قلبٌ مُخلصٌ لوطنه، على بُعد آلاف الأميال.

في ستينيات القرن الماضي في جنوب فيتنام، تم إرسال مجموعة من الشباب للدراسة في الخارج في دول متقدمة حول العالم .

وفي وقت لاحق، أصبحوا شخصيات معروفة وقدموا مساهمات كبيرة للبلاد.

سافروا جواً إلى أكثر من نصف الكرة الأرضية، إلى أماكن بعيدة مثل الولايات المتحدة وفرنسا وإنجلترا وألمانيا وإيطاليا وبلجيكا... أملاً في الحصول على تدريب يؤهلهم ليصبحوا أفراداً موهوبين. واختار آخرون، بمن فيهم تران فان ثو، طريقاً أقصر، فسافروا إلى اليابان، إيماناً منهم أيضاً بأنهم سيحصلون على تعليم حديث.

إن دراسة الاقتصاد في اليابان، كما فعل تران فان ثو، أمر مناسب تماماً، مع "الوقت المناسب والمكان المناسب والأشخاص المناسبين". فبعد هزيمتها في الحرب العالمية الثانية، وتدميرها مادياً ونفسياً، استطاعت اليابان مع ذلك أن تكبت ألمها وإذلالها، وأعادت إحياء روحها الوطنية، وأصبحت اقتصاداً سوقياً متقدماً رائداً في العالم، وكسبت احترام الإنسانية.

تقع اليابان وفيتنام في نفس منطقة "حضارة شرق آسيا". وتربط البلدين علاقات تعليمية منذ أوائل القرن العشرين، عندما أرسلت حركة دونغ دو، التي أطلقها فان بوي تشاو، أول 200 شاب فيتنامي إلى اليابان للدراسة.

صورة توضيحية

بعد أن تلقى البروفيسور تران فان ثو تدريباً وتعليماً ذاتياً ليصبح خبيراً اقتصادياً لامعاً، لم يتوقف عند المعرفة النظرية فحسب، بل سعى دائماً إلى تطبيقها على مجالات مهمة من الحياة الاجتماعية.

بعد إعادة توحيد فيتنام، عاد البروفيسور تران فان ثو إلى البلاد، وشارك في العديد من الندوات والمؤتمرات، وألقى محاضرات في عدة جامعات. وقدّم العديد من الاقتراحات والحلول للتنمية الاقتصادية للبلاد، مُدمجاً بشكل إبداعي الدروس المستفادة من اليابان وبقية العالم.

بحسب البروفيسور تران فان ثو، فإن العاملين الرئيسيين اللذين ساهما في التقدم المذهل الذي حققته اليابان هما القدرة الاجتماعية - التي تشمل الوطنية والفخر القومي والشعور بالمسؤولية - والمؤسسات بوصفها دولة تنموية. وبحكم إقامته في المجتمع الياباني لمدة 56 عامًا، فقد شهد وتأمل في قضايا محددة، مثل القدرة على جذب استثمارات أجنبية مباشرة عالية الجودة، وبناء خطوط السكك الحديدية فائقة السرعة، وإيجاد حلول لتوظيف موظفي الخدمة المدنية.

مع ذلك، لم يكن البروفيسور تران فان ثو من أنصار الحكمة الاقتصادية أو الليبرالية في الاقتصاد. فعند مناقشة القضايا الاقتصادية، كان يربطها دائماً بالأسس الثقافية والإنسانية، إذ كان ينظر إلى الثقافة باعتبارها القوة الدافعة للتنمية، وإلى التعليم باعتباره دليلاً لمستقبل الثقافة.

في الواقع، لسنوات عديدة، لم يقتصر اهتمام البروفيسور تران فان ثو على هذا فحسب، بل امتدّ ليشمل العديد من المفكرين البارزين الآخرين، بغض النظر عن خبراتهم وإنجازاتهم في مجالاتهم، الذين اهتموا بالتعليم في فيتنام وقدّموا مقترحاتٍ بشأنه. وذلك لإدراكهم أن التعليم مجالٌ مترابطٌ مع جميع المجالات الأخرى. علاوةً على ذلك، فإنّ وجود نظام تعليمي فعّال هو السبيل الوحيد لحلّ مشاكل الموارد البشرية والمعرفة الإبداعية وسوق العمل بشكلٍ جذري.

المؤلف (الأستاذ هوينه نهو فونغ) خلال اجتماع ونقاش مع الأستاذ تران فان ثو (على اليسار) في مدينة هو تشي منه. (صورة مقدمة من المؤلف)

وانطلاقاً من هذا المبدأ، فإن آراء البروفيسور تران فان ثو حول أنظمة الجامعات العامة والخاصة، وتنظيم التدريب على الدكتوراه ومنح الشهادات، واختيار المجالات الأكاديمية لخدمة استراتيجية التصنيع، كلها أمور تستحق الدراسة.

من خلال قراءة كتب ومقالات البروفيسور تران فان ثو، يمكننا أن نرى أن مسار حياة كل شخص هو نتيجة لتأثير الظروف الموضوعية وذروة صفات ذلك الشخص وقدراته وتطلعاته.

بحسب رواية الكاتب، بعد اجتيازه امتحان التخرج من الثانوية العامة في الفلسفة، توجه الشاب كوانغ نام، من هوي آن، إلى سايغون عازماً على دراسة السنة التحضيرية للأدب في كلية الأدب الفيتنامي، ثم الانتقال إلى جامعة التربية ليصبح مدرساً في المرحلة الثانوية. وفي أحد الأيام، وبينما كان يمر ببوابة وزارة التربية الوطنية في شارع لي ثانه تون، رأى إعلاناً عن منحة دراسية مقدمة من الحكومة اليابانية. فتقدم بطلب، وخاض الامتحان، وقُبل.

بعد وصوله إلى طوكيو عام 1968، وبعد أكثر من نصف قرن، عاد البروفيسور تران فان ثو إلى كلية الآداب - التي تُعرف الآن بجامعة العلوم الاجتماعية والإنسانية في مدينة هو تشي منه. وهناك كان قد حضر محاضرات في الأدب خلال سنته الدراسية الأولى.

عندما زار البروفيسور تران فان ثو مدرسته القديمة، جلسنا معًا حول طاولة قهوة على سطح كلية الآداب، نستذكر الأساتذة الذين رحلوا عن عالمنا: نغوين خاك هواش، وفام فيت توين، ولو خون. وكان أكثر ما أثر فينا ذكر البروفيسور هوينه نغوك هوا، المعروف أيضًا باسم هوينه فان، أخوه بالتبني الذي ساعد تران فان ثو في بداياته الجامعية.

أجرى هوينه فان، مؤلف كتاب "قصة المعلم والطالب"، مقابلات مطولة حول الإصلاح التربوي عندما كان طالبًا في كلية لإعداد المعلمين. يُعدّ هذا الكتاب من كتبي المفضلة، وقد اقتبست منه في مقال كتبته عام ١٩٧٢ في مدرسة تران كوك توان الثانوية (كوانغ نغاي)، وفي كتابي الذي نُشر مؤخرًا بعنوان "تطلعات للمدارس".

مثل هوينه فان وتران فان ثو، يتذكر الطلاب الفيتناميون، أينما حلّوا، نصيحة فان تشاو ترينه: "أفضل ما يمكن فعله هو الدراسة". يدرسون ليصبحوا أشخاصًا أفضل وليساهموا بتواضع في المجتمع. قد يختلفون في ظروفهم وأعمارهم، وربما لم يلتقوا من قبل، لكنهم يلتقون في تطلعات وآمال وطموحات مشتركة نحو تعليم إنساني مُحرِّر، يجمع بين الوطنية والحداثة.

وكما هو الحال مع البروفيسور تران فان ثو، فإن الطلاب الفيتناميين، أينما ذهبوا، يتذكرون دائمًا نصيحة فان تشاو ترينه: "لا توجد طريقة أفضل من الدراسة". ادرس لتصبح شخصًا أفضل ولتقدم مساهمة متواضعة في الحياة.

المصدر: https://nld.com.vn/tam-long-voi-que-huong-ngan-dam-196250122103019153.htm