План шкільної освіти: Відповідність новим вимогам

Розробка шкільних освітніх планів більше не повинна обмежуватися простим розподілом навчальної програми відповідно до нормативних актів, а має стати інструментом управління якістю освіти, чітко відображаючи ідентичність, напрямок розвитку та автономну відповідальність кожного закладу.

Акцент робиться на проведенні двох занять на день.

Середня та старша школа освіти (під егідою Університету освіти 2) рано почала розробляти свою шкільну програму, використовуючи команду експертів, до складу якої входили висококваліфіковані викладачі Університету освіти 2. Школа регулярно повідомляла про розробку своєї програми, пов’язуючи її з кожним предметом, щоб батьки та учні чітко розуміли її до початку нового навчального року.

Щодо акценту на проведенні двох занять на день, доктор Фам Ван Гієнг, заступник директора школи, зазначив, що йдеться не лише про збільшення кількості уроків, а й, що ще важливіше, про реорганізацію навчального простору та часу, щоб учні мали доступ до академічного навчання, практичного навчання, індивідуальних занять та гуртків.

Школа посилює основні предмети та професійну орієнтацію; коригує навчальну програму, додаючи уроки з таких предметів, як математика, література, іноземні мови, інформатика та природничі науки … для того, щоб відповідати стандартам знань та створювати можливості для учнів практикувати навички застосування та готуватися до іспитів.

Ключовою подією цього року для школи є інтеграція інформатики з міжнародними стандартами (такими як IC3, MOS), включення концепцій та застосувань штучного інтелекту в навчальну програму від середньої до старшої школи. Поряд з цим, сильний акцент робиться на STEM-освіті, практичному навчанні та соціально-емоційній освіті.

Освітній план не обмежується класом, а поширюється на такі гуртки, як дебати, STEM, мистецтво, спорт , позакласні програми та громадські проекти. Це допомагає учням розвиватися цілісно з точки зору знань, навичок та ставлення. Розробка освітнього плану на новий навчальний рік також демонструє спільну роль школи, сім'ї та громади через ток-шоу, фестивалі та тематичні обміни.

Ефективне та відповідно до нормативних вимог впровадження дворазового графіку навчання є ключовою вимогою, встановленою середньою школою Вінь Лонг (Фуок Хау, Вінь Лонг) під час розробки свого освітнього плану. За словами директора Во Тан Фата, школа переглядає свої приміщення та педагогічний колектив для розподілу класних кімнат; забезпечуючи мінімум 5 днів на тиждень, максимум 11 занять на тиждень, не більше 7 уроків на клас на день.

Зміст першого та другого занять також чітко визначено; розклад уроків для першого та другого занять є гнучким та відповідає умовам школи, без тиску на учнів. У плані також робиться акцент на диверсифікації методів навчання; збалансуванні бюджету для забезпечення фінансування двох занять на день; сприянні соціалізації, заохоченні та створенні умов для організацій та окремих осіб робити внесок та інвестувати ресурси в освіту відповідно до закону.

«Є чотири нові пункти, ключові моменти у виконанні завдань навчального року, особливо впровадження дворазового навчання на день у середній школі Вінь Лонг. По-перше, визначення основної, головної мети покращення загальної якості освіти відповідно до Програми загальної освіти 2018 року та загальної спрямованості реформ усього сектору».

По-друге, чітко визначити перше та друге заняття в плані, забезпечуючи науковий, гнучкий підхід, який сприяє цілісному розвитку учнів; не зобов’язувати ранок бути першим заняттям, а день – другим. По-третє, уникати перевантаження учнів, вчителів та батьків. По-четверте, надати пріоритет розподілу бюджету на організацію дворазового навчання на день, ефективно впроваджуючи політику освітньої соціалізації, забезпечуючи при цьому принципи добровільності, прозорості та дотримання закону», – поділився пан Во Тан Фат.

Доктор Фам Ван Г'єнг під час навчального заняття. Фото: надано респондентом.

Студентоорієнтований

Ділячись своїм досвідом розробки шкільних освітніх планів з урахуванням нових вимог, особливо графіку навчання з двома уроками на день, доктор Фам Ван Гієнг заявив: «Перспектива школи щодо графіку навчання з двома уроками на день полягає не лише в тому, щоб допомогти учням закріпити та покращити свої академічні знання, але й розвинути життєві навички, цифрову грамотність та володіння іноземними мовами відповідно до міжнародних стандартів».

Післяобідні години перетворюються на простори досвіду з клубами, міждисциплінарними заходами та практичними проектами для розвитку соціальних навичок, творчого мислення та персоналізованого навчання. В результаті студенти навчаються більш комплексно, стають більш проактивними та краще підготовленими до міжнародної інтеграції.

Зокрема, доктор Фам Ван Гієнг наголосив, що першим кроком є відповідне збільшення навчального часу, що відповідає потребам та цілям розвитку компетенцій, а також відповідає напрямку розвитку школи. Школа надає пріоритет предметам, що сприяють покращенню навчання, пов'язаному з професійною орієнтацією (математика, література, іноземні мови, природничі/суспільні науки), але уникає ситуації «зубріння» зайвої кількості часу. Кожне збільшення навчального часу має бути пов'язане з результатами розвитку компетенцій (вирішення проблем, академічна комунікація, мислення на основі даних) та доказами для оцінювання (практичні вправи, проекти, навчальні портфоліо).

Крім того, збільште час занять, щоб розширити простори для експериментального навчання та клуби. Післяобідні заняття не повинні перетворюватися на «додаткові репетиторські сесії в школі», а радше на можливості для учнів розвивати свої всебічні здібності.

Водночас, мобілізація відкритих ресурсів для сталого функціонування програми з двома заняттями на день є вирішальним рішенням як для покращення якості, так і для забезпечення її доцільності в практичних умовах. Розробка відповідних розкладів дозволяє уникнути перевантаження студентів під час процесу планування; пріоритетність надається унікальним компетенціям кожного предмета, пов'язаним зі STEM, штучним інтелектом та міжнародною інтеграцією.

Поділившись своїм досвідом розробки освітнього плану школи, пані Дам Тхі Май, завідувачка кафедри соціальних наук середньої школи Тхуан Хоа (місто Хюе), зазначила ключові моменти успішного впровадження школою графіка навчання з двома уроками на день:

Студентоорієнтований підхід: диференціація навчальної програми за рівнем класу, задоволення як загальних цілей, так і індивідуальних потреб (що дозволяє учням реєструватися на основі бажаних комбінацій предметів та здібностей); регулярне опитування відгуків та коригування планів відповідно до практичних реалій.

Поєднання навчання, тренувань та іноземних мов: ранок присвячений академічним заняттям; післяобідній час – додатковому навчанню, клубним заняттям та збагаченню іноземних мов (англійська, корейська, китайська). Такий підхід допомагає студентам розвиватися цілісно та готує їх до інтеграції у світову спільноту.

Батьківська згода: Школа прозора та відкрита щодо змісту, цілей та бюджету, а також отримує підтримку та спільну відповідальність батьків. Відданість вчителів та зусилля учнів також мають вирішальне значення для ефективного та практичного впровадження денної програми.

Окрім основного викладацького складу, який відіграє провідну роль, школа мобілізує студентські клуби (з Молодіжного союзу Ханойського педагогічного університету 2) для участі у підтримці розширених уроків, факультативних занять та експериментальної діяльності.

Водночас, участь експертів у певних галузях принесе практичну перспективу, допомагаючи студентам отримати більше розуміння кар'єри та пов'язати знання з життям. Мобілізація відкритих ресурсів демонструє зв'язок між школами, університетами та суспільством, роблячи модель з двома заняттями на день не закритою, а орієнтованою на громаду. Це сталий напрямок адаптації загальної освіти до вимог інновацій та інтеграції – доктор Фам Ван Г'єнг

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/ke-hoach-giao-duc-nha-truong-dap-ung-yeu-cau-moi-post746451.html