Використання штучного інтелекту для трансформації освіти дітей з нейрорізноманітністю

Діти з нейрорізноманітністю (мозок яких розвивається або функціонує інакше, ніж у більшості людей) часто мають труднощі з традиційними методами навчання .

Дослідження показують, що 70% дітей з нейрорізноманітними розладами навчаються краще, коли інформація подається візуально. Однак створення відповідних персоналізованих матеріалів вимагає багато часу та зусиль.

Це створює серйозну проблему для фахівців, педагогів та батьків, оскільки попит на персоналізовані навчальні рішення зростає.

Проблеми спеціальної освіти

Понад 7,5 мільйонів учнів у Сполучених Штатах (близько 20%) мають особливі освітні потреби. Вчителі зазвичай витрачають 5-8 годин на тиждень на адаптацію навчальних матеріалів для учнів, що додає до їхнього вже великого робочого навантаження в 40-50 годин на тиждень.

Батьки та опікуни стикаються з подібними труднощами, особливо коли йдеться про створення захопливих навчальних інструментів для своїх дітей вдома.

«Підготовка візуальних розкладів, соціальних історій та поведінкових втручань може займати години щотижня», — каже Антуанетта Бенкс, засновниця Expert IEP та мати підлітка з нейрорізноманітними захворюваннями. «У сімей, які вже відчувають стрес через стан своєї дитини, дійсно не вистачає часу на це».

Бенкс наголосила на потенціалі штучного інтелекту (ШІ) для полегшення цього тягаря. «ШІ може адаптуватися до того, як люди природно думають та обробляють інформацію», – сказала вона. «Йдеться не про те, щоб змінити цих дітей, а про поєднання технологій та окремих людей, щоб перетворити відмінності на сильні сторони».

З інструментів підтримки…

Адаптивні можливості штучного інтелекту в освіті змінюють те, як ми підтримуємо дітей з нейрорізноманітністю, допомагаючи їм відповідати своїм унікальним когнітивним стилям. Наприклад, діти, які віддають перевагу візуальному навчанню, можуть скористатися інструментами, які створюють власні візуальні посібники за лічені секунди.

Використання штучного інтелекту для трансформації освіти дітей з нейрорізноманітністю

Тим часом ті, хто має труднощі з виконавчою функцією, можуть навчатися за допомогою списків завдань або нагадувань, створених штучним інтелектом.

«Не існує універсального підходу», — каже Бенкс. «Деякі діти найкраще навчаються за допомогою зображень, деяким подобаються закономірності, а деяким потрібна інформація, розбита по-іншому. Штучний інтелект розпізнає ці відмінності та надає інструменти, адаптовані до потреб кожної дитини».

Ця адаптивна здатність поширюється також на дітей, які не можуть говорити, дозволяючи їм спілкуватися за допомогою аудіо, відео чи інших медіа, створених генеративним штучним інтелектом. Ці інструменти не лише роблять навчання більш персоналізованим, але й надають дітям можливість самовиражатися, розширюючи зв’язки та можливості для навчання.

…сприяти розвитку здатності

Штучний інтелект також може використовувати сильні сторони дітей. Наприклад, діти, які добре розпізнають образи, можуть використовувати ШІ як партнера для вирішення проблем або проектування систем.

Так само ті, хто уважний до деталей, отримають користь від допомоги ШІ в організації та структуруванні складної інформації. «Люди з нейрорізноманітністю часто досягають успіху в розпізнаванні закономірностей або спрощенні складних ідей», — каже Бенкс. «Коли ШІ розроблений для використання цих сильних сторін, він може перетворити виклики на вражаючі переваги».

Адаптуючись до різних стилів навчання, ШІ також допомагає зменшити тривожність, яка часто виникає під час переходів або при виконанні незнайомих завдань. Інструменти, що створюють персоналізовані розклади або візуально пояснюють концепції, допомагають дітям почуватися впевненіше та згуртованіше, що призводить до кращих результатів навчання.

Міркування та потенціал

Хоча штучний інтелект має потенціал для трансформації, він також порушує етичні питання. Конфіденційність даних та згода є серйозними проблемами, особливо для вразливих груп, таких як діти.

Алгоритмічна прозорість та контроль з боку користувачів є важливими для забезпечення того, щоб штучний інтелект був допоміжним засобом, а не причиною шкоди. Ще одним важливим фактором є уникнення надмірної залежності від технологій.

Хоча штучний інтелект може покращити освіту та доступність, його слід використовувати як доповнення до людських зусиль, а не як заміну.

Штучний інтелект суттєво змінює життя як у класах, так і вдома. Інструменти, які створюють персоналізовані матеріали за лічені хвилини, звільняють час для вчителів та батьків, щоб вони могли зосередитися на найважливішому: підтримці своїх дітей.

На робочому місці штучний інтелект допомагає людям з нейрорізноманітністю розвивати комунікативні навички та покращувати свою адаптивність. Руйнуючи бар'єри, використовуючи сильні сторони та сприяючи інклюзивності, штучний інтелект прокладає нові шляхи, які є не лише креативними, але й гуманними.

Джерело: Форбс

Джерело: https://phunuvietnam.vn/dung-tri-tue-nhan-tao-chuyen-doi-giao-duc-cho-tre-mac-chung-da-dang-than-kinh-20250214120354738.htm