روابط فوضوية لتعليم مهارات الحياة: حظر أم إدارة؟

[إعلان_1]

الجانب المظلم لربط المهارات الحياتية

مع بداية العام الدراسي الجديد، أفاد العديد من أولياء الأمور بفرض المدارس رسومًا باهظة. بعض هذه الرسوم مُخصصة لتعلم الطلاب واختبار مهاراتهم الحياتية وتطويرها. في الواقع، ركّز برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ على تعليم الطلاب مهارات الحياة. لذلك، صُمم البرنامج لمنح الطلاب الوقت الكافي لاكتساب العديد من المهارات والخبرات الحياتية التي تُصقل مهاراتهم وقدراتهم.

لهذا السبب، قدّمت المدارس برامج تجريبية وعلّمت الطلاب مهارات الحياة من خلال التواصل مع شركات ومراكز خارج المدرسة. تحمل العديد من برامج المهارات الحياتية قيمًا ومعانٍ معينة. ومع ذلك، إلى جانب العديد من البرامج الهادفة، هناك أيضًا العديد من البرامج ذات الطابع التجاري، بل والمفرطة في التكلفة.

رابط القفز هنا صورة كاميرا أو شاشة حياة المهارة 1 — تعلّم مهارات الحياة ضروري، لكن لا ينبغي تنظيمه عشوائيًا، بل بشكل انتقائي. مصدر الصورة: الإنترنت.

هل يجوز الربط لتعليم مهارات الحياة؟

التعميم رقم 04/2014/TT-BGDDT الصادر عن وزير التعليم والتدريب بتاريخ 28 فبراير 2014 بشأن إصدار لائحة تنظيم أنشطة تعليم المهارات الحياتية والأنشطة التعليمية اللامنهجية؛ والذي نصت عليه الحكومة في المرسوم الحكومي رقم 24/2021/ND-CP بتاريخ 23 مارس 2021، والذي ينظم إدارة رياض الأطفال ومؤسسات التعليم العام. وبناءً على ذلك، تنص الفقرة 2 من المادة 6 من المرسوم رقم 24 على ما يلي: "يُسمح للمؤسسات التعليمية بالتعاون الفعال مع الجامعات ومؤسسات البحث ومؤسسات التدريب المهني والمؤسسات التجارية والأسر والأفراد وأسر الطلاب لتنظيم أنشطة تعليمية مناسبة للظروف المحلية وفقًا لأحكام القانون". وبالتالي، فإن دعوة وحدات من خارج المدرسة لتعليم الطلاب سياسة مسموح بها.

" لقد فوجئتُ بضرورة الاستعانة بمركز خارجي لتعليم الطلاب، في حين كان ينبغي أن يُعلّمهم المعلمون هذه المهارات. " - قالت السيدة هوانغ ثي لون من با دينه، هانوي، عندما علمت أن مدرسة طفلها لديها برنامج لمهارات الحياة. لسنوات عديدة، كانت هناك رحلات مُصممة للطلاب تحت ستار تعليم مهارات الحياة وتجاربها. نظّمت العديد من المدارس رحلات ليلية لطلاب المرحلة الثانوية، وكلّفت هذه الرحلات ما يقارب مليون دونج فيتنامي للطالب. القيمة التعليمية المُقدّمة للطلاب محدودة للغاية، لكن المبلغ المُنفق يُعتبر هدرًا كبيرًا.

قالت السيدة نغوين ثو هانه من ثانه شوان، هانوي، إن إنفاق ما يقارب مليون دونج فيتنامي لمنح طفلها تجربة مع أصدقائه لمدة يومين وليلة واحدة أمرٌ لا يملكه جميع الآباء. تُنظم المدارس سنويًا العديد من هذه البرامج تحت ستار العمل التطوعي، لكن في الواقع، لا يختلف الأمر عن الإكراه. وأضافت السيدة نغوين ثو هانه: " إذا لم يُسجل أي طالب للمشاركة، سيُعاقبه المعلمون فورًا" . ووفقًا لسجلات المراسل، تُطبق بعض المدارس عقوبات على الطلاب الذين لا يُسجلون للمشاركة في التجربة، مثل إجبارهم على تنظيف أغراضهم خلال رحلات زملائهم.

لا يمكن قياس فائدة مثل هذه الرحلات للطلاب، ولكن العواقب كانت مفجعة. كانت هناك حوادث تسببت في إصابات بين الطلاب بسبب الرحلات المتخفية في صورة تعليم المهارات الحياتية، مثل الغرق والحوادث. على وجه التحديد، في عام 2021، أرسلت مدرسة دونج آنه الثانوية في هانوي 896 طالبًا في الصفين العاشر والحادي عشر لتجربة الأنشطة في منطقة جزيرة نغوك زانه السياحية (فو ثو). تعرض 3 طلاب لحوادث، توفي منهم واحد وأصيب اثنان بجروح خطيرة. توفي طالب في الصف الرابع من مدرسة دونج لان الابتدائية (HCMC) في منطقة داي نام السياحية؛ وتوفي طالب من مدرسة نجوين ثي مينه خاي الثانوية للموهوبين (Soc Trang) أثناء رحلة تجريبية في دا لات؛ وتوفي طفل في سن ما قبل المدرسة بسبب خزانة محطمة أثناء زيارته لمكتبة المدرسة الجديدة... ناهيك عن أن ذهاب الطلاب إلى تجارب جماعية يجعل الأمور اللوجستية مصدر قلق. كانت هناك العديد من حالات التسمم الجماعي، واضطر العديد من الأطفال إلى الذهاب إلى غرفة الطوارئ أثناء مشاركتهم في الجولات مع المعلمين.

أفاد العديد من أولياء الأمور في هاي فونغ بأنه في بداية العام الدراسي، وخلال اجتماعات أولياء الأمور والمعلمين، ينشر المعلمون معلومات حول الأنشطة اللامنهجية التي تطبقها المدرسة، بما في ذلك المهارات الحياتية. مع أنني أرغب في تزويد أطفالي بمهارات إضافية بالإضافة إلى المعارف الثقافية التي اكتسبوها في المدرسة، إلا أنني أشعر بقلق بالغ إزاء التدريب على المهارات في المدرسة، حيث يتم تعيين المعلمين الذين يُدرِّسون أطفالي من مراكز أخرى، دون معرفة بجودتهم.

حظر أو إدارة؟

في نغي آن، أعلن السيد تاي فان ثانه، مدير إدارة التعليم والتدريب، مؤخرًا أنه سيتم تعليق العمل مؤقتًا في مراكز تعليم المهارات الحياتية في المؤسسات التعليمية الحكومية خلال الفترة القادمة، مع مراجعة هذه المراكز وتقييم برامج تعليم المهارات الحياتية وتطبيقها عند استيفاء الشروط، مع ضمان الالتزام باللوائح. وستواصل المدارس تعليم المهارات الحياتية للطلاب من خلال دمجها في المواد الدراسية والأنشطة التجريبية...

أشار السيد نجوين فان خوا، نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في نغي آن، إلى أن تطبيق هذا المحتوى لا يزال يعاني من العديد من أوجه القصور. فالإيرادات والنفقات غير شفافة، مما يثير قلق العديد من أولياء الأمور. وتحديدًا: يتطلب تنظيم تدريب المهارات الحياتية بالتعاون بين المؤسسات والمراكز التعليمية حشد جهود التنشئة الاجتماعية اللازمة للتنفيذ (حيث يشارك الطلاب طواعيةً وبموافقة أولياء الأمور). وعند تنظيم البرنامج، يجتمع المركز والمدرسة وأولياء الأمور للاتفاق على الإيرادات والنفقات.

رابط القفز هنا كاميرا الحياة المهارة أو الصورة 2

يجب مراجعة برنامج الشراكة بأكمله

وفقًا لإدارة التعليم والتدريب في نغي آن، توجد حاليًا مراكز تدريب على المهارات الحياتية بمرافق تعليمية غير مناسبة، وتفتقر إلى مساحات للأنشطة الخارجية والملاعب ومناطق التجارب، وما إلى ذلك. ولم تُولَ إعادة الاستثمار في المرافق والمعدات اللازمة لتدريس المهارات الحياتية من مصادر الدخل الاهتمام الكافي. كما أن العديد من المراكز تفتقر إلى عدد كافٍ من المعلمين للتدريس، ليكونوا نواةً لتوجيه وتقديم المشورة ومساعدة المعلمين الآخرين الذين يتعاقد معهم المركز للتدريس. ولم يُركّز على تدريب ورعاية معلمي المهارات الحياتية؛ كما أن جهود الترويج والتنسيق بين المدارس والأسر والمراكز ليست جيدة، ولم تحظَ بإجماع أولياء الأمور والطلاب والرأي العام، إلخ. لذلك، أوقفت إدارة التعليم والتدريب في نغي آن تنفيذ البرنامج مؤقتًا. ونظرًا لوجود عدد كبير من المراكز ذات الجودة المتدنية على مستوى البلاد، فمن الضروري إجراء مراجعة شاملة على مستوى المناطق. ويجب منع "إغلاق باب الحظيرة بعد هروب الحصان" وتجنب الحوادث المأساوية عند ذهاب الطلاب في رحلات ميدانية وتعلم المهارات الحياتية.

في حديثه مع مراسلي صحيفة "الصحفي والرأي العام"، قال السيد نجوين تونغ لام (رئيس جمعية علم النفس التربوي في هانوي) إن ارتباط المدارس بتعليم مهارات الحياة مع مراكز خارجية ينبع من عدم حصول معلمي المدارس الثانوية على التدريب الأساسي اللازم لتدريس هذه المهارات. وأضاف أن المعلمين يجب أن يكونوا مؤهلين ومدربين على تدريس الطلاب، لكنهم حاليًا غير مؤهلين مهنيًا. وأشار السيد تونغ لام أيضًا إلى أن العديد من المراكز لديها حاليًا برامج جيدة، لذا فإن الارتباط ضروري أيضًا لتعزيز دور المنظمات خارج المدارس في تعليم الطلاب وتدريبهم.

لا يُنصح بأن تمنع المحليات التدريب المشترك في المهارات الحياتية، بل يُنصح بإجراء تقييم للبرامج. إذا استوفى أي مركز أو شركة الشروط، يُسمح بالتعاون. لا ينبغي ترك هذا المجال وحيدًا، مما يؤدي إلى استمرار تطبيق برامج رديئة في المدارس. حتى الحوادث المأساوية تقع أثناء تنظيم التجارب للطلاب. هذا أمر مؤسف.

ترينه فوك

[إعلان 2]
مصدر