3,312 طالبًا من ذوي الاحتياجات الخاصة، منهم 451 فقط يتلقون تدخلًا مبكرًا

معدل التدخل المبكر هو 13.6٪

يوضح التقرير أدناه الصادر عن إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه أنه في العام الدراسي 2023-2024، بلغ إجمالي عدد الطلاب المتخصصين في مدينة هوشي منه 3312 طالبًا (326 طفلًا في سن ما قبل المدرسة).

ومن بين الطلبة المتخصصين، إذا تم تقسيمهم حسب نوع الإعاقة، فإن ذوي الإعاقات الحركية لديهم أقل عدد من الطلاب - 46 طالبًا فقط؛ أما ذوي الإعاقات الفكرية فلديهم أكبر عدد حيث بلغ 1820 طالبًا (بنسبة 54.95%).

جدول إحصائي حول التعليم المتخصص في مدينة هوشي منه للعام الدراسي 2023-2024

الصورة: تقرير من إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه

كما يظهر من التقرير المذكور أعلاه الصادر عن إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه أن الرقم المثير للدهشة هو أن 451 طالبًا فقط من إجمالي 3312 طالبًا من ذوي الاحتياجات الخاصة تلقوا تدخلاً مبكرًا (بمعدل 13.6%).

لماذا التدخل المبكر ضروري للأطفال؟

بحسب الخبراء، تُعدّ الفترة من صفر إلى ثلاث سنوات هي الفترة المثالية للتدخل التربوي للأطفال الذين يحتاجون إلى تعليم خاص. أما الفترة من ثلاث إلى ست سنوات فهي فترة متأخرة، ولكن أن تأتي متأخرًا خير من ألا تأتي أبدًا. ينبغي على الآباء عدم انتظار أطفالهم حتى يبلغوا سن المراهقة لأخذهم إلى برنامج التدخل التربوي.

في مدينة هوشي منه، يعد مركز SENBOX للتعليم الخاص، المنطقة 7، مكانًا للتدخل الفردي بدوام كامل 1-1 أو 2-1 من الصباح إلى بعد الظهر، للأطفال ذوي الإعاقات الذهنية، والتأخيرات في النمو، واضطرابات طيف التوحد (ASD)، واضطراب نقص الانتباه (ADD)، واضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط (ADHD)، والسلوك الصعب.

السيد دويل مولر، معلم ألماني يتمتع بخبرة تزيد عن 25 عامًا في العمل مع الأطفال ذوي صعوبات التعلم حول العالم ، بما في ذلك ألمانيا وإنجلترا وأستراليا ونيوزيلندا وفيتنام، وهو حاليًا مدير ومؤسس نظام SENBOX التعليمي ومركز SENBOX للتعليم الخاص. وقد شارك ذات مرة مع مراسلي صحيفة Thanh Nien مخاوفه بشأن بعض مشاكل بعض الآباء الذين يحتاج أطفالهم إلى تعليم خاص. عادةً، لا يقبل الآباء حاجة أطفالهم إلى تعليم خاص. لا تزال هناك أفكار مثل اصطحاب أطفالهم إلى هذا الطبيب أو ذلك المستشفى للعلاج بالأدوية أو الوخز بالإبر... ثم سيشفى أطفالهم. أو يوجد أيضًا آباء يصطحبون أطفالهم إلى المدرسة أو إلى مركز التعليم الخاص لكنهم لا يعرفون أو لا يجرؤون على السؤال عن التدخلات التي قام بها المعلمون مع أطفالهم، وما هي التمارين التي قدموها لهم لممارسة...

يريد السيد مولر تغيير نظرة جميع الآباء والأمهات. ووفقًا له، يجب على الآباء والأمهات تقبّل حاجة أطفالهم إلى تعليم خاص، وضرورة تقديمه في أسرع وقت ممكن، حتى لا يفوتوا فترة النضج في حياتهم. وعلى وجه الخصوص، يجب على الآباء والأمهات الذين يرسلون أطفالهم للتدخل ألا يتركوهم تمامًا في المدرسة ودار الحضانة. يجب أن يكون الآباء والأمهات قادرين على ملاحظة طرق تدخل المعلمين مع أطفالهم، ومعرفة ذلك، والتساؤل عن "السبب".

يتلقى الأطفال تدخلاً مبكراً في مركز SENBOX للتعليم الخاص

يساعد المركز التابع لإدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه في التشخيص والتقييم وتقديم المشورة

في مدينة هوشي منه، يعد مركز دعم تطوير التعليم الشامل للأشخاص ذوي الإعاقة (وحدة عامة تابعة لإدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه، وتقع في 108 لي شينه ثانغ، المنطقة 3) إحدى الوحدات التي تؤدي مهام التشخيص والتقييم والاستشارة للأطفال ذوي الإعاقة والأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة.

في تقريرٍ حول أعمال التشخيص والتقييم والاستشارات في هذا المركز، خلال اجتماع ملخص التعليم الخاص للعام الدراسي 2023-2024 وتوزيع مهام العام الدراسي 2024-2025 في وزارة التعليم والتدريب بتاريخ 25 سبتمبر، صرّح مدير المركز بأنه تم تسجيل الأطفال للتشخيص والتقييم لأغراضٍ متعددة، مثل مساعدة أولياء الأمور على فهم الوضع الصعب لأطفالهم، والحصول على المشورة بشأن التدخل التعليمي المبكر والدعم العلاجي للأطفال؛ وكأساسٍ للمنظمات والمؤسسات التعليمية للنظر في سياسات وأنظمة الأطفال ذوي الإعاقة؛ وتوجيه المدارس في تطبيق أنظمة الإعفاء/التخفيض من المواد الدراسية، وتعديل واختيار محتوى البرامج، وأساليب التدريس والتعلم، وأساليب التقييم والتقويم المناسبة لمستوى قدرات الأطفال واحتياجاتهم.

يستقبل المركز الأطفال والطلبة من عمر 0 ​​إلى 18 سنة ويقسم إلى فئات عمرية: الأطفال أقل من 3 سنوات، الأطفال من 3 إلى أقل من 6 سنوات، طلاب المرحلة الابتدائية، طلاب المرحلة الإعدادية، طلاب المرحلة الثانوية.

يشمل الموظفون المشاركون في التشخيص والتقييم والاستشارة في المركز مديري التعليم الخاص، والمعلمين المتخصصين، والمعالجين النفسيين الحركي، والمعالجين النفسيين السريري، والمعالجين النفسيين النظاميين، وعلماء النفس التربوي (علماء النفس المدرسيين).

يتوفر في المركز أدوات تقييم مناسبة للأطفال، اعتمادًا على العمر ومستوى النمو والخصائص النفسية والصعوبات واحتياجات كل طفل (قائمة التحقق من النمو للأطفال دون سن 6 سنوات، مقياس القدرة الفكرية WISC-IV، مجموعة تقييم Ycat-2، مقياس تقييم اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه، مجموعة اختبار الذكاء KABC، إلخ).

وبحسب مديري المركز فإن عملية تقييم الطفل تتضمن الخطوات التالية: استقبال الأطفال وتسجيلهم للتقييم؛ تعيين وجدول التقييم؛ تقييم الأطفال؛ إرجاع نتائج التقييم؛ تقديم المشورة والدعم للأطفال/الطلاب بعد التقييم.

عند إصدار نتائج التقييم، يُقدّم الخبراء دائمًا توصياتٍ لمساعدة أولياء الأمور والمعلمين على الحصول على الدعم المناسب وفي الوقت المناسب للأطفال. أي تقديم المشورة بشأن قبول الأطفال في برامج التدخل والعلاج في المركز (مع استخدام أساليب التدخل والعلاج المبكر المناسبة لاحتياجات الطفل وقدراته).

أو تقديم المشورة والتوجيه والدعم للمدارس في تطبيق سياساتها المتعلقة بالأطفال والطلاب؛ وتقديم المشورة والدعم للمعلمين في برامج التعليم الفردية وغيرها من القضايا ذات الصلة بالتدريس والتعليم؛ واستشارة أولياء الأمور بشأن وضع الأطفال ومشاكلهم أثناء إقامتهم في المنزل وأثناء مشاركتهم في المدرسة. بالإضافة إلى ذلك، يقدم المركز استشارات لأولياء الأمور بشأن مشاكل الأطفال الشائعة، ويوجه ويدعم اندماجهم في المنزل ومكان إقامتهم.

المصدر: https://thanhnien.vn/3312-hoc-sinh-chuyen-biet-chi-451-em-duoc-can-thiep-som-18524092619521283.htm