ورغم أن وزارة التربية والتعليم أعطت الكثير من التوضيحات والتعليمات بشأن التدريس المتكامل، إلا أن الواقع في المدارس يظهر أن كل هذه الحلول مجرد "حلول إطفاء حرائق". لا يمكننا أن نكون على يقين من جودة تدريس هذا الموضوع عندما لا يكون هناك مدرسون.
" الصراخ لن يغير شيئا، فقط استمر في المحاولة"
قالت مديرة مدرسة ثانوية في منطقة هوان كيم ( هانوي ) إن جميع معلمي الفيزياء والكيمياء والأحياء في مدرستها تلقوا تدريبًا مسبقًا وحصلوا على شهادات لتدريس المواد المتكاملة. ولذلك فإن هذا العام هو العام الثالث على التوالي الذي تنظم فيه المدرسة التدريس المتكامل بحيث يقوم معلم واحد بتدريس المواد الثلاثة، ولم يعد يقوم بتدريس كل مادة على حدة كما في العام الأول.
طلاب الصف التاسع في فصل العلوم الطبيعية المتكامل
الصورة: منظمة داو نغوك ثاتش
بالحديث عن جودة التدريس المتكامل في السنة الرابعة، لا يزال هذا المدير مترددًا: "الآن، حتى لو اشتكينا، لن يتغير شيء، علينا فقط السعي لتحقيق ذلك. لا يمكننا تجاهل الجودة، علينا تحسين خبرة المعلمين باستمرار، ولا يمكننا الاعتماد على جودة الدورة التدريبية. على سبيل المثال، عندما يُدرّس معلمو الكيمياء والأحياء الفيزياء، تطلب المدرسة من معلمي الفيزياء مراقبة الحصة وإبداء الملاحظات...".
وبحسب هذا المبدأ فإن تكرار هذا الأمر إلى جانب الوعي بالدراسة الذاتية والتحسين الذاتي لكل معلم سيساعد أيضًا في تحسين جودة التدريس المتكامل.
قالت المعلمة نجوين ثي هونغ، من مدرسة فو لا الثانوية (منطقة ها دونج، هانوي)، إنها بسبب عملها كمعلمة للفيزياء، كانت تواجه صعوبة في إجراء التجارب الكيميائية وكانت تضطر إلى طلب المساعدة من معلمي الكيمياء. يوجد في مدرسة فو لا الثانوية 7 مدرسين لتدريس الفيزياء والكيمياء والأحياء، في حين أن هناك 46 فصلاً دراسياً، لذلك كان على المدرسة التعاقد مع 6 مدرسين لتدريس هذه المواد. وقال قادة المدارس إنه بالنسبة للصفين السادس والسابع، يتم تعيين معلم واحد لتولي مسؤولية المواد الثلاثة، ولكن بحلول الصف الثامن، تكون هناك الكثير من المعرفة المتخصصة، وبالتالي فإن المعلمين ليسوا واثقين بما يكفي لتولي مسؤولية المواد الثلاثة.
وقال ممثل مدرسة فينه كوينه الثانوية (منطقة هاي با ترونغ، هانوي) إن الجدول الزمني يجب أن يكون مرنًا للغاية عندما يكون هناك ما يصل إلى 3 مدرسين مسؤولين عن مادة واحدة، ولكن هذه الطريقة في القيام بالأشياء تساعد المدرسة على الشعور بأمان أكبر بشأن الجودة بدلاً من أن يذهب مدرس واحد إلى دورة تدريبية قصيرة ثم يعود لتدريس المواد الثلاثة.
فقدان الفصل الدراسي النهائي بسبب تغييرات في امتحان الصف العاشر
وبعد أن جرب كل شيء، قال مدير مدرسة إعدادية في منطقة هوان كيم (هانوي): "في العام المقبل، عندما نخوض امتحان القبول للصف العاشر، ومع سياسة وزارة التعليم والتدريب بتغيير امتحان المادة الثالثة أو الامتحان المركب كل عام، فإننا نشعر بقلق بالغ أيضاً". أوضح هذا الشخص: "إذا قررت وزارة التعليم والتدريب في هانوي إجراء قرعة لاختيار مادة الامتحان الثالثة، فقد تكون العلوم الطبيعية. لذلك، نناقش أيضًا خيار تدريس الصف التاسع حسب المادة لضمان أفضل جودة للطلاب الذين يتقدمون لامتحان القبول للصف العاشر بشكل عام، والامتحان التخصصي بشكل خاص."
لقد شارك السيد هو توان آنه، مدير مدرسة كوينه فونج الثانوية (بلدة هوانج ماي، نغي آن )، ذات مرة أن التدريس المتكامل في السياق الحالي لعدم وجود معلمين مدربين منذ البداية، يضطر المعلمون في الواقع إلى تدريس مواد متقاطعة، حتى في المحليات التي دربت ومنحت شهادات متعددة التخصصات للمعلمين، إنه مجرد "إطفاء حرائق". في حين أن هناك نقصًا كبيرًا في المعلمين اليوم. في الأساس، تقوم المدرسة بترتيب معلم واحد لتدريس جميع المواد في المادة المدمجة. "لا يزال طلاب الصف السادس والسابع قادرين على إدارة دراستهم، ولكن بحلول الصف الثامن والتاسع، يصبح من الصعب التحدث عن جودة هذه المواد عندما يقوم المعلمون في الواقع بتدريس مواد متقاطعة."
غير واثق من تحمل المسؤولية
قالت معلمة في مدرسة ترونغ لونغ الثانوية في بلدة هونغ لينه (ها تينه) إنها كانت تدرس علم الأحياء والكيمياء، وأكملت دورة تدريبية لمدة ثلاثة أشهر في تدريس المواد المتكاملة، لكنها لا تزال قادرة فقط على تدريس الكيمياء والأحياء في مادة العلوم الطبيعية. وأوضحت أن تدريس كل العلوم الطبيعية بمعلمين تم تدريبهم على مادة واحدة فقط لا يمكن أن يضمن الجودة. وقال ممثل مدرسة ترونغ لونغ الثانوية إن المعلمين تم تدريبهم وتزويدهم بالمعرفة اللازمة لتدريس المواد المتكاملة، ولكن من المؤكد أن هذا التدريب لا يمكنه تلبية احتياجات التدريس الحالية لهذا الموضوع.
وقالت العديد من المحليات أيضًا إنها أرسلت معلمين للدراسة وتلقي التدريب لمدة تتراوح بين 20 إلى 36 ساعة معتمدة لتدريس المواد المتكاملة، ولكن مع هذا الوقت القصير، من الصعب جدًا على المعلمين التعامل مع المادة أو المادتين المتبقيتين اللتين لم يتم تدريبهم على تدريسهما في مدارس تدريب المعلمين. في وقت سابق، أرسل الناخبون في مدينة هاي فونج التماسًا إلى الدورة السادسة للجمعية الوطنية الخامسة عشرة، يعكس أن وزارة التعليم والتدريب، في تطوير برنامج الكتب المدرسية وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018، لم تهتم بموارد المعلمين، لذلك عند التنفيذ، افتقرت العديد من المدارس إلى المعلمين لتدريس المواد المتكاملة. وللتغلب على هذا الوضع، تقوم بعض الوحدات بإرسال مدرسي الفيزياء أو الكيمياء أو الأحياء لحضور دورات تدريبية قصيرة الأمد، ويحصلون على شهادات لتدريس مواد لا تدرس في مدارس تدريب المعلمين، مما يؤدي إلى ضعف جودة التدريس.
ويوصي الناخبون وزارة التربية والتعليم بالاهتمام والتوجيه للتغلب على هذا القصور وضمان جودة التعليم وتلبية متطلبات الابتكار التربوي. وعليه، بالنسبة للمدارس التي تفتقر إلى المعلمين لتدريس العلوم الطبيعية، فمن المستحسن أن تقوم وزارة التربية والتعليم والتدريب بتوفير التوجيه والسماح بالتدريس الموازي للفيزياء والكيمياء والأحياء في العلوم الطبيعية وفقًا لظروف المدرسة بدلاً من التدريس وفقًا لتدفق المعرفة في الكتب المدرسية؛ توجيه المدارس التربوية في جميع أنحاء البلاد لتدريب المعلمين على دمج مواد العلوم الطبيعية بشكل فوري حتى يكون هناك مصدر للمعلمين للمدارس.
كما كلفت وزارة التربية والتعليم والتدريب مؤسسات إعداد المعلمين بفتح أكواد التدريب لمعلمي العلوم الطبيعية والتاريخ والجغرافيا.
الصورة: منظمة داو نغوك ثاتش
لا يوجد استبدال للفريق
وفي رده على هذه المسألة كتابيًا، قال وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون إنه من أجل تدريس العلوم الطبيعية والتاريخ والجغرافيا وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018، من المستحيل استبدال جميع معلمي الفيزياء والكيمياء والأحياء والتاريخ والجغرافيا، ولكن لا يزال من الضروري تدريب هذا الفريق من المعلمين لتدريس العلوم الطبيعية والتاريخ والجغرافيا.
أصدرت وزارة التربية والتعليم والتدريب برنامجاً تدريبياً لمعلمي العلوم الطبيعية والتاريخ والجغرافيا في المرحلة الثانوية، بحيث تتمكن المحليات من وضع الخطط والتنسيق مع مؤسسات التدريب وتدريب المعلمين وإرسال المعلمين للمشاركة في التدريب لتلبية متطلبات تنفيذ البرنامج الجديد وفق خارطة طريق تتناسب مع الوضع الفعلي للمحلية.
وبحسب السيد سون، فإن تنظيم تدريس المواد الدراسية المتكاملة قد تم تكليفه لمعلمي المواد الحالية من قبل وزارة التربية والتعليم والتدريب. وبناء على ذلك، وبناء على وضع الهيئة التدريسية في المدرسة، يقوم المدير بتكليف المعلمين بتدريس المواضيع المناسبة للقدرة المهنية للمعلمين. عندما يكون للمادة العديد من المعلمين المسؤولين عن كل محتوى، تحتاج المدرسة إلى بناء جدول زمني مناسب، وليس بالضرورة تقسيم عدد الفترات/الأسبوع بالتساوي؛ وفي حالة الضرورة، قد لا يتم تدريس المادة في بعض الأسابيع (بناء على التأكد من البرنامج لكل فصل دراسي) وذلك لضمان ساعات التدريس القياسية/الأسبوعية للمعلمين المعينين.
وأضاف رئيس قطاع التربية والتكوين أن الوزارة كلفت أيضا مؤسسات تكوين المعلمين بفتح أكواد تدريبية لمعلمي العلوم الطبيعية والتاريخ والجغرافيا؛ وفي الوقت نفسه، إصدار تعميم ينظم تدريب حملة شهادات التخرج الثانية على مستوى الجامعات والكليات في مجموعات إعداد المعلمين. في الوقت الحالي، فتحت معظم مؤسسات تدريب المعلمين أكوادًا رئيسية وتقوم بتدريب المعلمين ليحلوا محل المعلمين المتقاعدين تدريجيًا، مما يكمل مصادر التوظيف للمحليات.
"تغلبت على الصعوبات تدريجيا"
في تقرير حديث قُدّم إلى الجمعية الوطنية، ضمن محتوى تنفيذ القرار 88/2014/QH13 للجمعية الوطنية، ذكرت وزارة التعليم والتدريب: "بالنسبة لبعض المواد الدراسية الجديدة في برنامج التعليم العام لعام 2018، تمكّن توزيع المعلمين وتنظيم تدريس العلوم الطبيعية والتاريخ والجغرافيا تدريجيًا من التغلب على الصعوبات، نظرًا لعدم استيفاء المعلمين الحاليين لكل مادة للمتطلبات اللازمة لتدريس المادة كاملةً. وحتى الآن، تمّت معالجة الصعوبات والعقبات في توزيع المعلمين وتنظيم تدريس هذه المواد بشكل أساسي بعد أن عقدت وزارة التعليم والتدريب مؤتمرًا وطنيًا لإزالة الصعوبات والعقبات في تنظيم تطبيق المواد الدراسية المتكاملة، وأصدرت النشرة الرسمية رقم 5636/BGDĐT-GDTrH بتاريخ 10 أكتوبر/تشرين الأول 2023، والتي تُوجّه وضع خطط تدريس المواد الدراسية".
[إعلان 2]
المصدر: https://thanhnien.vn/chua-the-yen-tam-ve-day-hoc-tich-hop-185241103201001185.htm
تعليق (0)