Зростання кількості зарахованих до IELTS: експерти вказують на труднощі та проблему «відтоку іноземної валюти».

TPO – Збільшення кількості абітурієнтів, які складають IELTS, відображає прагнення молодого покоління до інтеграції, а також чуйність батьків та шкіл. Однак, без коригувань, ця тенденція може поглибити освітній розрив та спричинити значні втрати від курсової різниці.

Báo Tiền Phong•27/08/2025

Газета Tiền Phong провела інтерв'ю з паном Ле Хоанг Фонгом, академічним директором Консалтингової організації з питань освіти та навчання YOUREORG, щоб детальніше прояснити це питання.

IELTS не є «квитком на все життя».

Чи не могли б ви поділитися своєю особистою думкою щодо тенденції того, що сертифікат IELTS стає «золотим квитком» при вступі до в'єтнамських університетів?

Всього за кілька років IELTS, спочатку розроблений як інструмент для оцінки рівня академічної англійської мови для навчання за кордоном та імміграції, перетворився на «золотий квиток» при вступі до в'єтнамських університетів.

Приголомшливі показники зростання вразили багатьох: Національний економічний університет отримав до 25 000 заявок, Банківська академія – понад 13 000, а багато інших навчальних закладів за один сезон збільшили кількість заявок у 3-4 рази.

На перший погляд, це бажана історія: покоління студентів, які прагнуть інтеграції, досвідчені батьки та університети, які прагнуть прозоріших методів відбору. Але під поверхнею криються приховані течії, тривожні питання щодо нерівності, ризику масштабного «відтоку іноземної валюти» та, перш за все, автономії в'єтнамської освіти.

За його словами, що нам слід зробити, щоб вступ до IELTS став рушійною силою розвитку, а не перешкодою?

Наша країна перебуває на вирішальному роздоріжжі. Якщо ми й надалі дозволимо міжнародному іспиту визначати шлях до університету, ми втратимо як справедливість, так і автономію. Але якщо ми скористаємося цією можливістю, щоб побудувати сильну, міжнародно стандартизовану національну систему тестування, яка відкриє можливості для всіх студентів незалежно від їхніх обставин, ми закладемо основу для покоління громадян, які будуть глибоко інтегровані у світову спільноту та впевнено стоятимуть на власних ногах. Це не лише відповідальність сектору освіти, а й спільна відповідальність уряду, шкіл, бізнесу та всього суспільства. Давайте інвестувати в справжні навички, щоб англійська мова стала мостом, що з'єднує В'єтнам зі світом , а не стіною, що перекриває мрії наших дітей.

За його словами, з якими труднощами стикаються при використанні сертифікатів IELTS для вступу до університетів?

Маючи понад десятирічний досвід спостережень та управління освітою, я завжди вважав, що будь-яка форма оцінювання повинна відповідати трьом критеріям: справедливість, валідність та сталий розвиток. Це не просто академічні принципи, а основа здорової системи вступу. Наразі, з IELTS у в'єтнамському контексті, всі три ці критерії ставляться під сумнів.

Щодо справедливості: вартість підготовки до тестів та оплата іспитів є явною перешкодою. Це структурна нерівність, де доступ до можливостей обмежується платоспроможністю. У системі освіти, яка надає пріоритет справедливості, це тривожний знак. Щодо цінності: IELTS розроблений для оцінки здібностей, необхідних для навчання та життя в міжнародному середовищі. Якщо його використовувати лише для того, щоб «пройти» університет, а потім від нього відмовитися, його практична цінність значно зменшується.

Насправді, багатьом студентам з результатами IELTS все ще потрібно переосмислити академічні навички аудіювання, говоріння та письма. Сертифікат стає місцем призначення, а не засобом; результат стає метою, а не компетентністю. І коли вивчення англійської мови відхиляється від своєї основної мети – можливості використовувати її в житті та навчанні, сертифікат IELTS, яким би престижним він не був, стає не більше ніж цінним аркушем паперу, що коливається між очікуваннями та розривом у фактичній компетентності.

Щодо сталості: IELTS, попри свій світовий престиж, не прив'язаний до жодної фіксованої освітньої політики у В'єтнамі. Його значення для вступу до університетів повністю залежить від рішень керівних органів та окремих університетів, рішень, які можуть змінитися вже після одного циркуляра або одного вступного сезону. Фактично, ми стали свідками скасування конвертації балу IELTS 4.0 у ідеальну десятку для закінчення навчання або посилення рівня вступу на основі сертифікатів без довгострокового плану. Це означає, що IELTS не є «постійним квитком», а лише тимчасовим варіантом у системі, що постійно змінюється.

Розвиток здатності оцінювати рівень володіння іноземною мовою має бути тим, що ви повинні контролювати самостійно.

Чи маєте ви якісь поради для батьків та студентів, які досі вважають сертифікат IELTS «золотим квитком» для вступу до університету?

Батькам та учням необхідно усвідомити, що стратегія сталого навчання не залежить від дверей, які можуть зачинитися будь-якої миті, а від справжньої здатності пройти крізь будь-які двері. А коли нестійкий вибір ставиться на перший план у процесі вступу, витрати виходять за рамки індивідуального ризику, поширюючись на економічний тягар та стратегічні втрати для всієї країни.

Усі ці фактори разом призводять до наслідків на макрорівні: за оцінками, щорічно витрачається приблизно 1,5 трильйона донгів на оплату IELTS, причому 85% цієї суми, що еквівалентно 1,275 трильйона донгів, виводиться за кордон. Цієї суми було б достатньо для модернізації всієї вітчизняної інфраструктури тестування з англійської мови, розширення місць проведення тестування в гірських районах та фінансування десятків тисяч безкоштовних тестів для студентів з малозабезпечених верств населення. Це не лише фінансова проблема, а й проблема національної самостійності з точки зору компетентності.

Вимога сертифіката IELTS для вступу ставить перед нами завдання підтримувати дух інтеграції, не впадаючи в залежність. Тож, на вашу думку, що нам робити?

Якщо ми (від Міністерства освіти та навчання, університетів, вітчизняних організацій з тестування до вчителів та батьків) справді серйозно ставимося до мети зробити англійську мову другою мовою, тоді ми повинні взяти під контроль власні можливості оцінювання володіння іноземними мовами.

Автономія полягає не лише у забезпеченні стабільності та сталості політики, але й у тому, щоб усі рішення щодо результатів навчання, методів тестування та оплати навчання насамперед служили інтересам в'єтнамських учнів. Жодна країна не може створити міцну лінгвістичну позицію, якщо вона майже повністю залежить від міжнародної організації з тестування, яка не обмежується власними специфічними потребами та умовами.

Щоб по-справжньому опанувати можливості оцінювання знань іноземних мов, нам потрібна не лише політична воля, а й розробка та функціонування авторитетної вітчизняної системи тестування, яка буде конкурентоспроможною з міжнародними стандартами, а також відповідатиме умовам, потребам та довгостроковим стратегіям розвитку в'єтнамських учнів. VSTEP, 6-рівневий тест з англійської мови, заснований на рамках CEFR, може стати стратегічним рішенням. Вартість тесту становить лише 1,2–1,8 мільйона донгів, він розроблений спеціально для в'єтнамських учнів, чітко відповідає шкільній програмі, підтримує стабільний рівень складності та уникає надто складних питань.

Станом на 2025 рік 38 організацій отримали ліцензію на проведення іспиту VSTEP, і багато провідних університетів визнали цей сертифікат. Якщо метою є вступ до університету, VSTEP є надійним та економічним варіантом.

Крім того, коли студентам потрібно вирушити у світ, взяти участь у міжнародних обмінах, подати заявку на стипендії або продовжити навчання в аспірантурі, складання іспиту IELTS буде своєчасною інвестицією, яка принесе реальну цінність.

Але хороший інструмент, яким би ефективним та економічним він не був, навряд чи зможе створити стійкі зміни, якщо він не буде врахований у загальній стратегії та не буде підкріплений інфраструктурою, політикою та суспільним консенсусом.

Отже, щоб VSTEP або будь-який вітчизняний іспит міг конкурувати з IELTS, нам потрібен національний план тестування з іноземних мов: підвищення стандартів іспитів до рівня міжнародної акредитації, забезпечення прозорого, безпечного та ефективного процесу організації іспитів; інвестування в інфраструктуру, обладнання та споруди від міських районів до віддалених регіонів; навчання та винагородження екзаменаторів, викладачів та персоналу, що проводить тестування, відповідно до світових стандартів; створення єдиної системи даних про володіння іноземними мовами для моніторингу та аналізу результатів; покращення якості допоміжних послуг для кандидатів до, під час та після іспиту; і, особливо, політика забезпечення рівного доступу, така як скасування або зниження плати для студентів з малозабезпечених сімей, відкриття тестових центрів у гірських районах та надання безкоштовних матеріалів та підготовчих курсів.

Дякую, пане!