تحسين جودة أعضاء هيئة التدريس: تعزيز روح الدراسة الذاتية

لا يساهم هذا النموذج في تحسين جودة الفريق فحسب، بل إنه يخلق أيضًا شبكة مشاركة، مما يساعد المعلمين في المناطق المحرومة على التعلم من بعضهم البعض، والتكيف بمرونة مع البرامج الجديدة، ونشر روح الدراسة الذاتية وتحسين الذات.

من مجموعة زالو إلى مصدر تعليمي مشترك

في كوانغ نجاي ، تشهد الأنشطة المهنية في التجمعات المدرسية تنظيمًا متزايدًا، لا سيما في المناطق التي شهدت مؤخرًا دمجًا للوحدات الإدارية. وصرحت السيدة داو ثي لان، مديرة مدرسة كوانغ ترونغ الابتدائية (داك كام، كوانغ نجاي)، بأن تجمع داك كام يضم حاليًا ثماني مدارس تُمارس الأنشطة المهنية.

نظرًا لتزامن عملية الدمج مع العطلة الصيفية، لم تتمكن مدارس المجموعة من الاجتماع وجهًا لوجه. مع ذلك، سارعت إدارة التعليم والتدريب في كوانغ نجاي إلى تقديم التوجيهات بشأن الأنشطة من خلال مجموعة زالو، ووجّهت كل مجموعة لوضع خطة أنشطة مناسبة، مرتبطة بالاحتياجات العملية.

وفقًا للسيدة لان، يُطبّق محتوى التدريب المنتظم بطريقة مفتوحة ومرنة. على نظام تيميس، يُمكن للمعلمين الوصول إلى البرنامج الإطاري واختيار المحتوى الذي يناسب قدراتهم واحتياجاتهم الفردية بشكل استباقي.

في العام الدراسي الماضي، بدلاً من إلزام المعلمين بكتابة مبادراتهم الخاصة لتجاربهم، شجعت وزارة التعليم كل معلم على إنشاء درس إلكتروني واحد على الأقل عالي الجودة، مما يُسهم في موارد التعلم المشتركة في المقاطعة. ولا يُعد هذا مجرد تطبيق للتكنولوجيا الرقمية في التدريس، بل يُتيح للمعلمين أيضًا فرصة للتعلم ومشاركة المبادرات التربوية ونشرها. وأكدت السيدة لان: "نعتبر الأنشطة المهنية ليست مجرد مساحة لتبادل الأساليب، بل أيضًا مساحة للتواصل ودعم بعضنا البعض للتقدم. وتساعد الأنشطة الجماعية معلمي المدارس على التقارب، وزيادة روح المبادرة، وتوسيع آفاقهم التعليمية".

في سياقٍ آخر، أفاد السيد فو دانج تشين، مدير مدرسة ترا لينه 1 الابتدائية والثانوية الداخلية للأقليات العرقية (ترا لينه، دا نانغ )، بأنه ابتداءً من العام الدراسي 2025-2026، ستُضيف المدرسة قسمًا للأنشطة المهنية. وبناءً على ذلك، سيُنشر للمعلمين شهريًا مقالٌ واحد على الأقل حول أساليب التدريس، وتنظيم الأنشطة التعليمية، والتبادل المهني... ليتم إرساله إلى مستودع المواد التعليمية على موقع المدرسة الإلكتروني.

يمكن للمعلمين كتابة المقالات بأنفسهم أو جمعها، مع إضافة تعليقات شخصية ومستوى تطبيقها على التدريس الفعلي في المدرسة. وسيقوم مجلس الإدارة والمجموعات المهنية بتقييمها بناءً على محتوى المقالة والتعليقات المرفقة بها. وصرح السيد تشين قائلاً: "هذه طريقة لتعزيز روح التعلم الذاتي، لتمكين المعلمين من ابتكار أساليب تدريس مبتكرة ومُعدّلة لتناسب الظروف الفعلية للطلاب والمدارس".

وفقًا للسيد فام دينه خا، رئيس قسم التعليم الثانوي بإدارة التعليم والتدريب في دا نانغ، تضم المدينة ما بين 6 و8 مجموعات مهنية مُنظمة على أساس المجموعات القائمة في دا نانغ وكوانغ نام القديمة. وقد أثبت هذا النموذج فعاليته، ولا يزال قائمًا. تُنظم المجموعات المدرسية أنشطةً لكل مادة مرتين في العام الدراسي، وفقًا للمحتوى الذي تُقدمه الإدارة للموضوع، وذلك للتحضير لتنظيم الأنشطة التعليمية والملاحظات المُصاحبة.

في إطار موضوع اجتماع المجموعة المهنية في مدرسة ثانه كي الثانوية (ثانه كي، دا نانغ)، وبعد الأداء الروبوتي الإبداعي لنادي STEM في مدرسة ثانه كي الثانوية من خلال اللعبة المصغرة المسماة "دخول قصر الاستقلال لتحرير سايجون"، قامت المدارس بتبادل وتقاسم الخبرات في بناء عمليات أنشطة STEM.

أنشأت جميع المدارس الثانوية تقريبًا في دا نانغ نوادي STEM، ويجذب هذا النموذج تدريجيًا العديد من الطلاب الشغوفين باستكشاف العلوم والتكنولوجيا للمشاركة. ناقش معلمو المدارس الأعضاء في المجموعة تنظيم وتشغيل نوادي STEM في المدارس.

تتواصل بعض المدارس بشكل استباقي مع الجامعات والكليات المحلية للاستفادة من مواردها، بدءًا من مواد التعلم وقاعات التدريب والتجارب، وصولًا إلى التوجيه والدعم من المحاضرين. وتُستخدم الخبرات في اختيار مواضيع العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، وطرق توجيه الطلاب لإيجاد حلول للمواقف...

يعمل المعلمون باستمرار على تحسين وتطوير خبراتهم لتحسين جودة التدريس.

تعلم كيفية التدريس في السعادة

في جيا لاي، أظهر نموذج أنشطة مجموعات المدارس فعالية واضحة، لا سيما في سياق تطبيق نظام الحكم الثنائي. وأوضحت السيدة فو ثي مينه نغوك، رئيسة قسم الفيزياء والهندسة التكنولوجية في مدرسة هوينه ثوك كانغ الثانوية (يا جراي، جيا لاي): "تُقسّم المدارس إلى مجموعات لتنظيم الأنشطة المهنية والثقافية والرياضية بالتناوب".

كما أن أنشطة المجموعة متنوعة للغاية: التدريس التجريبي، والندوات لتحسين جودة امتحانات التخرج، وتدريب الطلاب المتفوقين، وبناء بنوك الأسئلة، ومسابقات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، وروبوكون... وباعتبارها معلمة أساسية، تقوم السيدة نغوك بانتظام بتدريب المعلمين على برامج جديدة داخل المقاطعة وخارجها.

لا تشارك السيدة نغوك في اجتماعات المجموعة فحسب، بل تشارك أيضًا بنشاط في المجموعات المهنية عبر الإنترنت مثل "المعلمون مع الذكاء الاصطناعي"، و"التدريس النشط"، و"معلمو الفصول الدراسية"... كل مجموعة هي منتدى لمشاركة الوثائق والأساليب وتقنيات التدريس والإلهام بين المعلمين في جميع أنحاء البلاد.

أحب الدراسة. ألتحق بأي دورة جيدة. تتوفر العديد من الدورات الإلكترونية عالية الجودة، ويمكنني التحكم بوقتي، ما يجعلها مناسبة للمعلمين، كما قالت السيدة نغوك. وحسب رأيها، لا يقتصر الابتكار على تحسين المحاضرات فحسب، بل يشمل أيضًا تغيير طريقة تواصلنا مع الطلاب وأولياء الأمور.

اجتماعات أولياء الأمور "المتعاطفة والداعمة"، والأنشطة الصفية المرحة والودية... كلها جزء من رحلة إعادة ابتكار الذات في مهنة التدريس. وأوضحت السيدة نغوك: "يتعلم المعلمون التدريس بشكل أفضل، ويشعرون أيضًا بسعادة أكبر. الاجتماعات الجماعية، ومجموعات المشاركة الإلكترونية... كلها تساعدنا على التواصل معًا، من أجل مدرسة أفضل للطلاب".

في أوائل أغسطس، نظمت مدرسة نجوين دينه تشيو الثانوية (آن كي، دا نانغ) دورة تدريبية حول بعض المواضيع المتعلقة ببرنامج التعليم العام لعام 2018 وتطبيق الذكاء الاصطناعي في التدريس، وإدارة الفصول الدراسية، وتطوير الاختبارات، وغيرها. "أكمل برنامج التعليم العام لعام 2018 دورة على مستوى المدارس الثانوية. بناءً على استطلاع لرغبات المعلمين، دعونا خبراء للتدريب ومناقشة بعض المواضيع لتنظيم القضايا ذات الصلة. في السنوات الأخيرة، عند تدريب المعلمين،

في هذه الوحدة، يتلقى المعلمون النظرية ويطبقونها عمليًا في التدريس. لذلك، في هذه الجلسة التدريبية، سيناقش المعلمون ما طبقوه، والمحتوى الذي لم يكتمل، لمشاركته وإيجاد حلول، كما أوضحت مديرة المدرسة هوانغ ثي لي ها.

في غضون ذلك، نظّمت مدرسة ترونغ فونغ الثانوية (هاي تشاو، مدينة دا نانغ)، بالإضافة إلى تدريب المعلمين على تطبيقات الذكاء الاصطناعي، دورات تدريبية متخصصة حول أساليب التدريس النشط في أوائل أغسطس. تهدف الدورة إلى تزويد المعلمين بمهارات ضبط المشاعر والمواقف والكلمات عند التواصل مع أولياء الأمور والطلاب، وتحفيز إبداع الطلاب ومبادرتهم في الفصل.

وقال السيد هو كوانج هونج - مدير المدرسة: "إن وجهة نظر المدرسة هي خلق طاقة إيجابية للمعلمين لبدء العام الدراسي الجديد بعقلية استباقية وإبداعية، مع المزيد من التحفيز للابتكار".

معلمو مدرسة نجوين هيو الثانوية (هاي تشاو، دا نانغ) يتلقون تدريبًا على استخدام الذكاء الاصطناعي في التدريس وإدارة السجلات. الصورة: NTCC

مرنة عبر الإنترنت وشخصيًا

وضعت إدارة التعليم والتدريب في دا نانغ خطةً لتدريب المعلمين قبل العام الدراسي 2025-2026. ووفقًا للسيد فام دينه خا، سيتم تنظيم محتوى تدريبي مهم، بما في ذلك المناقشات والتبادلات، حضوريًا. وأكد السيد خا: "سواءً كان التدريب حضوريًا أو عبر الإنترنت، فإن وجهة نظر الإدارة لا تزال تتمثل في ضمان الفعالية والتعمق في التدريب، وتجنب التبادل الأحادي وتجنب الشكليات".

بهدف مواصلة تحسين قدرات المعلمين والإداريين التربويين وتعزيز فعالية الأنشطة المهنية، وجهت إدارة التعليم والتدريب في جيا لاي مراجعةً مستمرةً لحجم التجمعات المدرسية وتحسينها. وينصب التركيز على تطبيق حلول عملية، ترتبط ارتباطًا وثيقًا بواقع كل منطقة ووحدة.

وفقًا للسيد فام فان نام، مدير إدارة التعليم والتدريب في جيا لاي، وجهت الوحدة المدارس لمواصلة تنظيم أنشطة جماعية وفرق عمل مهنية، وتوجيه المعلمين لوضع خطط شخصية. بالإضافة إلى ذلك، رصد المزايا والصعوبات بشكل استباقي، واقتراح حلول فورية لتذليل العقبات في عملية تطبيق برنامج التعليم العام الجديد والكتب المدرسية الجديدة.

تركز الإدارة بشكل خاص على توجيه الأنشطة المهنية وفقًا للتجمعات المدرسية، وذلك لتكوين شبكة تدريب معلمين مرنة وفعّالة، تتابع بدقة احتياجات المعلمين الفعلية ومتطلبات المدارس. وبناءً على ذلك، تُشكّل التجمعات المهنية وفقًا للموقع الجغرافي، بعد إعادة تنظيم الوحدات الحكومية والإدارية ثنائية المستوى. ينبغي أن تكون المدارس في التجمع متباعدة جغرافيًا بشكل معقول لتسهيل التنسيق؛ ولكل تجمع قائد، ويُعيّن أخصائيًا من القسم المسؤول عنه لتقديم الدعم والتوجيه والمشورة والإجابة على الاستفسارات في أسرع وقت.

تُطالب وزارة التعليم والتدريب أيضًا بتحسين جودة الأنشطة المهنية للتجمعات المدرسية، وتجنب الشكليات والسعي وراء الإنجازات. يجب أن يكون محتوى الأنشطة عمليًا ومُناسبًا لاحتياجات المعلمين. بالإضافة إلى ذلك، يجب أن يتم الاتفاق على وقت ومكان وخطة الأنشطة وتنفيذها بمرونة من قِبل مدارس التجمع.

وقال مدير إدارة التعليم والتدريب في مقاطعة جيا لاي إنه بعد انتهاء العطلة الصيفية مباشرة، ركز قطاع التعليم بأكمله في مقاطعة جيا لاي على تنفيذ التدريب المنتظم والتدريب السياسي الصيفي وفقًا لتوجيهات الوزارة والمحلية، مما يساعد هيئة التدريس على الاستعداد لدخول العام الدراسي الجديد.

يُطلب من المدارس وضع خطط تعليمية استباقية تتناسب مع كوادرها ومرافقها وتجهيزاتها الحالية؛ وتنظيم عملية تدريس وتعلم مرنة، وتنمية شاملة لمهارات وقدرات الطلاب ومهاراتهم الحياتية؛ ومواصلة ابتكار أساليب التدريس، وتطبيق تكنولوجيا المعلومات، وتعزيز التحول الرقمي في التعليم. ويجب أن يضمن تنفيذ البرنامج جودة علمية وتربوية، دون فرض ضغوط أكاديمية، ومساعدة الطلاب على استيفاء معايير برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨.

وفي الوقت نفسه، وجهت الإدارة المدارس لمراجعة وتعديل خطط التعليم المدرسي بشكل استباقي والمجموعات/الفرق المهنية لتنظيم جلستين/يوم تدريس، وتنفيذ التوجيه 17/CT-TTg المؤرخ 6 يونيو 2025 لرئيس الوزراء وتعليمات وزارة التعليم والتدريب، وضمان الامتثال للشروط الخاصة بكل مؤسسة تعليمية، والمساهمة في التنفيذ الفعال لبرنامج التعليم العام.

تطبق جيا لاي القرار 57-NQ/TW والمشروع 06 بحزم، وهو نموذج تجريبي يُطبّق على مستوى البلاد بأكملها. يتم تدريب جميع موظفي الخدمة المدنية والقطاع العام في المقاطعة على معارف التحول الرقمي (وفقًا لنموذج "التعليم الرقمي للجميع") وتطبيق الذكاء الاصطناعي في العمل المهني. يشجع قطاع التعليم المعلمين على التعلم الذاتي والتدريب الذاتي بشكل استباقي من خلال العديد من الأساليب المرنة التي تناسب الظروف العملية. - السيد فام فان نام - مدير إدارة التعليم والتدريب في جيا لاي

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-chat-luong-doi-ngu-nha-giao-thuc-day-tinh-than-tu-hoc-post743468.html