المعلمات - رائدات التحول الرقمي

"حارس النار" للبشرية

وفقًا للسيدة نجوين ثي تام، مديرة مدرسة تران لام الابتدائية (منطقة تران لام، هونغ ين )، في عصر التحول الرقمي وتطبيق الذكاء الاصطناعي، لا تنقل المعلمات المعرفة فحسب، بل يخلقن المستقبل أيضًا.

رواد في ابتكار أساليب التدريس، وإلهام وإبقاء شغف المهنة حيًا في عصر التكنولوجيا، وهم أيضًا متعلمون مدى الحياة، مستعدون للتكيف مع تغييرات العصر الجديد؛ وفي الوقت نفسه، هم الجسر بين المعرفة الإنسانية وأرواح الأطفال، بين البيانات غير الواعية للآلات والقيم الإنسانية للناس.

في حين أن التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي يمكن أن يساعدا في بناء الدروس، أو التصنيف، أو تجميع البيانات، فإن قلب المعلمين وتعاطفهم، وخاصة المعلمات، فقط يمكن أن يساعد في تحويل عملية التعلم إلى رحلة عاطفية، وتنمية الشخصية، وإلهام حب المعرفة لدى الطلاب.

تُساعد التكنولوجيا الرقمية المعلمين على تخفيف ضغط العمل، وتحقيق التوازن بين العمل والحياة، وفتح بيئة تعليمية إبداعية. تُقدم المحاضرات من خلال مقاطع فيديو وألعاب تفاعلية ومنتجات تعليمية بصرية، مما يزيد من حيوية الفصل الدراسي واهتمام الطلاب. عندما تُوظّف المعلمات التكنولوجيا بثقة، يُلهمن الطلاب أيضًا على تجاوز الصورة النمطية القائلة بأن "التكنولوجيا مجال ذكوري"، مما يُسهم في تعزيز المساواة بين الجنسين في التعليم .

وفقًا للسيدة تران ثي ثوي، مُعلمة اللغة الإنجليزية في مدرسة دوك هوب الثانوية (هونغ ين)، تُتيح التكنولوجيا الرقمية والذكاء الاصطناعي فرصًا واعدة للمعلمات لتطوير أنفسهن. بفضل الذكاء الاصطناعي ومستودعات الموارد المفتوحة، يُمكن للمعلمات البحث بسرعة عن نماذج المحاضرات والمواد التعليمية من جميع أنحاء العالم. تُساعد منصات التعلم عبر الإنترنت والندوات الافتراضية المعلمين على مواكبة أحدث التوجهات التعليمية دون قيود الزمان والمكان.

ما تتفق عليه جميع المعلمات هو أن الذكاء الاصطناعي لا يمكن أن يحل محل البشر. قد يساعد الذكاء الاصطناعي في تحضير الدروس، ووضع الأسئلة، وتقييم قدرات الطلاب، لكنه لا يستطيع فهم مشاعر الأطفال، أو مزاجهم، أو اهتزازاتهم الدقيقة أثناء عملية التعلم.

أكدت السيدة تران ثي ثوي: "الذكاء الاصطناعي أداة، لكن المعلمين هم جوهر التعليم. نحن لا نُعلّم الآلات، بل نُعلّم البشر، نُعلّمهم كيف يكونون بشرًا".

طلاب مدرسة ديوك هوب الثانوية يستخدمون هواتف متصلة بالإنترنت للمشاركة في أنشطة تدريبية على Quizizz. الصورة: NNTC

دع المعلمات يتقنن التكنولوجيا

ومع ذلك، لم تكن رحلة التحول الرقمي للمعلمات سهلةً أبدًا. وقد أقرت السيدة تران ثي ثوي بصراحة بأن العديد من المعلمات، وخاصةً في منتصف العمر، لديهن مهارات رقمية محدودة ويفتقرن إلى الثقة في استخدام أدوات التكنولوجيا. كما تعاني العديد من المدارس، وخاصةً في المناطق الريفية، من عدم تناسق البنية التحتية وضعف الشبكات ونقص المعدات، مما يُصعّب تطبيق التدريس الرقمي.

علاوة على ذلك، يُثير التطور السريع للذكاء الاصطناعي مخاوف جديدة: خطر الاعتماد على التكنولوجيا، وفقدان المهارات التربوية التقليدية، أو القضايا الأخلاقية في التدريس. يواجه العديد من المعلمين مواقف يستخدم فيها الطلاب الذكاء الاصطناعي للغش ونسخ الأوراق، مما يُجبرهم على الإبداع في الاختبارات والتقييم. وصرحت السيدة تران ثي ثوي قائلةً: "يكمن التحدي الأكبر في كيفية تحقيق التوازن بين التكنولوجيا والإنسانية؛ بين أدوات الدعم وجوهر مهنة التدريس".

تعتقد السيدة نغوين ثي تام أن صعوبة عمل المعلمات تكمن في "الدور المزدوج" بين العمل والأسرة. فالمرأة معلمة وأم وزوجة، لذا فإن الوقت المتاح لها لتعلم التقنيات الجديدة والبحث فيها محدود للغاية. كما أن الدراسة الذاتية واختبار البرامج والمنصات الجديدة يتطلبان جهدًا كبيرًا.

معلمو مدرسة تران لام الابتدائية يشاركون في دورة تدريبية حول استخدام الذكاء الاصطناعي في التدريس. الصورة: NNTC

أكدت السيدة فام ثي هونغ، نائبة مدير مدرسة لي هونغ فونغ الابتدائية (دائرة تاي بينه، هونغ ين)، على أهمية الاستعداد للتغيير والتعلم المستمر. فالأمر لا يقتصر على معرفة كيفية استخدام التكنولوجيا أو إتقان بعض البرامج، بل يشمل أيضًا الجرأة على التجربة والتعلم والانفتاح على الجديد والحفاظ على الروح الإنسانية. بإمكان الذكاء الاصطناعي تغيير أسلوب التدريس، لكن المعلمين هم من يقررون كيفية تعلم الطلاب.

بهذه الروح، جرّبت العديد من المعلمات التكنولوجيا بجرأة وطبّقنها في ممارسات التدريس والإدارة. وصرحت السيدة فام ثي هونغ بأن المدرسة تشجع المعلمين دائمًا على استخدام أدوات مثل ChatGPT وGoogle Gemini وCanva وKahoot وQuizizz وClassPoint لتصميم دروس تفاعلية. كما يُطبّق الذكاء الاصطناعي في الإدارة والتواصل مع أولياء الأمور. فباستخدام بطاقات التقارير الإلكترونية، ونظام Edoc لمراجعة الخطط، وتقارير التعلم، أصبحت الإدارة أكثر شفافية ومرونة.

ورغم أهمية الجهود الفردية بالنسبة للمعلمات لتعزيز دورهن في العصر الرقمي، فإن الدعم من المدارس وقطاع التعليم هو العامل الحاسم.

يرى المعلمون أن من الضروري، أولاً وقبل كل شيء، تدريب وتعزيز المهارات الرقمية وقدرات الذكاء الاصطناعي بانتظام وبشكل عملي. يجب أن تتراوح الدورات التدريبية من الأساسيات إلى المتقدمة، مع التركيز على مواضيع محددة للمعلمات، لمساعدتهن على اكتساب المزيد من الثقة والتغلب على العوائق النفسية. إضافةً إلى ذلك، يُعدّ إنشاء "نادي للمعلمين الرقميين"، أو مجتمع تعليمي مهني في المدرسة، توجهاً فعالاً. أما فيما يتعلق بالبنية التحتية، فمن الضروري الاستثمار بشكل متزامن في المعدات، وشبكة الإنترنت، والبرمجيات المحمية بحقوق الطبع والنشر، ومستودعات مواد التعلم الرقمية المدمجة مع الذكاء الاصطناعي. وهذا شرط أساسي للمعلمين، وخاصة في المناطق الريفية والجبلية، ليتمتعوا بفرص متساوية للوصول إلى التكنولوجيا كما هو الحال في المناطق الحضرية.

بالإضافة إلى ذلك، من الضروري تهيئة بيئة عمل ودية ومرنة للمعلمات، وتبسيط الإجراءات الإدارية، وتهيئة الظروف المناسبة لهن للدراسة والبحث، وتحقيق التوازن بين حياتهن المهنية وأسرهن. كما أن وضع سياسات مكافآت وتكريم في الوقت المناسب للمعلمات الرائدات في تطبيق التكنولوجيا سيحفزهن على نشر روح الابتكار في جميع أنحاء القطاع.

وفقاً للسيدة فام ثي هونغ، ينبغي على قطاع التعليم تعزيز التعاون مع شركات التكنولوجيا والمنظمات الدولية لتحديث التوجهات الجديدة، وتنظيم ندوات ومنتديات حول التحول الرقمي والمساواة بين الجنسين في التعليم. فعندما تنخرط المعلمات في بيئة دولية، لا تكتسبن المهارات فحسب، بل تُثبتن مكانتهن بثقة.

ما يميز المعلم هو الذكاء العاطفي، والقدرة على الإلهام، وحب المهنة - وهي صفات تتمتع فيها النساء بميزة خاصة. وعندما تجتمع هذه الصفات مع التفكير التكنولوجي والقدرة على التكيف السريع، ستصبح المعلمات القوة الرائدة التي تقود التعليم الفيتنامي إلى عصر جديد.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/nu-nha-giao-luc-luong-tien-phong-chuyen-doi-so-post753085.html