Evrensel ilk ve ortaöğretim hedefini ısrarla takip etmek

GD&TĐ - Son yıllarda yerel yönetimlerin, elde edilen sonuçları pekiştirmek, sürdürmek ve giderek daha yüksek standartlara ulaşmak amacıyla ilköğretim ve ortaöğretimi yaygınlaştırma çalışmalarına her zaman önem verdiği görülmektedir.

Haziran ayına kadar, il ve şehirlerin %100'ü evrensel ilköğretim ve ortaöğretim standartlarını korudu ve karşıladı. Bunlardan, il ve şehirlerin %64'ü evrensel ilköğretim seviye 3 standartlarını karşıladığı kabul edildi (geçen yılın aynı dönemine göre %6 artış); il ve şehirlerin %27'si evrensel ortaöğretim seviye 2 standartlarını karşıladı (%4 artış); il ve şehirlerin %19'u evrensel ortaöğretim seviye 3 standartlarını karşıladı (geçen yılın aynı dönemine göre %6 artış).

Okuma yazma bilmeme çalışmaları da ilgi görmeye devam ediyor. 2024-2025 eğitim-öğretim yılında, ülke genelinde 91.548 öğrenci okuma yazma derslerine katıldı ve bunların %84'ü etnik azınlıklardan oluşuyordu. 15-60 yaş aralığında 1. seviye okuryazarlık oranı %99,10; 2. seviye okuryazarlık oranı ise %97,72 idi (bir önceki eğitim-öğretim yılına göre sırasıyla %0,32 ve %0,35 artış). Okuma yazma bilmeyenlerin sayısı ağırlıklı olarak 36-60 yaş aralığındaydı.

Ülke genelinde, belediye düzeyindeki birimlerin %100'ü 1. seviye okuryazarlık standartlarını karşılamıştır; belediye düzeyindeki birimlerin %96,84'ü, ilçe düzeyindeki birimlerin %96,45'i ve il düzeyindeki birimlerin %87,3'ü 2. seviye okuryazarlık standartlarını karşılamıştır. Bazı yerleşim yerleri, uzun yıllar süren kesintinin ardından okuryazarlık derslerini proaktif bir şekilde yeniden açmıştır...

Elde edilen sonuçların yanı sıra, bazı yerel yönetimler evrensel eğitimin ve okuma yazma bilmeme sorununun çözümündeki rolünü tam olarak kavrayamamış olup, evrensel eğitimin kalitesinin korunması ve iyileştirilmesi hâlâ birçok zorlukla karşı karşıyadır.

Bununla birlikte, hedef gruplar ve bölgeler arasındaki öğrenme koşulları arasındaki uçurum hâlâ büyük. Etnik azınlık çocukları, engelli öğrenciler ve uzak bölgelerdeki öğrenciler, dil, olanaklar, öğretim kadrosu ve öğrenme koşullarındaki kısıtlamalar nedeniyle eğitime erişimde birçok engelle karşılaşıyor.

Ayrıca, iki kademeli yerel yönetimin uygulanmasının ilk aşamalarında bazı zorluklar da ortaya çıkmıştır. Belediye düzeyindeki Halk Komitesi Kültür ve Sosyal İşler Dairesi'ne bağlı eğitimin devlet yönetimi için görevlendirilen insan kaynakları hâlâ sınırlıdır.

Belediye düzeyindeki idari birimlerin çoğunda, eğitim alanında devleti denetleyecek ve yönetecek eğitim sektöründe görev yapmış lider veya görevli bulunmamaktadır. Belediye düzeyindeki uzman insan kaynağı eksikliği, eğitimin yaygınlaştırılması ve cehaletin ortadan kaldırılması çalışmalarını önemli ölçüde etkilemektedir.

Ayrıca, birleşmeden sonra birçok belediyede bu işi yapacak tam zamanlı personel bulunmuyor, çoğu uzmanlıktan yoksun yarı zamanlı personele atanıyor ve bu da özellikle kayıtların güncellenmesi, evrensel anketlerin yapılması, okuma-yazma derslerinin düzenlenmesi ve yönetmeliklere uygun raporların hazırlanması gibi görev gerekliliklerinin yerine getirilmesini zorlaştırıyor.

İdari sınırların değişmesi, nüfus veri sistemini, yaş ve eğitim düzeyini de bozmakta; konuların belirlenmesinde, evrensel eğitim için yazılımların güncellenmesinde ve okuma yazma bilmeyenlerin ortadan kaldırılmasında zorluklara yol açmaktadır.

2025-2026 eğitim öğretim yılında eğitim sektörü, okuma yazma bilmeme sorununun ortadan kaldırılması programının uygulanmasını yaygınlaştırma, evrensel eğitimin sonuçlarını pekiştirme ve kararlılıkla sürdürme, eğitim kalitesini artırmak ve zorunlu eğitimi tamamlamak için giderek daha yüksek standartlara ulaşma yönünde çaba gösterme görevini üstlenmektedir.

Bunu hayata geçirmek için birçok çözümün senkronize edilmesi gerekiyor. Bunlar arasında, devlet yönetiminin öncü rolünü ve sorumluluğunu güçlendirmek, kaynakları artırmak, evrensel eğitim, zorunlu eğitim ve okuma yazma bilmemenin ortadan kaldırılması hedeflerini gerçekleştirmek için bütçe sağlamak yer alıyor.

Evrensel eğitim ve cehaletin ortadan kaldırılması Yönlendirme Komitesi'nin faaliyetlerinin kalitesini belediye düzeyinde düzenli olarak güçlendirmek, iyileştirmek ve artırmak. Teknolojiyi uygulamak; eğitim kalitesinin ve cehaletin ortadan kaldırılmasının iyileştirilmesini sağlamak için teftiş, inceleme ve denetim çalışmalarını iyi bir şekilde yürütmek...

Source: https://giaoducthoidai.vn/ben-bi-muc-tieu-pho-cap-giao-duc-tieu-hoc-va-thcs-post746347.html