Дискусії щодо того, чи пропонувати юридичну освіту в багатопрофільних чи спеціалізованих школах, залишаються запеклими.

Đào tạo luật ở trường đa ngành hay chuyên ngành chưa hết ‘nóng’ - Ảnh 1. — На семінарі виступив пан Тран Цао Тхань, секретар Виконавчої ради Мережі навчальних закладів права у В'єтнамі.

Сьогодні вранці (10 грудня) у місті Хошимін відбувся семінар «Юридична підготовка у В'єтнамі сьогодні: виклики та можливості», спільно організований газетою Ho Chi Minh City Law Newspaper, Мережею навчальних закладів юридичної освіти у В'єтнамі та Університетом Ван Ланг. У семінарі взяли участь керівники університетів, що пропонують юридичні програми, експерти у юридичній та судовій сферах, представники професійних асоціацій та організацій, а також бізнес-спільноти.

3 моделі юридичної освіти у В'єтнамі

Згідно зі статистикою Міністерства освіти та навчання, наразі в країні існує майже 100 навчальних закладів з юридичної підготовки. Нещодавно під час групового обговорення в Національній асамблеї щодо інвестиційної політики національних цільових програм віце-прем'єр-міністр Нгуєн Хоа Бінь вказав на недоліки у вищій освіті, наголосивши на необхідності зміцнення управління, посилення нагляду та покращення якості навчання у спеціалізованих галузях, зокрема у праві. Питання, пов'язані з підготовкою випускників юридичних факультетів, привертають значну увагу експертів, керівників та навчальних закладів.

Виступаючи на семінарі, магістр Тран Цао Тхань, секретар Виконавчої ради Мережі навчальних закладів права у В'єтнамі, сьогодні представив три моделі управління для навчальних закладів права у В'єтнамі.

По-перше, існує 7 університетів, які здійснюють підготовку переважно в галузі права, включаючи ті, що безпосередньо керуються Міністерством освіти та освіти, університети, що підпорядковуються спеціалізованим міністерствам або секторам, та університети, що належать до національних та регіональних університетів. По-друге, є юридичні факультети в складі університетів та багатопрофільні університети, яких налічується приблизно понад 80. По-третє, існує близько 10 юридичних кафедр у складі факультетів багатопрофільних університетів. Таким чином, наразі багатопрофільні університети здійснюють підготовку в галузі права, тоді як спеціалізовані університети мають скромну кількість.

Зокрема, щодо моделі юридичних факультетів у багатопрофільних університетах, магістр Тхань вважає, що існують певні обмеження з точки зору викладацького складу; доступ студентів до наукових досліджень, практичної юридичної підготовки, підприємницької діяльності та розвитку навичок ускладнюється, якщо їм не приділяється належної уваги.

Розглядаючи різні моделі юридичної освіти, майстер Тхань зазначив, що поряд із перевагами існує також багато обмежень. Він наголосив, що хоча рівень наукових досліджень відповідає вимогам, деякі навчальні заклади пропонують програми з кількох галузей, тоді як деякі галузі мають високий рівень наукових досліджень та міжнародних публікацій, але юридична сфера має дуже низькі показники; також недостатньо спеціальних умов для відкриття та підтримки нових спеціальностей, а штатні викладачі, які відкривають нові спеціальності, можуть не брати безпосередньої участі в навчальній діяльності або можуть бути відповідальними за занадто багато модулів у навчальній програмі...

Đào tạo luật ở trường đa ngành hay chuyên ngành chưa hết ‘nóng’ - Ảnh 2. — Доцент доктор Ле Ву Нам, віце-ректор Університету економіки та права (В'єтнамський національний університет Хошиміна), поділився своєю думкою щодо сучасної юридичної освіти.

У юридичній освіті все ще існує багато проблем.

За словами магістра права Ле Куанг Й, заступника голови Асоціації адвокатів провінції Донгнай, за останні два десятиліття кількість навчальних закладів з юридичної підготовки різко зросла, і понад 100 університетів по всій країні мають юридичні факультети. Це створило проблеми зі стандартизацією змісту навчання та кількості викладачів. В'єтнамська правова система постійно змінюється та доповнюється, що вимагає регулярного оновлення навчальних програм. Однак багато навчальних закладів досі покладаються на жорсткі, негнучкі рамки, що призводить до застарілих програм, які відстають від сучасної практики.

Звертаючись до недоліків студентів-юристів, магістр права Ле Куанг Й зазначив, що багато студентів мають слабке юридичне мислення та не знайомі з аналізом реальних ситуацій. Крім того, їм бракує належних професійних навичок, при цьому основним навичкам, таким як консультування, ведення переговорів, судові процеси, збір доказів та складання контрактів, не приділяється достатньої уваги. Їхня здатність користуватися юридичними іноземними мовами обмежена, тоді як міжнародні комерційні операції, інвестиції та вирішення спорів зростають. Навички використання юридичних технологій також слабкі, що створює проблеми в контексті сильної цифровізації юридичних послуг.

«Крім того, юридичні стажування не є суттєвими. Багато студентів виконують лише адміністративну роботу, їм не доручають спеціалізованих завдань і вони не мають прямого керівництва від юристів», – зазначив магістр права та юрист Ле Куанг Й.

Доцент Буй Ань Тхуй, завідувач юридичного факультету Університету Ван Ланг, вважає, що В'єтнам зараз переживає період швидкого розвитку зі значними змінами, включаючи потребу в проривному розвитку освіти, особливо в підготовці юристів. Насправді існує значний розрив між потребами ринку праці та можливостями випускників університетів, що спеціалізуються на «праві», та випускників багатопрофільних університетів, які пропонують юридичні програми. Причини включають непослідовність навчальних програм, які є переважно теоретичними, але не мають практичного застосування; нерівномірну компетентність викладачів; та обмежене володіння іноземними мовами серед багатьох випускників юридичних факультетів. Як наслідок, багатьом випускникам юридичних факультетів бракує як необхідних навичок, так і спеціалізованих знань, що призводить до труднощів у їхній роботі.

Đào tạo luật ở trường đa ngành hay chuyên ngành chưa hết ‘nóng’ - Ảnh 3. — Доцент Буй Ань Туй, завідувач юридичного факультету Університету Ван Ланг, представила свої погляди на семінарі.

Чи варто нам обрати міждисциплінарне чи спеціалізоване рішення?

Для покращення якості юридичної підготовки магістр права Ле Куанг Й запропонував створити навчальну програму, засновану на професійній компетентності юристів; впроваджувати інноваційні методи навчання, впроваджувати навчання на основі прецедентів, симуляції судових процесів, симуляції консультацій та навчання на основі проектів. Крім того, викладацький склад можна було б диверсифікувати, запрошуючи юристів, суддів та прокурорів до участі у викладанні. Асоціація адвокатів могла б брати участь у розробці стандартів результатів, організації курсів з підвищення кваліфікації, оцінці стажувань та підтримці передпрактики. Також рекомендується включити до навчальної програми модулі з юридичної англійської мови, міжнародного права, комерційного арбітражу тощо.

Виступаючи на семінарі, доцент Буй Ань Туй заявив, що модель багатопрофільного університету є поширеною. Ідея об'єднання підготовки фахівців з права виключно в рамках спеціалізованих юридичних шкіл несумісна із сучасною освітою, університетською автономією та академічною свободою. Крім того, це суперечить меті В'єтнаму побудувати суспільство, що навчається, та навчання протягом усього життя, якої він прагне десятиліттями, та суперечить тенденціям сучасного розвитку освіти. За словами доцента Туя, враховуючи нестачу фахівців з права порівняно з чисельністю населення (104 мільйони) та темпами економічного зростання (понад 900 000 підприємств та приблизно 5 мільйонів бізнес-домогосподарств), підготовка фахівців з права в багатопрофільних університетах є необхідною тенденцією.

Поділяючи таку ж думку, доцент доктор Ле Мінь Хунг, декан факультету права та політології Промислового університету міста Хошимін, заявив, що суспільний попит на право дуже високий. Якщо перепідготовка фахівців з права буде зосереджена в кількох університетах, це створить величезний тиск на спеціалізовані юридичні школи. Це створить труднощі для багатьох зацікавлених сторін.

За словами доцента Хунга, вирішальним питанням є уточнення філософії юридичної освіти. Він запропонував: «Чи повинні студенти спочатку вивчати науку, а потім право, чи їм слід вивчати право як науку, а потім продовжувати навчання в таких професіях, як суди, адвокати чи нотаріуси, якщо вони хочуть працювати професійно? Наразі вимога вивчати всі знання в юридичній школі іноді призводить до того, що знання є одночасно надлишковими та відсутніми».

Доцент доктор Ле Ву Нам, віце-ректор Університету економіки та права (В'єтнамський національний університет Хошиміна), також вважає, що якість юридичної освіти наразі нестабільна. Тому політика контролю та покращення якості юридичної освіти є правильною, а покращення якості навчання є абсолютно необхідним. Однак доцент Нам також висловив думку, що міждисциплінарні галузі мають свої сильні сторони, і спеціалізовані галузі мають свої сильні сторони; найважливіше – це якість освіти.

Джерело: https://thanhnien.vn/dao-tao-luat-o-truong-da-nganh-hay-chuyen-nganh-van-chua-het-nong-185251210143005387.htm