Освіта з цифрової грамотності: навчити дітей контролювати, а не бути веденими

Мусимо бути відвертими: ризик залежності від гаджетів існує навіть для дорослих. Але питання має постати так: чи навчаться діти протистояти цій залежності без навчання та керівництва, чи ризик буде ще вищим?

Учні дізнаються про цифрові пристрої на фестивалі цифрової трансформації у початковій школі Фу Тхо , Хошимін - Фото: MY DUNG

Професор доктор Хьюїнь Ван Сон, директор Університету освіти міста Хошимін, порушив це питання в інтерв'ю Tuoi Tre про навчання цифровим навичкам для учнів старших класів. Пан Сон також є головним редактором серії книг «Освіта з цифрових навичок » (з 1 по 5 класи), яка нещодавно була опублікована та схвалена Департаментом освіти та навчання міста Хошимін для використання в школах Хошиміна.

Ми не можемо зупинити хід технологій, але ми можемо відповідально впроваджувати технології в життя наших дітей.

Професор Хюїнь Ван Сон

Освоєння цифрового простору

* Пане професоре, Політбюро щойно видало Резолюцію 71 про прориви в розвитку освіти, в якій наголошується на завданні «всеохопної цифрової трансформації, популяризації та активного застосування цифрових технологій і штучного інтелекту в освіті та навчанні». Чи можете ви пояснити, чому серія книг «Цифрова освіта» була випущена саме зараз?

Професор Хюїнь Ван Сон - Фото: TTD

– Ця серія книг не є спонтанною «реакцією», а проактивним та добре задокументованим підходом. Резолюція 71 допомагає нам мати міцнішу політичну основу, але цифрова грамотність для учнів вже є тенденцією, яка спостерігається на практиці.

Фактично, ми вже близько п'яти років інвестуємо в дослідження цифрового потенціалу та цифрової освіти, особливо в контексті пандемії та цифрової трансформації. Це також частково є результатом теми дослідження, яку я очолюю.

Ми вважаємо, що діти користуються технологічними пристроями з 1 класу, ще до того, як вони навчаться читати, тому наявність набору систематичних документів, інструкцій щодо їх ефективного, безпечного, гуманного та етичного використання в цифровому просторі є неминучою вимогою. Ми хочемо, щоб в'єтнамські учні опановували цифровий простір, а не були керовані. Давайте забезпечимо дітям орієнтацію, підготовку та навчання, замість того, щоб бути надто пасивними.

* Що спонукало вас та вашу команду авторів створити цю серію книг?

- Ми ставимо багато запитань, коли звертаємося до практики: Чому діти дуже рано вміють користуватися телефонами та планшетами, але все одно зазнають шахрайства? Чому багато дітей добре грають в онлайн-ігри, але їм бракує реакції, інформації про авторське право та конфіденційність? Чому в'єтнамським учням не можуть надати документи, коли вони їм потрібні?...

З цих питань ми маємо намір створити добірку книг, які не лише навчатимуть навичкам, а й спрямують учнів до принципів, життєвих цінностей та етики в цифровому просторі. Тому ми вважаємо, що освіта в галузі цифрових навичок – це назва, яка забезпечує достатній розвиток потенціалу, повноцінну педагогічну освіту та забезпечує орієнтацію на застосування...

Важлива роль вчителів

* Яким учням підходить ця серія книг і чи можна використовувати її як підручник для викладання предмета «цифрова трансформація» або застосування штучного інтелекту (ШІ)? Які базові знання та застосування надає серія книг учням початкової школи щодо використання цифрових навичок?

- Серія книг розрахована на учнів початкової школи з 1 по 5 клас. Від простих початкових знань, таких як «які пристрої підключені до Інтернету», як користуватися звичайними цифровими пристроями, до складніших навичок, таких як «відрізнення справжніх новин від фейкових» або «повідомлення дорослим про зіткнення з онлайн-ризиками», а також самостійне навчання на цифрових пристроях, забезпечення здоров’я під час використання цифрових пристроїв та технологічних пристроїв...

Матриця серії книг побудована нами на багатьох аргументах та відповідає шляху розвитку цифрової компетентності учнів початкової школи, а також іншим пов'язаним вимогам. Загалом, ці цифрові навички побудовані на доповненні багатьох предметів: інформаційних технологій, етики, експериментальної діяльності, природничих наук... відповідно до інтегрованої диверсифікації. З іншої точки зору, ці теми можна реалізувати для проведення двох занять для учнів початкової школи.

* Багато людей стурбовані тим, що раннє навчання учнів застосуванню штучного інтелекту, комп’ютерам та цифровим операціям зробить їх «інтелектуально нудними», навчаючи покоління, яке вміє лише копіювати? На вашу думку, як вчителі повинні допомагати учням оволодіти цифровими навичками, але водночас перетворювати їх на хороші інструменти для власного розвитку?

– Це складне питання, оскільки серія книг потребує допомоги виконавця. Освітня логіка автора книги має бути «взаємопов’язана» з педагогічною логікою тренера, вчителя, щоб забезпечити вищезазначені вимоги.

Однак, у найзагальнішому сенсі, вчителям необхідно: розуміти цифрові навички перед навчанням учнів; інтегрувати цифрові навички в уроки, призначати завдання та оцінювати діяльність учнів на цифрових платформах; допомагати учням ставити запитання, ставити під сумнів інформацію та розділяти відповідальність у цифровому середовищі; супроводжувати учнів у набутті, адаптації та обміні практичними навичками застосування.

Ми вважаємо, що саме вчителі надихають та створюють безпечне середовище цифрового мислення для учнів, щоб вони могли досліджувати, відчувати та практикувати цифрові навички.

Освіта цифрових навичок має йти пліч-о-пліч з освітою з цифрової етики, це ключовий момент. Цифрова освіта в істинному сенсі — це не просто пасивне використання інструментів, а їх розумне, гнучке використання та забезпечення цілей.

Крім того, цифрова освіта, включаючи застосування штучного інтелекту, також «організована» технічним чином відповідно до кожного рівня: ознайомлення, навчання, використання, застосування та опанування помірним чином...

Комплексна екосистема цифрової освіти

Фото: ТТД

Серія книг «Цифрова освіта з навичок» була складена групою авторів: Хюїнь Ван Сон (головний редактор), Нгуєн Тхі Сюань Єн, Ву Тхі Тхань Х'єу, Ле Тхі Хюєн, Во Хоанг Куан, До Тат Тхіен, Зіанг Тхіен Ву, а видана видавництвом Університету освіти та акціонерною компанією «В'єтнамське інвестиційне видавництво освітнього обладнання».

Книга допомагає учням досліджувати цифрові пристрої та практикувати використання даних, інформації, комунікації та співпраці в цифровому середовищі. Серія книг також має на меті допомогти учням навчитися забезпечувати безпеку, практикувати навички вирішення проблем та почати позитивно використовувати штучний інтелект.

За словами авторів серії книг, вона побудована на матриці цифрових компетентностей, яка забезпечує основні вимоги досить систематичної матриці розвитку з такими важливими моментами: загальна система цифрових навичок для учнів початкової школи з особливим акцентом на продовження навчання після закінчення початкової школи; синхронне поєднання знань, навичок, етики та звичок у цифровому середовищі; серія книг розроблена відповідно до віку, з багатьма привабливими зображеннями, ситуаціями та іграми; є посібник для батьків та вчителів, що створює тісний зв'язок між школою та сім'єю.

Цифрові навички розвиваються на цьому шляху, зосереджуючись на освітній логіці, якої завжди дотримується група авторів. Можна сказати, що серія книг є не лише інструментом навчання, а й частиною комплексної екосистеми цифрової освіти, яка ставить учнів у центр, але не відокремлює спільноту відповідальності від шкіл, сімей та суспільства в сучасному постійно мінливому цифровому контексті.

Повернутися до теми

МІЙ ГНІЙ

Джерело: https://tuoitre.vn/giao-duc-ky-nang-so-day-de-tre-lam-chu-khong-bi-dan-dat-20251011084814717.htm