Вчителі початкової школи в Хошиміні навчають, використовуючи технології, учні «навчаються граючись, граються, будучи чемними»

Більше жодних дощок та крейди, багато вчителів у Хошиміні впроваджують технології в кожен урок: від навчальних ігор та ілюстративних відео до цифрових бібліотек.

Вчителька Нгуєн Хуу Трі (права обкладинка) представляє технологічні застосування та продукти, штучний інтелект у навчанні під час тижня навчання протягом усього життя, організованого школою на початку жовтня 2025 року - Фото: MY DUNG

Вчителька Нгуєн Хю Трі з початкової школи Фу Тхо використовує ChatGPT та Gemini для «гейміфікації» математики, допомагаючи майже подвоїти кількість відмінників після одного семестру. Не лише вчителька Трі, багато вчителів у Хошиміні використовують технології для «гейміфікації» предмета, допомагаючи учням краще засвоювати уроки та отримувати більше задоволення від навчання...

Персоналізуйте навчання для учнів

На багатьох уроках математики вчитель Нгуєн Хю Трі – класний керівник 4/4 класів початкової школи Фу Тхо, район Фу Тхо, Хошимін – творчо та ефективно застосовував штучний інтелект (ШІ). Він використовував Chat GPT або віртуального помічника Gemini, щоб зробити уроки цікавішими, а також персоналізувати навчання для учнів.

Пан Нгуєн Хуу Трі — один із вчителів початкової школи Фу Тхо, який започаткував використання штучного інтелекту у навчанні з 2024-2025 навчального року та продовжує його впроваджувати у 2025-2026 навчальному році.

У 2024-2025 навчальному році, за підтримки школи у впровадженні застосувань штучного інтелекту у викладання, а також деяких колег у цій школі, вчитель Нгуєн Хуу Трі почав використовувати штучний інтелект та знаходити способи його використання для ефективнішого та цікавішого навчання учнів.

Пан Трі, маючи серце вчителя з великим стажем, який завжди прагне інновацій та креативності, побачив позитивний ефект від застосування штучного інтелекту у викладанні. Пан Трі застосував штучний інтелект, зокрема, використовуючи Chat GPT та Gimine, у викладанні математики учням класу, яким він тоді керував (клас 4/4).

Перш ніж запровадити навчання для учнів, пан Трі приділив час, щоб ознайомити учнів з віртуальними помічниками (Chat GPT, Gemini) з вивченням математики, показавши інформацію та те, як учні можуть використовувати штучний інтелект для підтримки навчання вдома. На уроці, залежно від кожної математичної задачі, пан Трі як навчає, так і просить про підтримку штучного інтелекту, щоб підвищити інтерес, а також ефективніше оцінювати навчання учнів.

Наприклад, на багатьох уроках математики пан Трі використовував штучний інтелект для «гейміфікації» математики, допомагаючи учням «навчатися граючи, грати навчаючись». Він використовував штучний інтелект для автоматичного створення математичних ігор зі зростаючим рівнем складності відповідно до здібностей учнів та додавання віртуальних елементів винагороди, таких як значки золотих зірок. Порівняно з традиційним методом змагання лише за бали, штучний інтелект справді дає учням відчуття навчання під час гри, гри під час навчання.

Крім того, під час уроків математики учні також можуть спілкуватися зі штучним інтелектом як компаньйоном у навчанні. Уроки більше не є сухими, а стають живими, креативними та цікавими, коли учні можуть розв'язувати математичні задачі за допомогою відео , коміксів або математичних моделей за допомогою штучного інтелекту.

«Програма загальної освіти 2018 року наголошує на розвитку компетенцій, зокрема здатності мислити та розв’язувати математичні задачі. Штучний інтелект може підтримувати освіту багатьма способами, такими як адаптивне навчання, віртуальні помічники для вчителів для створення вправ, автоматичне надання негайного зворотного зв’язку, гейміфікація контенту…»

Після періоду застосування штучного інтелекту у викладанні математики результати навчання учнів значно покращилися. До застосування штучного інтелекту в 4/4 класі було 18% відмінників, 29% хороших учнів, 41% середніх учнів та 12% слабких учнів.

Найбільша проблема на даний момент полягає в тому, що учні швидко забувають старі знання та втрачають інтерес до складних математичних задач. Водночас вчителям доводиться оцінювати багато тестів вручну, що ускладнює індивідуалізацію навчання учнів, а батьки розгублені, допомагаючи своїм дітям у математиці вдома.

Згідно зі статистичними результатами після тижнів навчання, відсоток учнів, які добре справляються з математикою, зріс до 32%, добре – до 42%, середньо – до 22% та слабко – до 4%, – сказав пан Трі.

За словами пана Трі, ефективність використання штучного інтелекту у викладанні математики полягає у значному покращенні результатів навчання учнів. З іншого боку, учні також більш зацікавлені та проактивні.

Варто зазначити, що штучний інтелект також допомагає вчителям миттєво виявляти прогалини в знаннях учнів, щоб скоригувати їхній навчальний матеріал. Раніше вчителям доводилося спостерігати та запам'ятовувати кожного учня, але завдяки штучному інтелекту аналіз тестових даних у режимі реального часу допомагає вчителям аналізувати помилки кожного учня, на основі чого вони можуть швидко, ефективно та оперативно персоналізувати навчання для кожного учня.

Створюйте цікаві лекції

Пані Нгуєн Сонг Тхань Туї, класний керівник 5/5 класів початкової школи Фу Тхо, просуває цифрову трансформацію, впроваджуючи інновації у свої методи навчання.

Пані Туї поступово впроваджувала ці заходи з попередніх шкільних років, але починаючи з 2025-2026 навчального року, вона одночасно застосувала багато заходів цифрової трансформації до своїх уроків.

Вона використовує технології для створення цифрових лекцій, організації онлайн-ігор, створення цифрових бібліотек (сховищ навчальних матеріалів), розвитку навичок самостійного навчання та онлайн-співпраці, а також покращення комунікації з батьками через цифрові платформи. Ці заходи справді ефективні в навчанні учнів.

За словами пані Туї, вона використовувала цифрові інструменти для вставки зображень, звуків, відео та ментальних карт на уроки. Завдяки цьому учні можуть засвоювати матеріал, довше його пам’ятати та бути більш зацікавленими в заняттях.

Водночас вона також створила систему інтерактивних ігрових вікторин прямо під час лекцій, щоб швидко перевірити рівень розуміння студентів. Ці цифрові лекції поширюються через Інтернет, щоб студенти могли переглядати їх багато разів вдома.

«Я також використовую платформи для розробки ігор, пов’язаних зі змістом уроку. Під час участі учні можуть відповідати на запитання з кількома варіантами відповідей або змагатися в групах. Ця діяльність допомагає їм м’яко та без стресу повторити знання, розвиваючи навички швидкого мислення».

Водночас результати гри відображаються миттєво, що допомагає вчителям зрозуміти рівень розуміння учнів. Сором’язливі учні також стають сміливішими, беручи участь у формі цифрової взаємодії», – сказала пані Туй.

Під час цього процесу пані Туї також створила канал для покращення комунікації з батьками через цифрові платформи, допомагаючи об’єднувати школи та сім’ї у навчанні учнів.

Вона поділилася: «Завдяки процесу застосування цього методу до учнів у класі, я виявила, що результати такі: учні стали сміливішими, впевненішими та активно шукають навчальні матеріали поза підручниками. Їхні навички використання множинних інформаційних технологій, роботи в групах та презентацій значно покращилися. З іншого боку, школа та сім’я матимуть тісніші стосунки в управлінні навчальним змістом учнів».

Найважливішим моментом у просуванні цифрової трансформації в освіті є те, що вчителі повинні обирати інструменти, які відповідають психологічним особливостям учнів та допомагають учням освоювати навчальний час за допомогою цифрових технологій.

Пані Нгуєн Сонг Тхань Туй

Ініціатива «Цифрова грамотність»

Вчителів та учнів початкової школи Фу Тхо було нагороджено за їхні досягнення та ініціативи у викладанні та застосуванні цифрової трансформації та штучного інтелекту - Фото: MY DUNG

Пані Нгуєн Тхі Кім Хьонг, директорка початкової школи Фу Тхо, зазначила, що інноваційна педагогічна діяльність вчителів школи поступово впроваджується з попереднього навчального року, і цього навчального року школа просуває та активно розвиває її через ініціативу «популярна цифрова освіта».

Школа заохочуватиме всіх вчителів застосовувати штучний інтелект та сучасні навчальні інструменти у викладанні з метою зміни традиційних методів навчання, допомагаючи всім учням початкової школи Фу Тхо стати розумними, впевненими та креативними «цифровими громадянами».

«Ми застосовуємо штучний інтелект та цифрові додатки у викладанні, прагнучи дати змогу кожному учню навчатися у своєму власному темпі».

«Вчителі мають більше інструментів, щоб зробити свої уроки цікавішими, креативнішими, ефективнішими, а також можуть персоналізувати навчання для кожного учня, навіть якщо їм доводиться працювати з багатьма учнями одночасно. Наша школа прагне створити сучасне, справедливе та ефективне навчальне середовище для всіх учнів», – сказала пані Хуонг.

Повернутися до теми

МІЙ ГНІЙ

Джерело: https://tuoitre.vn/thay-co-tieu-hoc-o-tp-hcm-day-hoc-bang-cong-nghe-hoc-tro-hoc-ma-choi-choi-ma-gioi-20251013095309423.htm