2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کو لاگو کرنے کے چکر کے نقوش

اس کے ساتھ ہی، یہ 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کو بہتر طریقے سے نافذ کرنے کے لیے اہم اسباق کا جائزہ لینے اور اسے کھینچنے کا موقع ہے۔

پروفیسر ڈاکٹر Huynh Van Chuong، کوالٹی مینجمنٹ ڈیپارٹمنٹ کے ڈائریکٹر، وزارت تعلیم و تربیت : 2025 کے امتحان سے تجربے اور اسباق کو فروغ دینا

2025 میں - ایک نئے امتحانی منصوبے کے ساتھ 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے تحت زیر تعلیم طلباء کے لیے پہلا امتحان - ایک خاص تناظر میں ہوا: 2 سطحی مقامی حکومت کو نافذ کرنے کے وقت؛ 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام اور 2006 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے تحت تعلیم حاصل کرنے والے امیدواروں کے لیے بیک وقت امتحانات کا اہتمام کرنا جنہوں نے گریجویشن نہیں کیا ہے یا انہیں 2 امتحانی ضوابط اور امتحانی سوالات کے 2 سیٹوں کے ساتھ یونیورسٹی میں داخلے کے لیے دوبارہ امتحان دینے کی ضرورت ہے۔

اب تک، ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کا ہمیشہ اثر رہا ہے، جس پر عوامی رائے، ہر فرد، ہر گھرانے سے بہت زیادہ توجہ حاصل کی گئی ہے۔ یہ توجہ 2025 کے امتحان کی خصوصی نوعیت کے ساتھ اور بھی زیادہ ہے۔ اس سے آگاہ کرتے ہوئے، امتحان کے انعقاد کی تمام تر تیاریاں دور دراز سے انتہائی سنجیدگی اور ذمہ داری کے ساتھ کی گئیں۔ امتحان کی تنظیم کی ہدایت اور رہنمائی کرنے والے دستاویزات، امتحان کی شکل کا ڈھانچہ، حوالہ جات کے سوالات وغیرہ ہر سال سے پہلے جاری کیے گئے تھے۔

اگرچہ امتحان میں نئی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے بہت سی تبدیلیاں ہیں، معروضیت، شفافیت اور حفاظت کو یقینی بنانا؛ مشترکہ نکتہ یہ ہے کہ انتظامی ایجنسی اور اساتذہ دباؤ کو کم کرنے اور امیدواروں کے لیے زیادہ سے زیادہ سہولت پیدا کرنے کے لیے سخت محنت اور مشکلات کا سامنا کرتے ہیں۔ اس سال کے امتحان میں وزیر اعظم کی ہدایت کے نعرے کے ساتھ "کسی بھی طالب علم کو مالی یا سفری مشکلات کی وجہ سے امتحان سے باہر نہیں ہونا پڑے گا" کو مکمل طور پر نافذ کیا گیا ہے۔

ہائی اسکول گریجویشن امتحان میں، امتحان کے سوالات ہمیشہ سب سے زیادہ فکر مند مسئلہ ہوتے ہیں۔ امتحانی سوالوں کی کونسل کا قیام وزیر تعلیم و تربیت کے فیصلے کے مطابق کیا گیا تھا تاکہ وہ اپنے کاموں کو منصوبہ بندی کے مطابق انجام دے، امتحانی سوالات تیار کرے جو امتحان کے انعقاد کی ضروریات کو پورا کرتے ہوں۔ وزارت نے 48/63 صوبوں اور شہروں (پرانے) سے 230 سے زیادہ اساتذہ اور ماہرین کو متحرک کیا، امتحانی سوالات کے لائبریری سسٹم کا ٹیسٹ 11 صوبوں اور شہروں اور 51 ہائی اسکولوں میں کیا گیا جس میں 13,000 سے زیادہ 12ویں جماعت کے طلباء نے ٹیسٹ میں حصہ لیا۔ اسی مناسبت سے، امتحانی سوالات کی کونسل نے بیک وقت امتحانی سوالات کے 2 سیٹ تیار کیے: 2006 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے مطابق امتحانی سوالات کا 1 سیٹ اور 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے مطابق امتحانی سوالات کا 1 سیٹ۔

ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے تین اہم مقاصد ہیں: سیکھنے والوں کے سیکھنے کے نتائج کا درست اندازہ لگانا؛ ہائی اسکول گریجویشن کو تسلیم کرنے پر غور کرنے اور عمومی تعلیم /جاری تعلیمی اداروں کی تدریس اور سیکھنے کے معیار کا جائزہ لینے کے لیے امتحان کے نتائج کا استعمال کرنا؛ یونیورسٹیوں اور پیشہ ورانہ تعلیمی اداروں کے لیے قابل اعتماد اور دیانت دار ڈیٹا فراہم کرنا تاکہ خود مختاری کے جذبے کے ساتھ اندراج میں استعمال کیا جا سکے۔

ان تینوں مقاصد کو مکمل طور پر پورا کرنے کے لیے، 2025 ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان میں بہت سی ایڈجسٹمنٹس ہیں۔ اسی مناسبت سے، امتحان کو صلاحیت کا اندازہ لگانے کے لیے ڈیزائن کیا گیا ہے، بہت سے عملی سوالات، بہت سارے بین الضابطہ علم...؛ دونوں کے لیے مناسب تفریق کو یقینی بنانا ہائی اسکول کی گریجویشن کی پہچان فراہم کرتا ہے اور یونیورسٹیوں اور پیشہ ورانہ تعلیمی اداروں کے لیے امیدواروں کی صلاحیت کے بارے میں قابل اعتماد ڈیٹا فراہم کرتا ہے۔

امتحان کے اسکور حاصل کرنے کے بعد، وزارت تعلیم و تربیت نے امتحانی نتائج کے ڈیٹا کا تجزیہ کیا اور ہر مضمون کے لیے اسکور کی تقسیم کا اعلان کیا۔ واضح طور پر اوسط اسکور، میڈین، معیاری انحراف، میڈین مطلق انحراف (MAD)، اوسط اسکور سے کم، 7 سے زیادہ یا اس کے برابر اسکور، زیادہ تر امیدواروں کا حاصل کردہ اسکور، 10 اور اسکور 0 والے امیدواروں کی تعداد، 1 سے کم یا اس کے برابر اسکور والے امیدواروں کی تعداد، اسکور 10 فی 1000 امیدواروں کا تناسب، وغیرہ۔

ایک ہی وقت میں، موازنہ کے لیے 2022 سے ہر مضمون کے اسکور کی تقسیم فراہم کریں۔ 2022 کے بعد سے ہر مضمون کے لیے امتحان کے اسکور کا چارٹ بنائیں؛ سب سے اوپر کے 10 صوبوں اور شہروں کے اعدادوشمار مرتب کریں جس میں سب سے زیادہ اوسط اسکور اور ہر مضمون کے لیے سب سے زیادہ 10۔

امیدوار 2025 ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان دے رہے ہیں۔ تصویر: وان این

امیدواروں کی بڑی تعداد کی وجہ سے، اگر صرف اسکور کی تقسیم کو استعمال کیا جائے، تو ممکن ہے کہ اہم اشاریوں کا مکمل جائزہ لینا ممکن نہ ہو۔ لہٰذا، وزارت تعلیم و تربیت نے جانچ اور تشخیص کے نظریہ کے مطابق مضامین کے صد فیصد اور ایڈجسٹ اسکور دونوں کا حساب لگانے کی ہدایت کی ہے۔ یہ معلومات گہرائی میں جانے اور معلمین، ہائی اسکولوں اور یونیورسٹیوں کے لیے مزید مفید معلومات فراہم کرنے میں مدد کرتی ہے۔ یہ کام محکمہ تعلیم و تربیت میں ہائی اسکول گریجویشن امتحان کے ضوابط کے ضوابط کے مطابق جاری رہے گا۔

انتہائی تفصیلی، شفاف، سائنسی، اور آزادانہ تجزیہ کے ساتھ، اسکور کی تقسیم سے پتہ چلتا ہے کہ اس سال کا امتحان بنیادی طور پر طے شدہ اہداف کو پورا کرتا ہے، ہائی اسکول گریجویشن اور یونیورسٹی میں داخلے کے اہداف کو مختلف اور پورا کرتا ہے۔ خاص طور پر انگریزی مضمون کے لیے، اسکور کی تقسیم سے پہلے، بہت سے آراء نے کہا کہ امتحان مشکل تھا اور مناسب نہیں تھا۔ تاہم، اس مضمون کے اسکور کی تقسیم کافی موزوں ہے اور کسی حد تک ہائی اسکول کے طلباء کی انگریزی سیکھنے کی موجودہ حقیقت کی عکاسی کرتی ہے۔

انگریزی نے پچھلے سال کی "دو چوٹیوں" کی صورت حال پر قابو پالیا، جس میں معیار سازی کے رجحان اور طلباء کی درجہ بندی، درست اور حقیقی تشخیص میں اضافہ کے ساتھ ٹیسٹ کے ڈیزائن میں مثبت تبدیلی دکھائی گئی۔ یقیناً انگلش لینے والے امیدواروں کی تعداد کم ہے کیونکہ یہ ایک اختیاری مضمون ہے، پچھلے سالوں کے برعکس یہ ایک لازمی مضمون ہے۔ ریاضی کی طرح، اسکور کا اسپیکٹرم بائیں جانب ترچھا ہے، تقسیم نارمل ہے، 5 پوائنٹس سے زیادہ اسکور کرنے والے طلباء کا فیصد کافی بڑا ہے، ہائی اسکول گریجویشن کے حالات کو یقینی بناتا ہے۔ اگر 2024 میں ریاضی میں 10 پوائنٹس نہیں ہیں تو اس سال 513 10 پوائنٹس ہوں گے...

ٹیسٹ کے اسکور اور اسکور کی تقسیم سے علاقوں کی تعلیمی "تصویر" کی شناخت اور ہر اسکول کے 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے مطابق صلاحیت کو بڑھانے کے لیے پڑھانے اور سیکھنے میں موافقت کی بھی مدد ملتی ہے۔ صلاحیت کا اندازہ لگانے، عملی عوامل اور منطقی سوچ کو بڑھانے کی سمت میں جدید امتحانی سوالات کے ساتھ، اسکولوں میں پڑھائی اور سیکھنے کو زیادہ فعال طور پر تبدیل کیا جانا چاہیے۔ طلباء کو 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کی روح کے مطابق عملی طور پر سیکھنے، علم کی نوعیت کو سمجھنے، پڑھنے - سمجھنے - تجزیہ کرنے کی مہارتوں کی ضرورت ہوتی ہے۔

2026 کے ہائی اسکول گریجویشن امتحان کا انعقاد وزیر اعظم کے 28 نومبر 2023 کو فیصلہ نمبر 4068/QD-TTg میں منظور شدہ منصوبے کے مطابق ہوتا رہے گا۔ 2025 کے ہائی اسکول گریجویشن امتحان کے تجربے کی بنیاد پر، وزارت تعلیم و تربیت اگلے سال کے امتحان کی تیاری کے لیے ابتدائی اور دور دراز کی تیاری کرے گی تاکہ امیدواروں کے لیے محفوظ، سنجیدہ، معروضی، ایماندار، ضابطوں کے مطابق اور آسان ہو۔

2026 کے ہائی سکول گریجویشن امتحان کی تیاری کے ساتھ ساتھ، وزارت تعلیم و تربیت بھی فوری طور پر بتدریج حالات کی تیاری شروع کر دے گی تاکہ 2027 تک وہ کمپیوٹر پر امتحان کا آغاز کر سکے۔ اور 2030 کے روڈ میپ کی طرف بڑھیں جب وزیر اعظم کی ہدایت کے مطابق امتحان کمپیوٹر پر لیا جا سکتا ہے اور 2025 - 2030 کی مدت کے لیے امتحانی پلان کا اعلان کر دیا گیا ہے۔

ڈاکٹر Nguyen Viet Huy - جنرل ایجوکیشن ڈیپارٹمنٹ کے ڈپٹی ہیڈ، ہنگ ین ڈیپارٹمنٹ آف ایجوکیشن اینڈ ٹریننگ: امتحان 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کو نافذ کرنے میں مثبت نتائج دکھاتا ہے۔

حالیہ برسوں میں، معاشرے نے 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام پر بہت زیادہ توجہ دی ہے۔ 2025 کے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے نتائج میں نئے پروگرام کے نفاذ کے دور کے بعد "آؤٹ پٹ نتائج" کی توقع کے جذبات میں بھی دیکھا گیا ہے۔ اس مواد کے بارے میں، اسے درج ذیل پہلوؤں سے دیکھا جا سکتا ہے:

سب سے پہلے: سکور کی تقسیم کے تجزیہ کے نتائج نے امتحان کی دشواری (خاص طور پر انگریزی اور ریاضی) کے بارے میں خدشات اور خدشات کو دور کر دیا ہے، جب علم کی جانچ سے لے کر سوچ کی مختلف سطحوں پر طالب علموں کی صلاحیتوں کا اندازہ لگایا جا رہا ہے۔ امتحان کے مضامین میں 10 کے اسکور کا مطلب یہ ہے کہ طلباء کی ایک قابل ذکر تعداد نے وقت کے ترقی کے رجحان کے ساتھ 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام سے رابطہ کیا ہے اور تیزی سے اسے پکڑ لیا ہے۔

دوسرا: نئے پروگرام کے تحت پہلے امتحان کے تناظر میں، سرکلر نمبر 29/2024/TT-BGDDT کے ساتھ بے تحاشا اضافی کلاسوں کو کنٹرول کیا گیا ہے، امتحان کے نتائج میں واضح فرق ہے، دیہی علاقوں میں ویلڈیکٹورین کی ظاہری شکل کے ساتھ جن کے پاس اضافی کلاسیں لینے کی شرائط نہیں ہیں۔ اس سے ثابت ہوتا ہے کہ اساتذہ کی رہنمائی میں طلبہ کے خود مطالعہ کے مثبت نتائج برآمد ہوئے ہیں۔

تیسرا: امتحان کے نتائج تعلیمی شعبے کے لیے حالیہ برسوں میں پیشہ ورانہ کام کی ایک بڑی مقدار کو نافذ کرنے کی تاثیر کا جائزہ لینے کے لیے ایک اہم پیرامیٹرز ہیں۔ پالیسی کی منصوبہ بندی، پروگرام کی ترقی اور نفاذ، تدریس اور سیکھنے کی سمت، اور جانچ اور تشخیص سے، بڑے پیمانے پر حاصل کردہ نتائج کا تجزیہ۔ وہاں سے، آنے والے وقت میں تعلیمی معیار کو بہتر بنانے کے لیے حل موجود ہیں۔

2025 ہائی اسکول گریجویشن امتحان نے ہائی اسکول گریجویشن کو تسلیم کرنے پر غور کرنے کے لیے امتحان کے نتائج کو استعمال کرنے کا اپنا بنیادی مقصد حاصل کر لیا ہے۔ تعلیمی اداروں کی تدریس اور سیکھنے کے معیار کا اندازہ لگانا؛ خودمختاری کی روح میں داخلے میں استعمال کرنے کے لیے یونیورسٹیوں کے لیے قابل اعتماد اور ایماندار ڈیٹا فراہم کرنا۔ لہٰذا، عام تعلیم میں تدریس اور سیکھنے کے طریقوں کی سمت میں امتحان کا ایک اہم کردار ہے۔

خاص طور پر، اساتذہ کو تدریسی طریقوں، جانچ اور تشخیص کو جاری رکھنے کی ضرورت ہے۔ شاندار صلاحیتوں اور پروگرام کے ساتھ فوری موافقت کے حامل طلباء کے لیے، کیریئر کی سمت بندی سے متعلق انتخابی مضامین پڑھانے کے لیے سوچ کی اعلیٰ سطح پر تیاری کی ضرورت ہوتی ہے، خود مطالعہ، خود دریافت اور دریافت کے طریقوں میں ان کی رہنمائی کی جاتی ہے۔

طلباء کے بقیہ گروپ کے لیے ضروری ہے کہ سیکھنے کا دوستانہ ماحول پیدا کیا جائے۔ ان کی حوصلہ افزائی کریں کہ وہ اپنی صلاحیتوں اور خواہشات کو دریافت کرنے کے لیے سیکھنے کی سرگرمیوں میں سرگرمی سے حصہ لیں۔ انہیں مشورہ دیں کہ وہ ایسے کیریئر کا انتخاب کریں جو ان کی دلچسپیوں، صلاحیتوں اور خاندانی حالات کے مطابق ہو۔ اسی طرح، جانچ اور تشخیص کو بھی طلباء کے مندرجہ بالا گروپوں کی صلاحیتوں کا صحیح اندازہ لگانے کے لیے ڈیزائن کرنے کی ضرورت ہے۔

طلباء کو کلاس میں تھیوری سیکھنے میں فعال اور فعال ہونے کی ضرورت ہے۔ قدرتی علوم کے میدان میں مضامین کا مطالعہ کرتے وقت تجربات کرنا اور مشق کرنا؛ تجرباتی سرگرمیوں میں حصہ لیتے وقت فعال اور تخلیقی ہونا؛ اساتذہ کی رہنمائی میں خود مطالعہ کے طریقوں پر عمل کرنا۔

طلباء کو سیکھنے کی سرگرمیوں میں مدد کے لیے انفارمیشن ٹیکنالوجی، مصنوعی ذہانت وغیرہ کے استعمال پر توجہ مرکوز کرتے ہوئے عملی مسائل کو دریافت کرنے اور حل کرنے کے لیے جو کچھ سیکھا ہے اسے باقاعدگی سے لاگو کرنے کی ضرورت ہے۔ اس کی بنیاد پر، طلباء مضامین کو درست طریقے سے منتخب کرنے کے لیے اپنی صلاحیتوں اور طاقتوں کو دریافت کر سکتے ہیں، اور یونیورسٹی کے داخلے کے امتحان میں حصہ لینے کے لیے گہرائی سے مطالعہ کر سکتے ہیں۔

محترمہ Phan Hoang Tu Nga - Luu Van Liet High School (Vinh Long) کی پرنسپل: طلباء آہستہ آہستہ امتحانی سوالات کے عادی ہو رہے ہیں جو ان کی صلاحیتوں کا اندازہ لگاتے ہیں۔

ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے نتائج 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے مطابق تعلیم کے معیار کے ساتھ ساتھ اساتذہ اور طلباء کی موافقت کو بھی ظاہر کرتے ہیں۔ 2025 کے ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحان کو حقیقت سے منسلک، صلاحیت کا اندازہ لگانے کی سمت میں اختراع کیا جائے گا۔

امتحان میں اصلاحات سے پہلے، اسکور کی تقسیم کافی حد تک یکساں اور مختلف رہی۔ اس سے ظاہر ہوتا ہے کہ نئے پروگرام کو قابلیت کی نشوونما کی طرف تدریس کی سمت میں ابتدائی کامیابی ملی ہے۔ طلباء کو صرف حفظ ہی نہیں کرنا پڑتا بلکہ عملی مسائل کو حل کرنے کے لیے علم کا استعمال بھی کرنا پڑتا ہے۔

امتحان میں عملی عناصر طلباء کو سیکھنے کے معنی دیکھنے، تنقیدی سوچ اور مسئلہ حل کرنے کی حوصلہ افزائی کرتے ہیں۔ اسکور کی اچھی تقسیم سے پتہ چلتا ہے کہ طلباء کو سیکھنے کے زیادہ فعال طریقوں تک رسائی حاصل ہے۔

یہ دیکھا جا سکتا ہے کہ طلباء کو نچلی سطحوں سے ہی زیادہ فعال اور فعال تدریسی طریقوں کا سامنا کرنا پڑا ہے۔ لہٰذا، جب وہ ہائی اسکول تک پہنچتے ہیں، تو ان کی صلاحیت کو بڑھانے، تنقیدی سوچ اور علم کو عملی طور پر لاگو کرنے کی سمت سیکھنے کے لیے بہتر موافقت ہوتی ہے۔ اسکول کی مشق سے، یہ دیکھا جا سکتا ہے کہ طلباء صلاحیت کا اندازہ لگانے کی سمت میں ہائی اسکول کے گریجویشن امتحانات کی واقفیت سے آہستہ آہستہ واقف ہو گئے ہیں۔

اساتذہ کے بارے میں، انہوں نے نئے پروگرام کے بارے میں بہت سے تربیتی سیشنوں میں حصہ لیا ہے، صلاحیت کو بڑھانے کے لیے تدریسی طریقوں اور نئے رجحان کے مطابق جانچ اور تشخیص پر۔ مشکلات کے باوجود، اساتذہ کی اکثریت نے سرگرمی سے تحقیق کی ہے اور پروگرام کی ضروریات کو پورا کرنا سیکھا ہے۔ علمبردار اور فعال اساتذہ کے تجربات کا اشتراک کیا گیا ہے اور تعلیمی برادری میں پھیلایا گیا ہے۔ پروگرام کی جدت طرازی کی ضروریات کا دباؤ بھی اساتذہ کے لیے متحرک طور پر موافقت کرنے، کام کی ضروریات کو پورا کرنے، اور تدریسی معیار کو بہتر بنانے کا محرک ہے۔

آنے والے وقت میں، پروگرام اور نصابی کتب کے مواد کا جائزہ لینا اور ایڈجسٹ کرنا جاری رکھنا ضروری ہے اگر ایسے نکات ہیں جو واقعی موزوں نہیں ہیں، طلباء کی صلاحیت کو بڑھانے کے لیے موزوں نہیں ہیں، یا زیادہ بوجھ ہیں۔ اساتذہ اور طلباء دونوں کے لیے مزید رہنمائی کے دستاویزات، متنوع اور بھرپور حوالہ جاتی دستاویزات فراہم کریں، خاص طور پر عملی سرگرمیوں اور سیکھنے کے منصوبوں کے نفاذ سے متعلق دستاویزات۔

تربیت کو باقاعدگی سے اور زیادہ گہرائی کے ساتھ منعقد کیا جانا چاہئے، نہ صرف نظریہ پر توجہ مرکوز کرنا بلکہ مخصوص تدریسی حالات اور عملی تجربات کا اشتراک کرنا۔ اساتذہ کی صلاحیت کو بڑھانے کی سمت میں امتحانی سوالات اور تشخیصات پیدا کرنے کی صلاحیت کی تربیت پر توجہ مرکوز کریں، تاکہ اندرونی اسکول کی جانچ بھی قومی امتحانات کی سمت بندی تک پہنچ سکے۔

پڑھانے اور استعداد بڑھانے کے لیے پریکٹس رومز، لیبارٹریز، لائبریریز اور جدید تدریسی آلات کا ہونا بھی ضروری ہے۔ ایک ہی وقت میں، ڈیجیٹل لرننگ مواد اور آن لائن لرننگ پلیٹ فارمز کی تعمیر اور استعمال کی حوصلہ افزائی اور حمایت کریں تاکہ طلباء کے خود مطالعہ اور موجودہ سیاق و سباق میں تدریسی طریقوں کو اختراع کرنے میں مدد ملے۔

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/dau-an-mot-chu-trinh-trien-khai-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-post740922.html