zamanlı personeli kalmadı; çoğu, uzmanlık eksikliği olan yarı zamanlı personele devredildi. Bu durum, özellikle kayıtların güncellenmesi, genel anketlerin yapılması, okuma yazma kurslarının düzenlenmesi ve yönetmeliklere uygun raporların hazırlanması gibi görev gerekliliklerinin yerine getirilmesini zorlaştırıyor.

İdari sınırların değişmesi, nüfus verisi sistemini, yaş ve eğitim seviyesini de bozarak, bireylerin belirlenmesinde, evrensel eğitim yazılımlarının güncellenmesinde ve okuryazsızlığın ortadan kaldırılmasında zorluklara yol açmaktadır.

2025-2026 eğitim öğretim yılında, eğitim sektörü okuma yazma bilmemezliği ortadan kaldırma programının uygulanmasını teşvik etmeyi; evrensel eğitimin sonuçlarını pekiştirip sağlam bir şekilde korumayı, kademeli olarak daha yüksek standartlara ulaşmak için çaba göstermeyi, eğitim kalitesini iyileştirmeyi ve zorunlu eğitimi tamamlamayı hedeflemektedir.

Bunu hayata geçirmek için birçok çözümün senkronize edilmesi gerekmektedir. Bunlar arasında, devlet yönetiminin öncü rolünün ve sorumluluğunun güçlendirilmesi, kaynakların artırılması, evrensel eğitim, zorunlu eğitim ve okuryazsızlığın ortadan kaldırılması hedeflerinin tamamlanması için bütçenin sağlanması yer almaktadır.

Yerel düzeyde evrensel eğitim ve okuryazsızlığın ortadan kaldırılmasına yönelik Yönlendirme Komitesinin faaliyetlerinin kalitesini düzenli olarak pekiştirin, iyileştirin ve geliştirin. Teknolojiyi uygulayın; eğitim ve okuryazsızlığın ortadan kaldırılmasının kalitesinin iyileştirilmesini sağlamak için denetim, inceleme ve gözetim çalışmalarını iyi bir şekilde gerçekleştirin...

Kaynak: https://giaoducthoidai.vn/ben-bi-muc-tieu-pho-cap-giao-duc-tieu-hoc-va-thcs-post746347.html