3312 طالبًا من ذوي الاحتياجات الخاصة، 451 منهم فقط يتلقون تدخلًا مبكرًا

معدل التدخل المبكر هو 13.6%

يوضح التقرير أدناه الصادر عن إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه أنه في العام الدراسي 2023-2024، بلغ إجمالي عدد الطلاب المتخصصين في مدينة هوشي منه 3312 طالبًا (326 طفلًا في سن ما قبل المدرسة).

ومن بين الطلاب المتخصصين، إذا تم تقسيمهم حسب نوع الإعاقة، يوجد أقل عدد من الطلاب ذوي الإعاقات الحركية - 46 طالبًا فقط؛ وشكلت الإعاقات الذهنية العدد الأكبر بواقع 1820 طالبًا (بنسبة 54.95%).

جدول إحصائي حول التعليم المتخصص في مدينة هوشي منه للعام الدراسي 2023-2024

الصورة: تقرير من إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه

كما يظهر من التقرير المذكور أعلاه الصادر عن إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه أن الرقم المثير للدهشة هو أن 451 طالبًا فقط من إجمالي 3312 طالبًا متخصصًا تلقوا تدخلاً مبكرًا (بمعدل 13.6%).

لماذا التدخل المبكر ضروري للأطفال؟

بحسب الخبراء فإن الفترة من 0 إلى 3 سنوات هي الفترة الذهبية للتدخل بالنسبة للأطفال المحتاجين إلى تعليم خاص. من سن 3 إلى 6 سنوات هو وقت متأخر، ولكن من الأفضل أن تتأخر من ألا تتأخر أبدًا. لا ينبغي للوالدين الانتظار حتى يصل أطفالهم إلى سن المراهقة حتى يأخذوهم للتدخل.

في مدينة هوشي منه، يعد مركز التعليم الخاص SENBOX، المنطقة 7، مكانًا للتدخل الفردي بدوام كامل 1-1 أو 2-1 من الصباح إلى بعد الظهر، للأطفال ذوي الإعاقات الذهنية، والتأخيرات في النمو، واضطرابات طيف التوحد (ASD)، واضطراب نقص الانتباه (ADD)، واضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط (ADHD)، والسلوك الصعب.

السيد دويل مولر، مدرس من ألمانيا يتمتع بخبرة تزيد عن 25 عامًا في العمل مع الأطفال ذوي الإعاقات التعلمية في جميع أنحاء العالم ، بما في ذلك ألمانيا وإنجلترا وأستراليا ونيوزيلندا وفيتنام، وهو حاليًا مدير ومؤسس نظام التدريس SENBOX ومركز التعليم الخاص SENBOX. وقد شارك ذات مرة مع مراسلي صحيفة ثانه نين مخاوفه بشأن بعض القضايا التي يواجهها بعض الآباء الذين يحتاج أطفالهم إلى تعليم خاص. عادة، لا يقبل الآباء أن طفلهم يحتاج إلى تعليم خاص. لا تزال هناك أفكار مثل أخذ الطفل إلى هذا الطبيب، أو ذلك المستشفى لعلاج الطفل بالأدوية، أو الوخز بالإبر... وبعد ذلك سيتم شفاء الطفل. أو هناك آباء يرسلون أبناءهم إلى المدرسة أو إلى مراكز التعليم الخاص ولكنهم لا يعرفون أو لا يجرؤون على سؤال المعلمين عن التدخلات التي قاموا بها مع أبنائهم، وما هي التمارين التي أعطوها لأبنائهم لممارستها...

يريد السيد مولر تغيير تصور جميع الآباء. وبحسب السيد مولر، يتعين على الآباء أن يقبلوا أن أطفالهم بحاجة إلى تعليم خاص، ويجب عليهم القيام بذلك في أقرب وقت ممكن، حتى لا يفوتوا الفترة الذهبية من حياة الطفل. وعلى وجه الخصوص، لا ينبغي للآباء الذين أرسلوا أطفالهم للتدخل أن يتركوهم بشكل كامل للمدرسة ومرافق رعاية الأطفال. يجب أن يكون الآباء قادرين على الملاحظة والمعرفة والسؤال عن "لماذا" تتعلق بالطرق التي يتدخل بها المعلمون مع أطفالهم.

يتلقى الأطفال تدخلاً مبكراً في مركز SENBOX للتعليم الخاص

يساعد المركز التابع لإدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه في التشخيص والتقييم والمشورة

في مدينة هوشي منه، يعد مركز دعم تطوير التعليم الشامل للأشخاص ذوي الإعاقة (وحدة عامة تابعة لإدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه، العنوان 108 لي تشين ثانغ، المنطقة 3) إحدى الوحدات التي تؤدي مهمة التشخيص والتقييم والاستشارة للأطفال ذوي الإعاقة والأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة.

وفي تقرير عن أعمال التشخيص والتقييم والاستشارة في هذا المركز خلال اجتماع ملخص التعليم الخاص للعام الدراسي 2023-2024 ونشر المهام للعام الدراسي 2024-2025 في وزارة التعليم والتدريب في 25 سبتمبر، قال قادة المركز إنه تم إحضار الأطفال للتسجيل للتشخيص والتقييم لأغراض مختلفة عديدة. مثل مساعدة الآباء على فهم الصعوبات التي يواجهها أطفالهم والحصول على المشورة بشأن التدخل التعليمي المبكر والدعم العلاجي للأطفال؛ تكون بمثابة أساس للمنظمات والمؤسسات التعليمية للنظر في السياسات والأنظمة الخاصة بالأطفال ذوي الإعاقة؛ إرشاد المدارس في تنفيذ نظام الإعفاء/التخفيض في المواد الدراسية، وتعديل واختيار محتوى البرنامج، وطرق التدريس والتعلم، وطرق التقييم المناسبة لمستوى قدرة الأطفال واحتياجاتهم.

يستقبل المركز الأطفال والطلبة من عمر 0 ​​إلى 18 سنة ويقسم إلى فئات عمرية: أطفال أقل من 3 سنوات، أطفال من 3 إلى أقل من 6 سنوات، طلاب المرحلة الابتدائية، طلاب المرحلة الإعدادية، طلاب المرحلة الثانوية.

يشمل الموظفون المشاركون في التشخيص والتقييم والاستشارة في المركز مديري التعليم الخاص، والمعلمين المتخصصين، والمعالجين النفسيين الحركي، والمعالجين النفسيين السريري، والمعالجين النفسيين النظاميين، وعلماء النفس التربوي (علماء النفس المدرسيين).

يتوفر في المركز أدوات تقييم مناسبة للأطفال، اعتمادًا على العمر ومستوى النمو والخصائص النفسية والصعوبات واحتياجات كل طفل (قائمة التحقق التنموية للأطفال دون سن 6 سنوات، مقياس القدرة الفكرية WISC-IV، مجموعة تقييم Ycat-2، مقياس تقييم اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه، مجموعة اختبار الذكاء KABC، إلخ).

وبحسب القائمين على المركز فإن عملية قدوم الطفل للتقييم تتضمن الخطوات التالية: استقبال الأطفال وتسجيلهم للتقييم؛ تعيين وتقييم جدول الطفل؛ إجراء تقييمات للأطفال؛ نتائج تقييم العودة؛ الاستشارة والدعم للأطفال/الطلاب بعد التقييم.

عند إعطاء نتائج التقييم، يقدم الخبراء دائمًا توصيات لمساعدة الآباء والمعلمين على دعم الأطفال بشكل مناسب وسريع. هي استشارة لاستقبال الأطفال للتدخل والعلاج في المركز (مع اشكال التدخل والعلاج المبكر المناسبة لاحتياجات وقدرات الطفل).

أو تقديم المشورة والتوجيه للمدارس في تنفيذ السياسات الخاصة بالأطفال والطلاب؛ تقديم المشورة والدعم للمعلمين بشأن برامج التعليم الفردية وغيرها من القضايا ذات الصلة بالتدريس والتعليم؛ تقديم المشورة للآباء حول حالة أبنائهم ومشاكلهم في المنزل والمدرسة. بالإضافة إلى ذلك، يقدم المركز المشورة للآباء بشأن مشاكل الأطفال الشائعة ويقدم التوجيه لدعم اندماج الأطفال في المنزل وفي المكان الذي يعيشون فيه...

المصدر: https://thanhnien.vn/3312-hoc-sinh-chuyen-biet-chi-451-em-duoc-can-thiep-som-18524092619521283.htm