أسئلة مربكة كثيرة

رخصة محلية لشعار "العمل هو المفتاح"

شاركت السيدة في ثوي هوونغ، وهي معلمة في مدرسة ثانوية بمدينة باك جيانغ (مقاطعة باك جيانغ) ولديها خبرة تدريسية تقارب 30 عامًا، قائلة: "عندما قرأتُ خبر خطة وزارة التعليم والتدريب لإدراج شرط حصول المعلمين على شهادة مهنية في قانون المعلمين، شعرنا أنا وزملائي بالحيرة الشديدة لأن الوزارة لم تقدم أي توضيحات، مثل: هل يحتاج المعلمون الذين يمارسون التدريس بالفعل إلى القيام بأي شيء آخر للحصول على الشهادة؟ وما هي الجهة التي ستصدرها؟..."

بحسب السيدة هوونغ، فهي أيضاً "ضحية" لنظام الشهادات المتعددة، إذ أنفقت الكثير من الوقت والجهد والمال في الدراسة واجتياز الامتحانات للحصول على شهادات مثل شهادات اللغات الأجنبية، ومهارات الحاسوب، وشهادات الألقاب المهنية للمعلمين. ومؤخراً، اعتبرت الوزارات والإدارات هذه الشهادات غير ضرورية، ومفرطة في الرسمية، ومكلفة، فقررت إلغاءها. وأضافت السيدة هوونغ: "ومع ذلك، نسمع الآن معلومات تفيد بضرورة حصول المعلمين على شهادات مهنية دون أي تفاصيل محددة. من الغريب ألا يشعر المعلمون بالقلق".

Nhà giáo phải có chứng chỉ nghề nghiệp: Nhiều câu hỏi đầy hoang mang- Ảnh 1. — يتبادل المعلمون المعرفة المهنية بعد انتهاء الحصة.

وفي حديثه لصحيفة ثانه نين ، صرح الدكتور نغوين تونغ لام، نائب رئيس الجمعية الفيتنامية للعلوم النفسية والتربوية ، قائلاً: "ينبغي على الجهة التي تصوغ قانون المعلمين، عند إدخال لائحة أو سياسة جديدة تؤثر بشكل كبير على هيئة التدريس، مثل الشهادات المهنية، أن تحدد بوضوح الفئة المستهدفة، وأسباب إضافة اللائحة، والأثر المتوقع للسياسة عند تطبيقها، والجهة المخولة بإصدار الشهادات المهنية للمعلمين... إذا كان اشتراط حصول المعلمين على شهادة مهنية مجرد إجراء إداري... لمضايقة المعلمين، فسأعارضه حتى النهاية".

ومع ذلك، جادل الدكتور لام أيضًا بأنه إذا كانت الشهادة المهنية ضرورية حقًا لتحسين جودة المعلمين، فيجب أن تجيب على سلسلة من الأسئلة المصاحبة. عادةً ما تُعهد الدول التي تشترط الحصول على شهادة مهنية للمعلمين إلى الجمعيات المهنية بالإشراف على إصدار هذه الشهادات. من شأن هذه الشهادة أن تمنح المعلمين مزيدًا من الاستقلالية والمسؤولية، مما يقلل من عبء التقارير الرسمية والأوراق التي كانت سائدة حتى الآن. وأضاف الدكتور لام: "مع ذلك، علينا توخي الحذر الشديد عند تطبيق نظام الشهادة المهنية في بلدنا. يُعد تحسين جودة المعلمين أمرًا بالغ الأهمية، ولكن لتحقيق ذلك، يجب علينا أولًا تحسين جودة التدريب في كليات إعداد المعلمين. إذا استطعنا فعل ذلك، فلن يكون من الضروري إلزام المعلمين بالخضوع لإجراءات إضافية للحصول على الشهادة المهنية بعد التخرج".

أين تكمن الحاجة إلى شهادة لحل مشاكل المعلمين؟

أعرب المعلم نغوين شوان خانغ، رئيس مدرسة ماري كوري ( هانوي )، عن رأيه قائلاً: "هناك أساس نظري وعملي لهذا المقترح. في الواقع، لدى العديد من الدول بالفعل شهادات مهنية للمعلمين."

لكن، إذا طُلب من المعلمين الحصول على شهادات مهنية، فكيف سيؤثر ذلك على المجتمع؟ لدينا حاليًا ما يقارب 1.5 مليون معلم من رياض الأطفال والمدارس الثانوية والكليات والمعاهد المهنية والجامعات. قال السيد خانغ: "هذا ليس بالأمر الهين!"، وطرح سلسلة من الأسئلة: ما هي معايير منح الشهادة المهنية؟ ما هي الجهة المخولة بمنحها؟ بعد كم سنة تنتهي صلاحية الشهادة؟ ما الذي يجب فعله للحصول على شهادة مهنية جديدة؟ ما مقدار الوقت والجهد والمال اللازم للحصول على شهادة مهنية؟ ... كل هذه الأسئلة تُثير مخاوف ظاهرة وخفية. وأضاف السيد خانغ: "المعلمون بحاجة إلى شهادات مهنية! هذا القلق ليس حكرًا على أحد".

كما أكد السيد خانغ قائلاً: "إن انتهاك عدد قليل من المعلمين لأخلاقيات المهنة ليس مبرراً كافياً لمنح شهادات ممارسة مهنية لما يقرب من 1.5 مليون شخص دفعة واحدة. إن منح شهادات الممارسة المهنية ليس الوسيلة الوحيدة للتعامل مع المعلمين الذين ينتهكون أخلاقيات المهنة، فالآلية الحالية لا تزال كافية للتعامل مع هذه الحالات."

وقد طُرحت مقترحات، وظهرت العديد من الحجج المضادة.

إنّ مقترح منح شهادات مهنية للمعلمين ليس بجديد. ففي عام ٢٠١٩، وخلال ندوةٍ لتقديم الملاحظات على مسودة قانون التعليم لعام ٢٠١٩، أكّد السيد لي كوان تان، المدير السابق لإدارة التعليم الثانوي، على أهمية شهادات التدريس، مشيرًا إلى أن دولًا ذات أنظمة تعليمية متطورة، كاليابان، قد طبّقت بالفعل هذه الشهادات لمن يستوفون الشروط المطلوبة. واقترح السيد تان أنه في حال حصول المعلمين على شهادات مهنية، سيتم سحب شهاداتهم فورًا في حال انتهاكهم لأخلاقيات المهنة أو انخراطهم في سلوكيات عنيفة تجاه الطلاب.

إلا أن هذا المقترح واجه معارضة شديدة آنذاك. صرّح الأستاذ المشارك تشو كام ثو من معهد العلوم التربوية الفيتنامي قائلاً: "أولاً، يجب أن نحدد مفهوم الممارسة التدريسية قبل مناقشة منح التراخيص المهنية. فعلى سبيل المثال، تُمنح رخصة المحاماة للأفراد العاملين لحسابهم الخاص، وليس للموظفين الحكوميين. وبينما يُعدّ السماح للمعلمين بممارسة مهنتهم أمرًا صحيحًا، فلا بد من وجود شروط لذلك. قد تبقى المعايير المهنية ثابتة، لكن الكفاءة المهنية قابلة للتغيير دوريًا، بما يتناسب مع الاحتياجات التعليمية المتغيرة لكل بلد. لذا، ينبغي إجراء امتحان للحصول على الشهادة كل 3 إلى 5 سنوات. يجب على المعلمين تحديث مهاراتهم باستمرار، والابتكار، وتقييم قدرتهم على التكيف."

يرى كثيرون أن مهنة التدريس في بلدنا تخضع لفترة تجريبية مدتها 18 شهرًا، إلا أن نسبة نجاح المعلمين فيها تقارب 100% نظرًا لانخفاض جودة التدريب العملي. وبالتالي، فرغم وجود الإطار القانوني، إلا أنه لا يُطبّق بدقة أو فعالية. لذا، بدلًا من استحداث شهادة مهنية، ينبغي اتخاذ تدابير لضمان تطبيق كليات إعداد المعلمين للتدريب العملي والتدريب الميداني لطلابها بفعالية.

رأي

سد الفجوة بين النظرية والتطبيق.

تُعدّ الشهادة المهنية ضرورية لأنّ هناك دائمًا فجوة محتملة بين القدرة الأكاديمية للخريجين ومهاراتهم التدريسية العملية. فالعديد من مهارات الممارسة التربوية، وتطبيق التكنولوجيا في تصميم الدروس، والتدريس، وإدارة الصف، والتفاعل مع الطلاب والزملاء بعد التخرج، لا تزال غير كافية مقارنةً بمتطلبات التدريس. علاوة على ذلك، فإنّ التعليم الجامعي تعليم شامل يُرسي أساسًا للتعلم مدى الحياة، وليس ضيقًا كالتدريب المهني. يجب أن يكون المعلمون قادرين على التعلم مدى الحياة بعد التخرج. ففي غضون أربع سنوات، لا تكفي ظروف الخبرة العملية، لذا يجب أن يمتلكوا خبرة لتقليص الفجوة بين النظرية والتطبيق.

السيد هوانغ نغوك فينه (المدير السابق لإدارة التعليم المهني، وزارة التربية والتعليم والتدريب)

على المدى البعيد، يخلق هذا ظروفاً لحدوث عواقب سلبية.

يُسهم إصدار تراخيص التدريس، إلى حدٍ ما، في تحسين جودة الكادر التدريسي. مع ذلك، يتلقى كل طالب، خلال سنوات دراسته الجامعية الأربع، تدريبًا مكثفًا على المهارات، ويخضع لساعات طويلة من الملاحظة والتدريب العملي قبل التخرج وممارسة مهنة التدريس. وفي السنة الأولى من التدريس، يخضع المعلمون لفترة تجريبية. فهل الشهادة المهنية ضرورية؟ ينص القانون المعدل حديثًا على أن الموظفين الحكوميين المعينين اعتبارًا من 1 يوليو 2020 سيوقعون عقودًا محددة المدة. وخلال كل عام من مدة العقد، إذا خالف المعلم اللوائح أو لم يكن مؤهلًا لمتطلبات الوظيفة، يُمكن تأديبه وإنهاء عقده وفقًا لقانون التعليم، بدلًا من اللجوء إلى إجراءات ورقية معقدة. على المدى البعيد، قد يُتيح إصدار الشهادات فرصًا للفساد، ويُعيق تحقيق الأهداف والغايات المرجوة.

السيدة فام لي ثانه ، حاصلة على درجة الماجستير (معلمة في مدرسة نغوين هين الثانوية، المنطقة 11، مدينة هو تشي منه)

الشهادات المهنية لا تعني الكثير.

بحسب وزارة التربية والتعليم، يُمنح المعلمون المتقاعدون شهادات إذا رغبوا في ذلك. إلا أن التعليم بحاجة إلى إصلاح مستمر، ولذا لا يعكس هذا النظام هذا الإصلاح. ورغم إمكانية إصدار شهادات للمعلمين المتقاعدين عند الحاجة، إلا أنها لا تحمل أهمية كبيرة. ففي ظل وجود العديد من أساليب التدريس، كالتعليم الإلكتروني، هل لا تزال الشهادة ضرورية؟ لذا، لا تُعدّ الشهادات المهنية ذات قيمة كبيرة. الأهم هو أن تُقيّم المؤسسات التعليمية ذاتيًا كفاءة ومؤهلات ومعايير أعضاء هيئة التدريس لديها، وذلك لمواكبة متطلبات التعليم المتغيرة باستمرار.

السيد تران فان توان ، الحاصل على درجة الماجستير (الرئيس السابق لقسم الرياضيات، مدرسة ماري كوري الثانوية، المنطقة 3، مدينة هو تشي منه)

بيتش ثانه - تويت ماي

رابط المصدر