Термінова потреба в інноваціях моделі спеціалізованої школи

Однак, інновації моделей є нагальною вимогою для спеціалізованих шкіл сьогодні, щоб виконати місію виховання національних талантів у новому контексті.

Чому інновації?

Відповідаючи на запитання «Чому модель спеціалізованої школи має бути інноваційною?», пан Нгуєн Куок Фонг, директор середньої школи для обдарованих дітей ім. Нгуєн Тхієн Тхань ( Вінь Лонг ), зазначив, що контекст глобалізації та технологічної революції 4.0 вимагає високоякісних людських ресурсів, особливо в сферах STEM/STEAM.

Поточна модель спеціалізованих шкіл все ще значною мірою зосереджена на підготовці до іспитів, їй бракує креативності та дослідницької спрямованості. Старанні учні розвиваються більш всебічно, не лише в знаннях, а й у мисленні, навичках, якостях та інноваційному потенціалі. Кількість спеціалізованих STEM/STEAM класів все ще обмежена, що не відповідає практичним потребам та потенціалу учнів.

Запропонувавши деякі інноваційні напрямки, засновані на управлінському досвіді у спеціалізованих середніх школах, пан Нгуєн Куок Фонг спочатку наголосив на інноваціях навчальних програм зі створенням спеціалізованих програм з дослідницькою орієнтацією, інтеграцією STEM/STEAM; вдосконаленні проектного навчання, навчанні через досвід, навчанні через вирішення проблем. Водночас, розвитку цифрових можливостей та потенціалу у сфері штучного інтелекту шляхом організації спеціалізованих занять з інформаційних технологій, науки про дані, робототехніки, креативного програмування; налагодженні зв'язку з університетами та технологічними підприємствами, щоб студенти могли отримати доступ до практичного досвіду.

Розширити спеціалізовані класи на основі здібностей; гнучкий прийом, який базується не лише на результатах іспитів, а й на профілях здібностей та співбесідах. Зокрема, необхідно впровадити інновації в управління школою, застосувавши академічну модель управління, надаючи професійну автономію предметним групам; зміцнюючи міжнародну співпрацю, запрошуючи іноземних експертів для викладання та обміну.

За словами пана Нго Тхань Сюаня, директора середньої школи для обдарованих дітей Лао Кай (Lao Cai), спеціалізовані школи та школи для обдарованих дітей протягом багатьох десятиліть утверджують свою роль як «колисок» навчання талантів для країни.

Однак, новий контекст вимагає інноваційних моделей. Попередня система спеціалізованих шкіл значною мірою зосереджувалася на фундаментальних природничих науках (математика, фізика, хімія, біологія, інформаційні технології, література, історія, географія, іноземні мови). Це все ще необхідно, але недостатньо. Без розширення нових спеціалізованих блоків або нових освітніх методів, таких як STEM/STEAM, буде важко задовольнити попит на людські ресурси для інновацій та національного розвитку.

З точки зору управлінської та викладацької практики, пан Нго Тхань Сюань вважає, що інновації потрібні у трьох напрямках:

По-перше, урізноманітнити модель спеціалізованих класів. Окрім традиційних предметів, сміливо впроваджуйте до навчальної програми нові галузі знань, такі як: штучний інтелект (ШІ), наука про дані, науки про Землю – довкілля, інженерія – технології, спеціалізація у творчому мистецтві (дизайн, медіа, музика)..., особливо необхідні предмети, такі як ШІ. Навіть розгляньте нові предмети.

По-друге, це об’єднання досліджень, навчання та бізнесу. Школи не обмежуються лише навчанням, а мають стати мініатюрними дослідницькими середовищами. Студенти можуть брати участь у наукових проектах, лабораторіях, майстер-класах, а також співпрацювати з дослідницькими інститутами, університетами та технологічними компаніями.

По-третє, впроваджувати інновації в методах навчання. Відповідно, переходити від «навчання складати іспити» до «навчання творити», розвивати всебічні здібності, особливо критичне мислення, здатність вирішувати проблеми, командну роботу, цифрові навички та володіння іноземними мовами.

Допомогти спеціалізованим школам виконати їхню нову місію

Пан Нго Тхань Суан наголосив, що для того, щоб модель спеціалізованої школи виконала свою нову місію, перш за все, необхідно мати конкретний механізм та політику. Зокрема, держава повинна мати механізм набору та належну винагороду для вчителів спеціалізованих шкіл, що дозволить більш гнучкі пілотні програми, методи та міжнародну співпрацю.

Поряд із цим, спеціалізовані школи інвестують у сучасне обладнання; лабораторії, центри STEM/STEAM, цифрові бібліотеки, лекційні студії, майстер-класи мають бути синхронізовані та на рівні з регіоном. Побудуйте екосистему для розвитку талантів з мережею, що об'єднує спеціалізовані школи – університети – дослідницькі інститути – підприємства – випускників, щоб студенти мали середовище для досвіду, створення та започаткування бізнесу. Поряд із цим, студенти спеціалізованих шкіл не лише виховуються протягом 3 років навчання в середній школі, але й потребують механізму продовження навчання на рівні університету та магістратури, щоб не втрачати таланти.

Поділяючи багато схожих поглядів, пан Ле Ван Люк, директор середньої школи для обдарованих дітей Нгуєн Трай (Хайфонг), сподівається, що державі потрібен спеціальний механізм для спеціалізованих шкіл: щодо фінансування, персоналу, навчальних програм, політики залучення та винагородження хороших вчителів, запрошення університетських викладачів та іноземних експертів до участі. Створення мережі спеціалізованих шкіл по всій країні для об’єднання, обміну ресурсами та створення екосистеми для розвитку талантів.

Міністерству освіти та навчання пан Ле Ван Люк запропонував невдовзі видати інноваційну навчальну програму для спеціалізованих шкіл, зосереджену на STEM/STEAM, креативності, м’яких навичках та якостях глобального громадянства. Місцевим органам влади необхідно звернути увагу на об’єкти та більше інвестувати в них; водночас створити умови для участі учнів спеціалізованих шкіл у багатьох експериментальних заходах, стажуваннях та дослідженнях у наукових центрах та технологічних підприємствах.

Для того, щоб спеціалізовані школи та школи для обдарованих дітей впроваджували інновації у свої моделі, зосереджувалися на розвитку національних талантів та розширювали спеціалізовані STEM/STEAM-класи, пан Нгуєн Куок Фонг запропонував Міністерству освіти та навчання розробити рамкові умови для спеціалізованих STEM/STEAM-програм для спеціалізованих шкіл; запровадити гнучкий механізм зарахування, що дозволить спеціалізованим школам організовувати власні вступні іспити на основі здібностей.

«Я сподіваюся, що компетентні органи влади інвестуватимуть у будівництво багатофункціональної спортивної зали, лабораторії STEAM, студентського дослідницького центру; надаватимуть пріоритет сучасному обладнанню, цифровим зв’язкам, цифровим бібліотекам та розумним класам. Запровадять політику залучення хороших вчителів, експертів та міжнародних волонтерів до викладання у спеціалізованих школах; збільшать грошові надбавки та підтримають післядипломну підготовку вчителів спеціалізованих шкіл».

«Створити національний фонд стипендій для підтримки студентів з малозабезпечених верств населення; створити більше можливостей для учнів, таких як організація літніх академічних таборів, програм міжнародного обміну та конкурсів науково-технічних інновацій», – додав пан Нгуєн Куок Фонг.

Резолюція 281/NQ-CP Уряду про оприлюднення Програми дій щодо реалізації Резолюції 71-NQ/TW про прориви в розвитку освіти та навчання доручила Міністерству освіти та навчання головувати та координувати з відповідними міністерствами та відомствами внесення змін та доповнень до положень про організацію та діяльність спеціалізованих шкіл та шкіл для обдарованих дітей з метою зосередження уваги на розвитку національних талантів, розширенні спеціалізованих STEM/STEAM класів; створенні довгострокової стратегічної програми виявлення, навчання, розвитку та використання талантів для країни...

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/yeu-cau-cap-thiet-doi-moi-mo-hinh-truong-chuyen-post748739.html