Розповідаючи про застосування STEM-викладання (інтегрованої освіти ) останнім часом, вчитель, делегат Національних зборів Ха Ань Фуонг (делегація Фу Тхо), зазначив, що багато гірських місцевостей досі стикаються з труднощами, пов'язаними з обладнанням, вчителями та особливо технікою.
Під час впровадження вчителі та учні тут завжди повинні знаходити креативні шляхи та адаптуватися до реальності. Тому багато уроків стають справді змістовними та незабутніми спогадами.
Делегат Національних зборів Ха Ань Фуонг, делегація Фу Тхо (Фото: М. Ха).
Серед багатьох спогадів про викладання STEM пані Фуонг найбільше пам'ятає проєкт дослідження соломинок для учнів з етнічних меншин у Фу Тхо. Учні майже не мали засобів чи експериментального обладнання для виконання таких основних кроків, як розділення водню та кисню під час міждисциплінарного навчального процесу з фізики та хімії.
Тож учні та вчителі придумали дуже креативний спосіб: піти до пекарень і попросити допомоги, позичити інструменти та відповідні джерела тепла для експерименту.
Коли їм потрібно було зробити соломорізку, але вони не могли дозволити собі купити обладнання, вони зібрали брухт, самі зібрали їх і, нарешті, створили робочу різаку.
«Я завжди пам’ятаю образ дітей, у яких не було ні грошей, ні машин, але «нужда — мати винахідливості», які наполегливо йшли крок за кроком, щоб завершити проєкт».
«Цей досвід не лише допоміг учням значно подорослішати, але й успіх цього проєкту відкрив для них можливості зв’язатися з країнами світу , навчатися та ділитися досвідом з міжнародними STEM-експертами», – згадала делегат Ха Ань Фуонг.
Інженер До Хоанг Сон, член В'єтнамського STEM-альянс (Фото: М. Ха).
Не лише пані Нянь, а й багато експертів, які відвідали семінар з питань STEM в освіті, також зазначили, що впровадження STEM-освіти в школах гірських районів досягло багатьох значущих результатів.
«На практиці багато населених пунктів, таких як Као Банг та Ланг Сон, досягли вражаючих результатів, коли студенти здобували високі призові місця на регіональних та міжнародних змаганнях з робототехніки та програмування дронів.»
«Це показує, що завдяки організаційному та об’єднувальному потенціалу, STEM-освіту можна розгорнути в національному масштабі, створюючи потужний хвильовий ефект», – сказав інженер Хоанг Сон, член В’єтнамського STEM-альянсу.
За словами пана Сона, після Резолюції 71 про інновації в освіті, було просувано STEM-освіта. Тому, окрім покращення матеріальної бази, Міністерство освіти та професійної підготовки систематично впроваджуватиме STEM-підготовку вчителів найближчим часом.
Пані Нгуен Тхі Нян, керівник професійної групи, середня школа Cau Giay - Ханой (Фото: М. Ха).
Розповідаючи більше про вищезазначене, пані Нгуєн Тхі Нян, керівник професійної групи середньої школи Кау Зяй у Ханої, зазначила, що минулого травня школа мала честь отримати сучасний STEM-клас від генерального секретаря То Лама.
Щоб запобігти «закиданню» цього класу, школа планує продовжити роботу, навчати основних учнів (спочатку близько 40 учнів) та навчати вчителів. Від фрагментарного викладання в минулому, STEM-освіта тепер має систематичний та методичний план розвитку.
Крім того, школа також запровадила тиждень без підручників. Відповідно, учні навчалися на досвіді та практичному застосуванні. Вчителі інтегрували STEM-техніку у свої уроки.
«Ми дозволяємо учням навчатися за допомогою віртуальних роботів, перш ніж навчати їх за допомогою справжніх роботів. Учні самі проектують багато машин та об’єктів, наприклад, проектують гоночний автомобіль Формули-1 з перероблених матеріалів або розробляють логотипи для виготовлення подарунків», – далі підтвердила значення вивчення STEM пані Нянь.
Джерело: https://dantri.com.vn/giao-duc/thieu-thiet-bi-hoc-stem-hoc-sinh-den-lo-banh-mi-cau-cuu-20251207161558489.htm
Коментар (0)