کیوں 'ایک پروگرام، کئی نصابی کتابیں'؟

'ایک نصاب، کئی نصابی کتابیں' کی پالیسی کوئی نیا خیال نہیں ہے بلکہ پارٹی، قومی اسمبلی اور حکومت کی طرف سے ایک دہائی سے زیادہ کی تحقیق، بحث اور قرارداد کے اجراء کا نتیجہ ہے۔

ہو چی منہ شہر میں والدین نئے تعلیمی سال کی تیاری کے لیے اپنے بچوں کے لیے نصابی کتابیں خرید رہے ہیں - تصویر: NHU HUNG

تعلیم اور تربیت میں بنیادی اور جامع اختراع پر قرارداد 29 (2013) میں "تعلیم کے مواد کو متنوع بنانے، درسی کتابوں کی تالیف کو سماجی بنانے، اور ہر مضمون میں ایک یا متعدد معیاری کتابیں" پر زور دیا گیا ہے۔

یہ پالیسی قومی اسمبلی کی قرارداد 88/2014 میں بیان کی گئی ہے، جس کی پولٹ بیورو کے نتیجہ 91 (2024) سے تصدیق کی گئی ہے، اور حکومت کی قرارداد 51 (2025) کے ذریعے لاگو کیا گیا ہے۔

متعدد معیاری نصابی کتب، کڑی نگرانی اور شفافیت کے ساتھ ایک متحد تعلیمی پروگرام، ویتنام نے منتخب کیا ہے اور اسے ثابت قدمی سے جاری رکھنا چاہیے۔ تب ہی تعلیمی اصلاحات صرف کاغذوں پر نہیں رہیں گی بلکہ لوگوں کے علم کو بہتر بنانے، انسانی وسائل کو تربیت دینے اور ملک کو انضمام کے دور میں بلند کرنے کے لیے ایک حقیقی محرک بنیں گی۔

قراردادیں اور قوانین: ناگزیر بنیادیں۔

مندرجہ بالا دستاویزات مطابقت رکھتی ہیں: ویتنام کو ایک متحد عمومی تعلیمی پروگرام کو نافذ کرنا چاہیے، اس بنیاد پر ہر مضمون کو پروگرام کے لیے موزوں متعدد نصابی کتابیں رکھنے کی اجازت دی جائے تاکہ قومی علمی معیارات کو یقینی بنایا جا سکے اور تخلیقی صلاحیتوں کی حوصلہ افزائی ہو سکے اور طلباء کی متنوع ضروریات کو پورا کیا جا سکے۔

یہ ایک اسٹریٹجک انتخاب ہے، عارضی تجربہ نہیں۔

ویتنام نصابی کتب کے متعدد سیٹوں کے ماڈل کو لاگو کرنے میں اکیلا نہیں ہے۔ بہت سے جدید تعلیمی نظام جیسے جاپان، کوریا، فرانس، امریکہ... نے اس ماڈل کو طویل عرصے سے لاگو کیا ہے اور ثابت کیا ہے کہ یہ مؤثر طریقے سے چل سکتا ہے۔

متعدد نصابی کتب کا مطلب یہ نہیں کہ افراتفری ہو۔ کلید کوالٹی مینجمنٹ اور مانیٹرنگ ہے، مقدار نہیں۔ صحیح طریقے سے کیے جانے پر، یہ ماڈل صحت مند مقابلے کے ذریعے نہ صرف سیکھنے کے مواد کے معیار کو بہتر بناتا ہے، بلکہ مختلف حالات میں طالب علموں کو زیادہ مناسب طریقے سے علم تک رسائی میں مدد کرتا ہے۔

مایوسی کام کرنے کے طریقے سے ہوتی ہے، پالیسی نہیں۔

کتابوں کے انتخاب میں الجھنوں، یا گروہی مفادات کے بارے میں خدشات کے بارے میں رائے دہندگان کے تاثرات مکمل طور پر جائز ہیں۔ لیکن بنیادی وجہ نصابی کتب کے بہت سے سیٹوں کی پالیسی میں نہیں ہے، بلکہ اس پر عمل درآمد میں شفافیت اور یکسانیت کا فقدان ہے۔

بہت سی جگہوں پر کتابوں کے انتخاب میں شفافیت کا فقدان ہے جس کی وجہ سے معیار اور انصاف کے بارے میں شکوک و شبہات پیدا ہوتے ہیں۔ بہت سے اساتذہ اور اسکول شکایت کرتے ہیں کہ کتاب کا انتخاب ان کی مہارت سے باہر کے عوامل سے متاثر ہوتا ہے۔

اگرچہ واضح طور پر مطلع اور وضاحت کی گئی ہے، بہت سے طلباء اور والدین اب بھی مختلف نصابی کتب کا مطالعہ کرنے والے طلباء کے امتحانات میں غیر منصفانہ ہونے کے امکان سے پریشان ہیں۔

یہی خامیاں ہیں جو "کتابوں کے ایک مجموعے" پر واپس جانے کی خواہش کی ذہنیت کا باعث بنتی ہیں - ایسی چیز جو اب جدت اور انضمام کے مقاصد کے لیے موزوں نہیں ہے۔

نصابی کتابوں کے ایک سیٹ کو برقرار رکھنے سے رسمی یکسانیت پیدا ہو سکتی ہے لیکن اس کے بہت سے نتائج سامنے آتے ہیں۔

اول، یہ آسانی سے اجارہ داری کی طرف لے جاتا ہے، کتاب کی تالیف میں جدت اور تخلیقی صلاحیتوں کے محرک کو ختم کرتا ہے۔

دوسرا، ویتنام کے متنوع ثقافتی، سماجی اور تعلیمی حالات کے ساتھ، کتابوں کے ایک سیٹ کے لیے پہاڑی، دور دراز اور شہری علاقوں کے طلباء کی ضروریات کو یکساں طور پر پورا کرنا مشکل ہے۔

تیسرا، "سرکاری ملکیتی" کتابوں کا مجموعہ (دراصل سرکاری ادارے کی طرف سے بنایا گیا ہے) کو برقرار رکھنے کے لیے بجٹ سے پیسے لینے کا سلسلہ جاری ہے، جبکہ اس خرچ کو دوسری چیزوں کے لیے بچایا جا سکتا ہے۔

اس سے بھی اہم بات یہ ہے کہ جدید تعلیم صرف علم فراہم کرنے کے لیے نہیں ہے، بلکہ اسے تنقیدی سوچ، خود سیکھنے اور تخلیقی صلاحیتوں کو بھی فروغ دینا چاہیے۔ یہ حاصل کرنا مشکل ہے اگر تمام طلبا ایک سخت، لچکدار ماڈل کی پیروی کریں۔

پرانے ماڈل پر واپس آنا نہ صرف بین الاقوامی رجحانات کے خلاف ہے بلکہ ویتنام کی ذہانت اور مسابقت کو بہتر بنانے کی کوششوں میں بھی رکاوٹ ہے۔

ایک سے زیادہ نصابی کتابیں کیسے حوصلہ افزا بن سکتی ہیں؟

"ایک یا کئی نصابی کتب" کی بحث میں الجھنے کے بجائے، یہ ضروری ہے کہ متعدد نصابی کتب کی پالیسی کو شفاف، منصفانہ اور مؤثر طریقے سے چلایا جائے۔ کچھ کلیدی حل جو لاگو کرنے کی ضرورت ہے:

1. تشخیص اور تصدیق کو شفاف بنائیں: معیارات کو عام کریں، آزاد ماہرین، اساتذہ کے نمائندوں اور والدین کو کونسل میں شرکت کے لیے مدعو کریں۔
2. امتحانات میں انصاف پسندی کو یقینی بنائیں: امتحانات اور ٹیسٹ نصاب کے معیارات پر مبنی ہوتے ہیں، بغیر کسی نصابی کتاب کے سیٹ کی طرف تعصب کے۔
3. کتابوں کی قیمتوں کو کنٹرول کریں اور پسماندہ طلبا کی مدد کریں، نصابی کتب اور اسکول کے سامان خریدنے کے لیے فنڈنگ ​​کی پالیسی سے فائدہ اٹھانے والوں کو وسعت دیں۔
4. اساتذہ کی تربیت اور بااختیار بنانا: اساتذہ کو بیرونی دباؤ کے بغیر اپنی مہارت کی بنیاد پر نصابی کتابوں کے انتخاب کے بارے میں فیصلے کرنے کے لیے تربیت یافتہ اور بااختیار بنانے کی ضرورت ہے۔
5. رسائی کو بڑھانے اور جدید سیکھنے کے طریقوں کو سپورٹ کرنے کے لیے ٹیکنالوجی اور ڈیجیٹل سیکھنے کے مواد کا اطلاق کریں۔

واپس موضوع پر

ڈاکٹر وان ٹرونگ سے

ماخذ: https://tuoitre.vn/vi-sao-phai-mot-chuong-trinh-nhieu-sach-giao-khoa-20250724231325528.htm