اعترض العديد من الآباء بشدة

بعد استخدام الذكاء الاصطناعي للمساعدة في مراجعة سجلات الطلاب، تلقت المعلمة العديد من التعليقات المتباينة.

استخدام الذكاء الاصطناعي لدعم صناعة التعليم

مع اقتراب نهاية الفصل الدراسي، يواجه معلمو الصفوف الأولية في المدارس الابتدائية والثانوية في هانغتشو (الصين)، بالإضافة إلى التدريس وإعداد الأسئلة وتصحيح الامتحانات، العديد من المهام التي لا تُذكر. من بينها، كتابة الملاحظات في بطاقة تقرير الدرجات لكل طالب، والتي تبدو بسيطة، إلا أنها تستغرق وقتًا طويلاً.

في كل عام، يواجه المعلمون صعوبة في إيجاد طريقة لكتابة تعليق شخصي لكل طالب يعكس قدراته ومهاراته. قال معلم يُدعى ترونغ في مقابلة: "في صفي وحده 42 طالبًا، ولكل طالب 200 كلمة على الأقل، أي أكثر من 8000 كلمة. علاوة على ذلك، لا يمكننا استخدام النموذج نفسه، فكل طالب يحتاج إلى تقييم وتشجيع مختلفين. ولأنني أرغب بشدة في تشجيعهم، غالبًا ما أقضي وقتًا طويلًا في التفكير في كيفية كتابة تعليق جيد وهادف ومبدع. قد تبدو هذه المهمة بسيطة، لكنها في الحقيقة مُرهقة."

لتخفيف أعباء المعلمين، جرّبت العديد من المدارس في هانغتشو استخدام الذكاء الاصطناعي لكتابة تعليقات للطلاب. أثارت هذه الطريقة الجديدة جدلاً حاداً وردود فعل متباينة من أولياء الأمور. فهل يمكن للذكاء الاصطناعي أن يحل محل التعليقات الشخصية للمعلمين حقاً؟

صورة توضيحية

يتردد العديد من أولياء الأمور في استخدام الذكاء الاصطناعي لكتابة التعليقات، بل إن بعضهم يعارض ذلك بشدة. قال أحد أولياء أمور طلاب الصف الثالث الابتدائي: "أجد التعليقات التي يكتبها الذكاء الاصطناعي آليةً للغاية، وتفتقر إلى شخصية كل طالب وسماته الفريدة. بالمقارنة، أفضل التعليقات المكتوبة بخط اليد من المعلمين، مما يدل على اهتمامهم وعطفهم على كل طالب."

إلى جانب المعترضين، يعتقد العديد من أولياء الأمور أن كتابة تعليقات بطاقات التقارير أمرٌ مُرهقٌ أصلًا، لذا إذا كان الذكاء الاصطناعي قادرًا على تحسين الأداء، فهو ليس بالأمر السيئ. في الوقت نفسه، هناك آراءٌ تُشير إلى أن استخدام التكنولوجيا لتحليل وضع تعلم أطفالهم سيجعل التعليقات أكثر توجيهًا وفعالية. "إن دمج الذكاء الاصطناعي ومدخلات المعلم سيساعد على جعل تعليقات الطلاب أكثر شمولًا."

ماذا يقول المعلمون بعد استخدام الذكاء الاصطناعي

أما بالنسبة للمعلمين، فبعد تجارب الذكاء الاصطناعي، قدموا أيضًا ملاحظات متنوعة للغاية. حاولت إحدى معلمات الأدب في المرحلة الابتدائية استخدام الذكاء الاصطناعي لكتابة التعليقات، لكنها وجدت أن النتائج غالبًا ما كانت جامدة وتفتقر إلى الترابط. وقالت إنه على الرغم من قدرة الذكاء الاصطناعي على زيادة كفاءة العمل، إلا أن الآباء ما زالوا يرغبون في أن تحتوي تعليقات أطفالهم على تفاصيل أكثر دقة وتشجيع إيجابي. في المقابل، كان لدى معلم آخر موقف أكثر انفتاحًا، إذ رأى أنه يمكن استخدام الذكاء الاصطناعي لوضع إطار عمل، ثم تعديله بناءً على حالة كل طالب، مما يضمن الترابط والحفاظ على الفردية.

صورة توضيحية

في عصر الذكاء الاصطناعي الذي يتسلل تدريجيًا إلى مجال التعليم، أصبح دمج الذكاء الاصطناعي مع أساليب التدريس الشخصية موضوعًا يحظى باهتمام الكثيرين. يدرس بعض المعلمين في مدرسة بوجيا الابتدائية في هانغتشو (الصين) الطريقة التالية: من خلال المنصة الرقمية للمدرسة، ومن خلال الكم الهائل من بيانات تعلم الطلاب، سيُنشئ الذكاء الاصطناعي تعليقات أولية. بعد ذلك، سيُراقب المعلمون ويُعدّلون التعليقات، ثم يُكملونها. سيُثري هذا المزيج محتوى التعليقات بلا شك، ويُخفف العبء على المعلمين. لا شك أن التقدم التكنولوجي الجديد لا يُنكر، إذ يزداد استخدام الذكاء الاصطناعي لكتابة تعليقات الطلاب تدريجيًا. ومع ذلك، لا يتجاهل كل من أولياء الأمور والمعلمين التوازن بين التكنولوجيا والعوامل البشرية. شاركت إحدى معلمات الصفوف تجربتها قائلةً: "أقبل دعم الذكاء الاصطناعي، ولكن إضافة ملاحظاتي وفهمي للأطفال إلى التعليقات أمرٌ لا غنى عنه. ففي النهاية، هذا هو ملخصنا لمرحلة من نموهم".

صورة توضيحية

بالنظر إلى المستقبل، فإن كيفية استخدام الأدوات التكنولوجية المتطورة لدعم عمل المعلمين بفعالية، مع الحفاظ على الجانب الإنساني في التعليقات، تتطلب تفكيرًا وجهودًا مشتركة من المعلمين وأولياء الأمور، بل وحتى من المنظومة التعليمية بأكملها. لمن يرغب في تحقيق التوازن بين الكفاءة والتواصل، يُعد الذكاء الاصطناعي أداة مفيدة بلا شك، ولكنه لا يغني عن الدفء الذي يولده تفاني المعلمين. لذا، عند تطبيق الذكاء الاصطناعي، تذكر استخدامه بذكاء ومرونة بما يتناسب مع الظروف.

تيو لام

المصدر: https://giadinh.suckhoedoisong.vn/giao-vien-nho-ai-viet-nhan-xet-hoc-ba-cho-hoc-sinh-gay-tranh-cai-nhieu-phu-parents-phan-doi-gay-gat-17225021407245857.htm