لتجنب أن يصبح اليوم الأول من الدراسة رسميًا للغاية...

خلال حفل الافتتاح، ينبغي أن تتيح فقرة "الاحتفال" لكل طالب فرصة المشاركة حتى لا يصبح الحفل رسمياً للغاية...

يعتقد الدكتور نغوين خان ترونغ أن حفل الافتتاح يوم بهيج، يوم مليء بالذكريات الجميلة لأنه فرصة للقاء الأصدقاء والمعلمين مجدداً... (صورة: مقدمة من الشخص الذي أجريت معه المقابلة)

ليكن اليوم الأول من المدرسة يوماً سعيداً...

يُعد اليوم الأول من العام الدراسي يومًا مبهجًا، يومًا مليئًا بالذكريات الجميلة والإثارة والترقب للقاء الأصدقاء والمعلمين والمدرسة بعد شهور من العطلة الصيفية... ومع ذلك، يجد الطلاب اليوم صعوبة في تجربة هذه الأشياء لأن اليوم الأول من العام الدراسي غالبًا لا يكون اليوم الأول من العام الدراسي الجديد.

لذا، ليس من الخطأ القول إن هذا اليوم مجرد إجراء شكلي. ناهيك عن أن محتوى وتنظيم بعض المدارس لا يضع الطلاب في صميم اهتمامها، سواء في الجزء الاحتفالي أو الرسمي. في الوقت نفسه، سيشعر العديد من الطلاب، الذين هم في سن النشاط والحركة، بالتعب والخمول الشديدين جراء جلوسهم لساعات يستمعون إلى خطابات الكبار وتقاريرهم عن إنجازات المدرسة.

ربما يعود السبب إلى أننا ما زلنا نركز بشكل مفرط على الشكل والنمط والإنجاز، ونتبع العادات الجماعية والتوحيد. بمعنى آخر، تُنظّم المدرسة أنشطتها بهذه الطريقة لأنها كانت تُنظّم بالطريقة نفسها في السنوات السابقة، وتُنظّمها مدارس أخرى على نحو مماثل. نفتقر إلى "فلسفة" وراء هذه الأنشطة؛ فقلما يبحث أحد عن إجابات لأسئلة مثل: ما الغاية من تنظيمها بهذه الطريقة؟ ولمن؟ وما فوائدها لاستراتيجية تعليم الناس؟

في رأيي، ينبغي أن يكون الطلاب محور الاهتمام عند التخطيط للأنشطة التعليمية، وخاصة حفل افتتاح العام الدراسي. يجب على المدارس أن تقرر ما إذا كانت ستقيم فعالية أم لا، وحجمها، وما إذا كانت ستقيم حفلاً ضخماً أم بسيطاً، وذلك بناءً على احتياجات الطلاب.

قد تنظم المدارس التي تملك الموارد اللازمة حفلات افتتاحية تتضمن احتفالات وفعاليات، ولكن في مثل هذه المناسبات، ينبغي أن تُتاح الفرصة لكل طالب للمشاركة. لا ينبغي أن يقتصر الأمر على دعوة مغنٍ أو مجموعة من الأشخاص للعرض الترفيهي دون مراعاة القيمة التعليمية.

تُعدّ الفنون الأدائية المدرسية نشاطًا تعليميًا هامًا يشارك فيه جميع الطلاب. ولا يقتصر الهدف على الغناء أو الأداء الجميل فحسب، بل يشمل التثقيف، ومنح الطلاب تجارب قيّمة، وتعزيز ثقتهم بأنفسهم، وتدريبهم على التحدث والتواصل أمام الجمهور.

وبالمثل، في الحفل، إذا وُجد طعام أو شراب، فلا ينبغي أن تمتلئ الطاولة بالبيرة والنبيذ وأطباق الكبار، بل بالطعام والشراب المخصصين للطلاب، وهم الشخصيات الرئيسية في الحفل. عندما نضع كل طفل في صميم اهتمامنا، ونُظهر له اهتمامًا حقيقيًا، سنتواصل معه بشكل طبيعي.

Ngày khai giảng: Khi đã có phần 'hội', từng học sinh phải có cơ hội được tham gia

في صباح الخامس من سبتمبر، بدأ ما يقرب من 23 مليون طالب على مستوى البلاد العام الدراسي الجديد 2023-2024. (صورة: ين نغويت)

هناك العديد من القيم التي يجب تعليمها للأطفال.

في الرابع من سبتمبر، اصطحبت طفلي إلى أول يوم دراسي. لا يبدو أن المدارس في فرنسا تُقيم احتفالات افتتاحية ضخمة، لكن اليوم الأول من الدراسة مميز للغاية. والطريقة الأكثر شيوعًا هي عقد اجتماع.

في اليوم الأول من الدراسة، تُفتح أبواب المدرسة للطلاب وأولياء أمورهم. عادةً ما تقف إدارة المدرسة عند البوابة للترحيب بالطلاب، وخاصةً الجدد منهم، وللترحيب بأولياء الأمور. كما يقف معلمو الصفوف عند أبواب فصولهم للترحيب بطلابهم وأولياء أمورهم.

في اليوم الأول من الدراسة، يُسمح للآباء باصطحاب أطفالهم إلى كل فصل دراسي والبقاء للحديث مع المعلمين وتبادل الأفكار مع أولياء الأمور الآخرين. يسألون بعضهم البعض عن العطلات الصيفية والرحلات والعام الدراسي الجديد، ويتعرف المعلم على الطلاب الجدد...

قد تُعقد بعض "التجمعات لتناول الطعام" في ساحة المدرسة، لكنها تقتصر في الغالب على الطعام والشراب للأطفال، وليس للبالغين. تستمر هذه التجمعات لفترة قصيرة، ثم يغادر أولياء الأمور، تاركين المكان للمعلمين والطلاب، وبعدها يبدأ التدريس مباشرة.

تُقسّم المدارس الكبيرة، كالمدارس الإعدادية، إلى صفوف دراسية، ويُعدّ الصف الأول أهمها. فعلى سبيل المثال، يُعتبر الرابع من سبتمبر يوم التسجيل الوطني، لكن مدارس أبنائي الإعدادية والثانوية تستغله فقط لاستقبال طلاب الصف الأول؛ أما طلاب الصفوف الأخرى فيسجلون في اليوم التالي مباشرةً دون أي احتفال.

بالعودة إلى نظامنا التعليمي، أعتقد أن هناك العديد من القيم التي يجب غرسها في جيل الشباب، ولكن في السياق الحالي، ينبغي لنا التركيز على روح "التعلم العملي". وهذا يعني تعلم شيء ما بصدق، تعلم المعرفة، والقدرة على القيام به، والعيش به. فتعلم ركوب الدراجة يعني القدرة على ركوبها، وليس مجرد الحصول على رخصة أو شهادة لإثبات شكل العجلة دون القدرة الفعلية على ركوبها.

لا ينبغي أن يقتصر دراسة العلوم على معرفة الأساسيات فحسب، بل يتطلب معرفة كيفية تطبيق تلك المعرفة، وكيفية إجراء البحوث العلمية، وتنمية عقلية علمية. وهذا يعني تعلم اتباع المسار الذي سلكه العلماء بالفعل، والأفضل من ذلك، استكشاف هذا المسار والتوسع فيه للمساهمة في خدمة المجتمع.

ينبغي أن يتبع دراسة التاريخ أو الفلسفة أو أي موضوع آخر هذا النهج. وبالطبع، يتضمن هذا المسار مستويات ومحتويات متعددة، ويقع على عاتق المعلمين مسؤولية تحديد المسار الأنسب لكل فئة عمرية.

لتعزيز روح التعلّم الحقيقية لدى الطلاب، يجب على القادة والمعلمين أولاً تنمية هذه الروح في أنفسهم. لسنا بحاجة إلى شهادات أو دبلومات أو تقارير إنجازات كثيرة؛ بل نحتاج إلى ابتكارات وعلماء وروح "التعلّم الحقيقي، والتقييم الحقيقي، والمواهب الحقيقية". المهم هو التخلص من الهوس بالإنجاز، والشكليات، والتوحيد بين الطلاب، حتى يتمكن المتعلمون من أن يكونوا على طبيعتهم ويطوروا نقاط قوتهم الفردية.

الدكتور نغوين خان ترونغ هو باحث في مجال التعليم، ومؤلف كتاب "التعليم في فيتنام وفنلندا"؛ ومترجم سلسلة الكتب "كيف نتعلم الآن؟".

مصدر