План шкільної освіти: Відповідність новим вимогам

Розробка плану шкільної освіти – це вже не просто розподіл призначеної програми, а має стати інструментом управління якістю освіти, чітко демонструючи ідентичність, орієнтацію на розвиток та автономію кожного закладу.

Зосередьтеся на викладанні 2 заняття/день

Педагогічна середня та старша школа (Педагогічний університет 2) впроваджує розробку шкільної освітньої програми з раннього віку, використовуючи команду експертів, включаючи висококваліфікованих викладачів Педагогічного університету 2. Школа регулярно повідомляє про розробку шкільної освітньої програми з кожного предмета, щоб батьки та учні могли чітко її розуміти до початку нового навчального року.

Щодо особливої особливості навчання 2 заняття на день, доктор Фам Ван Гієнг, заступник директора школи, зазначив, що це не просто збільшення кількості уроків, а, що ще важливіше, реорганізація простору та навчального часу, щоб учні мали доступ як до навчання, так і до досвіду, особистої діяльності та клубів.

Школа посилює основні предмети та професійну орієнтацію; коригує структуру навчальної програми, додає уроки з математики, літератури, іноземної мови, інформаційних технологій, природничих наук тощо, щоб відповідати стандартам знань та створювати умови для учнів для відпрацювання навичок застосування та підготовки до іспитів.

Найяскравішою подією школи цього року є інтеграція ІТ з міжнародними стандартами (такими як IC3, MOS), впровадження концепцій та застосувань штучного інтелекту в навчальну програму від середньої до старшої школи. Поряд з цим, зосередження уваги на STEM-освіті, експериментальній діяльності та соціально-емоційній освіті.

Освітній план не обмежується лише класом, а й поширюється на дебатні клуби, STEM, мистецтво, спорт , позакласні програми та громадські проекти. Це допомагає учням всебічно розвивати знання, навички та ставлення. Розробка освітнього плану на новий навчальний рік також демонструє роль зв'язку між школою, родиною та громадою через ток-шоу, фестивалі та тематичні обміни.

Ефективне та належне впровадження організації навчання 2 заняття на день є важливою вимогою, яку встановила середня школа Вінь Лонг (Фуок Хау, Вінь Лонг) під час розробки освітнього плану школи. За словами директора Во Тан Фата, школа переглянула матеріально-технічне забезпечення та викладацький склад, щоб організувати класні кімнати; організувати такий графік навчання, який передбачає мінімальний графік 5 днів на тиждень, максимум 11 занять на тиждень, щодня не більше 7 уроків на заняття.

Зміст першого та другого занять також чітко визначено; організація першого та другого занять є гнучкою, відповідає умовам школи та не створює тиску на учнів. План також зосереджений на диверсифікації форм навчання; збалансуванні бюджету для забезпечення фінансування проведення двох занять на день; сприянні соціалізації, заохоченні та створенні умов для організацій та окремих осіб робити внесок та інвестувати ресурси в освіту відповідно до положень законодавства.

«Є 4 нові пункти, основні моменти у виконанні завдань навчального року, зокрема впровадження 2-х уроків на день у середній школі Вінь Лонг. По-перше, визначення основної та послідовної мети покращення якості загальної освіти відповідно до Програми загальної освіти 2018 року та напрямку інновацій для всієї галузі».

По-друге, чітко визначити у плані 1-е та 2-е заняття, забезпечуючи науковий, гнучкий та всебічний розвиток учнів; не змушуйте ранок бути 1-м заняттям, а день – 2-м. По-третє, не перевантажуйте учнів, вчителів та батьків. По-четверте, пріоритезувати розподіл бюджету на організацію 2 занять на день, ефективно впроваджувати політику соціалізації освіти, щоб забезпечити принципи добровільності, публічності, прозорості та дотримання закону», – поділився пан Во Тан Фат.

Доктор Фам Ван Гієнг під час заняття. Фото: NVCC

Студентоорієнтований

Ділячись своїм досвідом у розробці плану шкільної освіти з урахуванням нових вимог, особливо щодо викладання 2 занять на день, доктор Фам Ван Гієнг сказав: «Погляд школи полягає в тому, що викладання 2 заняття на день не лише допомагає учням закріпити та покращити свої академічні знання, але й навчає їх життєвим навичкам, цифровим навичкам та іноземним мовам відповідно до міжнародних стандартів».

Післяобідній час стає простором для роботи в клубах, міждисциплінарних заходів та проектів, пов'язаних з практикою, для розвитку соціальних навичок, творчого мислення та персоналізації навчальних заходів. Таким чином, студенти навчаються більш комплексно, стають більш проактивними та готовими до міжнародної інтеграції.

Зокрема, доктор Фам Ван Гієнг наголосив на необхідності збільшення кількості уроків у правильному місці, відповідно до потреб, цілей розвитку потенціалу та орієнтації школи. Школа надає пріоритет предметам, що служать меті покращення навчання, пов'язаного з професійною орієнтацією (математика, література, іноземні мови, природничі/суспільні науки), але уникає ситуації «зубріння». Кожен збільшений урок має бути пов'язаний з результатами навчання (рішення проблем, академічна комунікація, мислення на основі даних) та результатами оцінювання (практика, проекти, навчальне портфоліо).

Водночас, збільште кількість занять, щоб розширити простір для навчання та клубів. Заняття після обіду не повинні перетворюватися на «додаткові заняття в школі», а мають бути можливістю для учнів розвивати свої всебічні здібності.

Водночас, мобілізація відкритих ресурсів для сталого проведення 2 занять на день є важливим рішенням як для покращення якості, так і для забезпечення доцільності в практичних умовах. Складання відповідного розкладу, уникнення перевантаження студентів у процесі планування; оцінка індивідуальних компетенцій кожного предмета, пов'язаних з орієнтацією на STEM, штучний інтелект та міжнародну інтеграцію.

Також, поділившись своїм досвідом у розробці освітнього плану школи, пані Дам Тхі Май, завідувачка кафедри соціальних наук середньої школи Тхуан Хоа (місто Хюе), зазначила ключові моменти успішного впровадження дворазового навчання в школі, а саме:

Студентоорієнтований: Диференціювати програму за класами, задовольняючи як загальні цілі, так і індивідуальні потреби (дозволяючи студентам реєструватися відповідно до бажаної комбінації, здібностей та сильних сторін); регулярно проводити опитування та коригувати плани відповідно до реальності.

Поєднання навчання – практики – вивчення іноземної мови: вранці вивчайте знання; вдень доповнюйте їх, практикуйтеся, вступайте до гуртків та вдосконалюйте знання іноземних мов (англійської, корейської, китайської). Цей метод допомагає учням всебічно розвиватися та бути готовими до інтеграції.

Консенсус батьків: Школа є прозорою, публічною щодо змісту, цілей та бюджету, а також отримує підтримку та спільну відповідальність від батьків. Відданість вчителів та зусилля учнів також є вирішальними для практичного та ефективного впровадження програми другого семестру.

Окрім основного викладацького складу, який відіграє провідну роль, школа мобілізує студентські клуби (з Молодіжного союзу Ханойського національного університету освіти 2) для участі у підтримці розширеного навчального часу, факультативних уроків та експериментальної діяльності.

Водночас, участь експертів у кожній конкретній галузі додасть практичного піднесення, допомагаючи студентам отримати більше кар'єрних перспектив, пов'язуючи знання з життям. Мобілізація відкритих ресурсів демонструє зв'язок між школою, університетом та суспільством, допомагаючи моделі з 2 заняттями на день не бути закритою, а орієнтованою на громаду. Це сталий напрямок адаптації загальної освіти до вимог інновацій та інтеграції – доктор Фам Ван Гієнг

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/ke-hoach-giao-duc-nha-truong-dap-ung-yeu-cau-moi-post746451.html