في حفل الافتتاح، مع الجزء "المهرجان"، يجب أن تتاح لكل طالب الفرصة للمشاركة حتى لا يتم "إجرائيته"...
 |
| قال الدكتور نجوين خان ترونغ إن يوم الافتتاح هو يوم سعيد، يوم يحمل ذكريات جميلة لأننا سنلتقي بالأصدقاء والمعلمين مرة أخرى... (الصورة: NVCC) |
لتجعل يوم الافتتاح يومًا سعيدًا...
يوم الافتتاح هو يوم سعيد، يوم يحمل ذكريات جميلة، وإثارة وتوتر عند لقاء الأصدقاء والمعلمين والمدرسة مرة أخرى بعد عدة أشهر صيفية من الحياة الطلابية... ومع ذلك، فمن الصعب على الطلاب اليوم الحصول على هذه الأشياء لأن يوم الافتتاح عادة لا يكون اليوم الأول من العام الدراسي الجديد.
لذلك، ليس من الخطأ القول إن هذا اليوم مجرد حدث "إجرائي". ناهيك عن أن محتوى وأساليب تنظيم بعض المدارس غالبًا ما لا تُركز على الطلاب، سواءً كان "احتفالًا" أو "مهرجانًا". في الوقت نفسه، سيشعر العديد من الطلاب الذين ما زالوا في سنّ الركض والحركة بالتعب والخمول الشديد عند اضطرارهم للجلوس لساعات طويلة يستمعون إلى خطابات الكبار وتقاريرهم عن إنجازات المدرسة.
ربما يعود السبب إلى تمسكنا بالشكليات والصيغ والإنجازات والعادات الجماعية الموحدة. أي أن المدرسة تُنظّم على هذا النحو لأن السنوات السابقة نُظّمت على هذا النحو، وكذلك مدارس أخرى. ليس لدينا "فلسفة" وراء الأنشطة، وقليلون هم من يبحثون عن إجابات لأسئلة مثل: ما الهدف من هذا التنظيم، ولمن، وما فوائده في استراتيجية التعليم الإنساني؟
برأيي، ينبغي أن نجعل الطلاب محور اهتمامنا عند تخطيط الأنشطة التعليمية، وخاصةً يوم الافتتاح. على المدارس أن تقرر تنظيم الفعاليات من عدمه، وتنظيم الفعاليات الكبيرة أو الصغيرة، وإقامة الاحتفالات والمهرجانات الكبرى أو الصغيرة، وذلك بناءً على احتياجات الطلاب.
بالنسبة للمدارس ذات الإمكانيات المحدودة، تُنظّم احتفالات افتتاحية مصحوبة بمهرجانات وحفلات، ولكن عند إقامة أي "مهرجان"، يجب أن تُتاح لكل طالب فرصة المشاركة. لا ينبغي لهم دعوة مُغنٍّ أو مجموعة من الأشخاص للرقص والغناء من باب التسلية دون مراعاة للأهمية التعليمية.
يُعدّ الفن المدرسي أيضًا نشاطًا تعليميًا هادفًا، إذ يشارك فيه جميع الطلاب. الهدف ليس الغناء أو الأداء الجميل، بل التثقيف، ليكتسب الطلاب الخبرة، ويكتسبوا الثقة بالنفس، ويتدربوا على الأكل والتحدث أمام حشد من الناس.
وينطبق الأمر نفسه على الحفلات. إن وُجدت، فلا ينبغي أن تُملأ الطاولة بالبيرة أو النبيذ أو الطعام للكبار، بل بالمشروبات والطعام للشخصيات الرئيسية، الطلاب. عندما نضع كل طفل في مركز الاهتمام ونهتم به اهتمامًا حقيقيًا، سنصل إلى كل طالب بشكل طبيعي.
 |
| في صباح يوم 5 سبتمبر، دخل حوالي 23 مليون طالب في جميع أنحاء البلاد العام الدراسي الجديد 2023 - 2024. (تصوير: ين نجويت) |
هناك العديد من القيم التي يجب تعليمها للأطفال.
في الرابع من سبتمبر، اصطحبتُ طفلي إلى المنزل من حفل الافتتاح. يبدو أن المدارس في فرنسا لا تُقيم حفل افتتاح كبير، لكن اليوم الدراسي الأول له خصوصية خاصة. الشكل الأكثر شيوعًا هو تنظيم اجتماعات.
في اليوم الدراسي الأول، تكون بوابة المدرسة مفتوحة للطلاب وأولياء أمورهم. يقف مجلس المدرسة عادةً عند البوابة للترحيب بالطلاب، وخاصةً الجدد، وتحية أولياء أمورهم. ويقف معلم الفصل عند باب كل فصل للترحيب بالطلاب وأولياء أمورهم.
في اليوم الأول من الدراسة، يُسمح لأولياء الأمور بإحضار أبنائهم إلى كل صف، والبقاء للتحدث مع المعلمين وتبادل الأفكار مع أولياء الأمور الآخرين. يسألون بعضهم البعض عن العطلة الصيفية، والرحلات، والعام الدراسي الجديد، وتعرّف المعلمين على الطلاب الجدد...
قد تُقام أيضًا "ولائم" في ساحة المدرسة، ولكنها تُخصص في الغالب لطعام وشراب الأطفال، وليس للكبار. يستمر التجمع لفترة قصيرة، ثم يغادر أولياء الأمور لإفساح المجال للمعلمين والطلاب، ويبدأ التدريس بعد ذلك مباشرةً.
المدارس الكبيرة، مثل المدارس الإعدادية، مُقسّمة إلى صفوف، أهمها الصف الأول. على سبيل المثال، الرابع من سبتمبر هو يوم افتتاح المدارس على مستوى البلاد، لكن مدارس أطفالي الإعدادية والثانوية مُخصصة فقط لاستقبال طلاب الصف الأول. أما طلاب الصفوف الأخرى، فسيبدأون الدراسة في اليوم التالي، دون أي احتفال.
بالعودة إلى نظامنا التعليمي، أعتقد أن هناك العديد من القيم التي يجب تعليمها للأجيال الشابة، ولكن في ظل الظروف الراهنة، يجب أن نعزز روح "التعلم الحقيقي". أي أن كل ما تتعلمه، تعلمه بصدق، تعلم كيف تعرف، وكيف تعمل، وكيف تعيش. تعلم ركوب الدراجة يعني القدرة على ركوبها، ليس فقط للحصول على شهادة أو شهادة تقدير على إنجازاتك في وصف العجلة، بل في النهاية عدم القدرة على ركوبها.
لا يقتصر تعلم العلوم على معرفة الأساسيات فحسب، بل يشمل أيضًا معرفة كيفية تطبيق العلوم وممارستها. يحتاج الطلاب إلى ممارسة التفكير العلمي، أي أن يتعلموا اتباع نهج العلماء، وأن يستكشفوا هذا النهج، إن أمكن، للمساهمة في الحياة.
ينبغي أن يتماشى تعلّم التاريخ والفلسفة أو أي مادة أخرى مع هذه الروح. وبالطبع، لهذا المسار مستويات ومحتويات متعددة، وتحديد المسار المناسب لكل فئة عمرية هو مسؤولية المعلمين المسؤولين.
إذا أردنا أن نغرس روح التعلم الحقيقي في نفوس الطلاب، فعلينا نحن القادة والمعلمين أن نغرس هذه الروح أولاً. لسنا بحاجة إلى شهادات أو درجات علمية أو تقارير إنجازات كثيرة، بل نحتاج إلى ابتكارات وعلماء، ودائماً بروح "التعلم الحقيقي، والامتحانات الحقيقية، والمواهب الحقيقية". المهم هو كيفية التخلص من آفة الإنجاز والرسميات و"الزي" الطلابي، ليتمكن الطلاب من تحقيق ذواتهم وتطوير قدراتهم الشخصية.
| الدكتور نجوين خان ترونج هو باحث تربوي، ومؤلف كتاب "التعليم في فيتنام وفنلندا"؛ ومترجم سلسلة كتب "كيف تدرس الآن؟". |
[إعلان 2]
مصدر
تعليق (0)