شهادات التعليم العالي: مفتاح التعلم المرن

منظمة تدريب مرنة

في مطلع أكتوبر 2025، نظمت وزارة التعليم والتدريب ندواتٍ لاستكمال مشروع قانون التعليم العالي (المُعدَّل). ووفقًا للمادة 26 "تنظيم التدريب ومنح الشهادات" من هذا المشروع، سيُنفَّذ تنظيم التدريب في التعليم العالي بمرونة، بما يتوافق مع احتياجات التعلم المتنوعة وتوجهات المتعلمين نحو التعلم مدى الحياة.

من أبرز ما جاء في هذا القرار إضافة لائحة لمنح "شهادات التعليم الجامعي" إلى جانب الشهادات التقليدية. تُمنح شهادات التعليم الجامعي للدارسين بعد إتمام برنامج التدريب في المستوى المقابل، بينما تُمنح شهادات التعليم الجامعي بعد إتمام دورة أو جزء من برنامج التدريب. وتتمتع هذه الشهادات والدبلومات بقيمة قانونية تُثبت مستوى الدارسين وكفاءتهم.

وفقًا للوائح الحالية لقانون التعليم العالي لعام ٢٠١٨، يشمل نظام شهادات التعليم العالي درجات البكالوريوس والماجستير والدكتوراه وما يعادلها. يُمنح المتدربون الذين يُكملون برنامج التدريب، ويستوفون معايير مخرجات مستوى التدريب المحددة، ويُوفون بالتزامات ومسؤوليات المتدرب، درجةً دراسيةً في مستوى التدريب المُناسب من قِبل مدير مؤسسة التعليم العالي.

ومن ثم فإن إدراج "شهادة التعليم الجامعي" في مشروع التعديل هذا يعتبر نقلة نوعية مهمة نحو نظام تعليمي مفتوح، حيث يمكن للمتعلمين الدراسة وتجميع المعارف والمهارات حسب احتياجاتهم الفردية.

يرى دانج نجوين دوك، طالب علوم الحاسوب في جامعة التكنولوجيا (جامعة فيتنام الوطنية، مدينة هو تشي منه)، أن اللائحة الجديدة المتعلقة بـ"شهادات التعليم الجامعي" تُعدّ خطوةً إيجابيةً إلى الأمام. ويدرك دوك أن هذا النوع من الشهادات يُمنح للدارسين بعد إتمام دورة أو مادة دراسية معينة، مما يجعل عملية التعلم أكثر مرونةً وانفتاحًا.

وفقًا لدوك، تُطبّق العديد من الجامعات الآن اعترافًا متبادلًا بالدرجات والمقررات الدراسية، لذا مع تطبيق "شهادة التعليم الجامعي"، يُمكن للطلاب جمع نتائجهم من مؤسسات تعليمية مختلفة لإكمال برنامجهم التدريبي. وصرح الطالب قائلًا: "هذا مُريح جدًا للطلاب، وخاصةً الراغبين في الدراسة وفقًا لقدراتهم وظروفهم، بدلًا من الالتزام ببرنامج مُحدد".

أشار خبير في التدريب وتنمية الموارد البشرية بجامعة العلوم الاجتماعية والإنسانية (جامعة مدينة هو تشي منه الوطنية) إلى أن إضافة نوع "شهادة التعليم الجامعي" يُسهم في تنويع برامج التدريب، مما يُتيح للمدارس تصميم برامج أكثر مرونةً ومناسبةً لكل فئة مستهدفة. وإذا نُفِّذت عملية التوظيف بكفاءة، ولبَّى برنامج التدريب احتياجات المجتمع والدارسين، فإن هذه اللائحة ستُسهم في تعزيز إيرادات مؤسسات التعليم العالي وقدرتها التنافسية.

يرى هذا الخبير أنه لضمان فعالية "شهادة التعليم الجامعي" فعليًا، من الضروري إصدار إرشادات لتطبيقها في أسرع وقت ممكن. ستساعد هذه الإرشادات المؤسسات التعليمية والطلاب على فهم أهدافها ومحتواها وشروط تطبيقها المتزامن والموحد بوضوح.

على وجه الخصوص، إذا كان برنامج التدريب للحصول على الشهادة يُصدر بشكل مستقل، فمن الضروري تحديد محتوى المعرفة، وعدد الساعات المعتمدة، ومتطلبات المُحاضرين المُشاركين في التدريس، ومعايير الاعتراف بإكمال المُتعلمين للبرنامج. بالإضافة إلى ذلك، يجب أن توضح الوثيقة أيضًا صلاحيات إصدار الشهادات لكل مؤسسة تعليمية لضمان الشفافية والاتساق.

عندما يكون برنامج الشهادة جزءًا من برنامج الدبلوم، ينبغي على الجهة التنظيمية توضيح بعض المسائل الرئيسية. على سبيل المثال، ما إذا كانت مدة برنامج الدبلوم ستُمدد بإضافة عنصر الشهادة؛ وما إذا كان الطالب مُلزمًا بالمشاركة في برنامج الشهادة أم أنه اختياري.

الحاجة إلى تحديد الأغراض والقيم الاجتماعية بوضوح

من منظور آخر، أشار الدكتور فام تاي سون، مدير مركز القبول والاتصالات بجامعة مدينة هو تشي منه للصناعة والتجارة، إلى ضرورة توضيح اللوائح الجديدة المتعلقة بالشهادات من حيث الغرض منها. وأعرب عن رأيه قائلاً: "من الضروري تحديد استخدامات شهادة التعليم الجامعي بوضوح، سواء كانت شهادة إتمام مجموعة من المواد الدراسية أو شهادة متوسطة للانتقال والعمل. فإذا كُتبت بعبارات عامة فقط، فقد يُسيء الطلاب فهم أنه بمجرد إتمام مادة دراسية معينة، سيتقدمون بطلب للحصول على شهادة، وهو أمرٌ سيكون معقدًا للغاية من حيث الإدارة".

وفقًا للدكتور سون، لا تُكتسب الشهادات قيمتها الحقيقية إلا عندما ترتبط بمهارات محددة ويعترف بها المجتمع. وأشار إلى أن الاعتراف المتبادل بين الجامعات ممكن، لكن المسألة الجوهرية تكمن في مدى قبول الشركات وسوق العمل لها. وأضاف: "عندما تُعترف الشهادة في سوق العمل، فسيكون لها أثر حقيقي".

كما أكد خبير تدريب وتطوير الموارد البشرية في جامعة العلوم الاجتماعية والإنسانية على ضرورة دراسة ضرورة هذا النوع الجديد من الشهادات وإمكانية تطبيقه عمليًا، لتجنب ازدياد عدد الشهادات ذات القيمة المحدودة، مما قد يؤدي إلى هدر الموارد. كما حذّر من أن البطء في إصدار وثائق التوجيه المفصلة قد يُؤدي إلى عدم تزامن عملية التطبيق بين المدارس، مما يُسبب ارتباكًا للطلاب في اختيار البرنامج المناسب.

يتفق الخبير مع الأستاذ فام تاي سون في الرأي، إذ يرى أن من العوامل المهمة الأخرى لفعالية "شهادة التعليم الجامعي" التواصل السياسي. وأكد قائلاً: "على الهيئات التشريعية ومؤسسات التدريب تنسيق الحملات الدعائية حتى يفهم المجتمع بوضوح قيمة هذا النوع من الشهادات ونطاق استخدامها. وعندما يدركها جميع المتعلمين والشركات وأصحاب العمل ومؤسسات التدريب، ستصبح "شهادة التعليم الجامعي" ذات معنى حقيقي".

يتفق الخبراء على أن "شهادات التعليم الجامعي"، إذا طُبقت بشفافية، مع إرشادات مفصلة وإشراف دقيق، يمكن أن تُصبح أداةً مهمةً في بناء نظام تعليم عالٍ مفتوح ومرن وفعال. سيُتيح هذا بيئةً تُمكّن المتعلمين من اختيار مسار تعليمي مناسب، وتجميع المعرفة وفقًا لاحتياجاتهم الشخصية، وتطبيقها عمليًا - أي التعلم مدى الحياة.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/chung-chi-giao-duc-dai-hoc-chia-khoa-hoc-tap-linh-hoat-post752937.html