إعطاء الأطفال ذوي الإعاقة الفرصة للعيش على قدم المساواة والتطور الشامل

في الرابع من ديسمبر/كانون الأول في هانوي، نظمت جامعة هانوي الوطنية للتعليم وجامعة واكاياما (اليابان) ومنظمة اليونيسف في فيتنام المؤتمر العلمي الدولي المشترك بعنوان "تحسين جودة التدخل اللغوي والتواصلي للأطفال ذوي الإعاقة في التعليم الشامل".

يعد هذا المنتدى العلمي ذا أهمية خاصة عندما يتعلق الأمر بالأطفال ذوي الإعاقة، الذين يحتاجون إلى الدعم والاهتمام في عملية التعليم الشامل.

وتحدث في الورشة السيد تا نغوك تري، نائب مدير إدارة التعليم العام بوزارة التعليم والتدريب .

جمع المؤتمر أكثر من 50 عملاً بحثياً لعلماء من اليابان والولايات المتحدة وأستراليا وماليزيا والعديد من مؤسسات البحث والتدريب المحلية، مما يعكس صورة غنية ومتنوعة للبحث والتدخل والابتكار التعليمي في مجال اللغة والتواصل للأطفال ذوي الإعاقة.

وشارك في الورشة خبراء ومحاضرين محليين ودوليين مرموقين.

هذا منتدى علمي مرموق يضم خبراء ومحاضرين مرموقين من جامعة هانوي الوطنية للتعليم وجامعة واكاياما (اليابان) وخبراء اليونيسف في فيتنام.

أظهرت الدراسات أن معظم الطلاب ذوي الإعاقة يعانون من صعوبات أو اضطرابات في تطور اللغة والتواصل. ولكل نوع من الإعاقة تأثيرات معينة على تطور اللغة والتواصل لدى الطلاب، إذ يُغير طريقة تلقيهم للمعلومات ومعالجتها والتعبير عنها في البيئة التعليمية والاجتماعية.

وتحدث ممثل اليونيسف في فيتنام.

وفي كلمته في الورشة، أكد السيد تا نغوك تري، نائب مدير إدارة التعليم العام بوزارة التعليم والتدريب، أن الورشة أقيمت في سياق قطاع التعليم الذي ينفذ العديد من الابتكارات الشاملة، بما في ذلك تطوير التعليم الشامل في اتجاه إنساني ومستدام.

أكد السيد تري أن "تحسين جودة التدخل اللغوي والتواصلي مطلبٌ مُلِحٌّ للتعليم الفيتنامي. وهذا يتطلب دمج التكنولوجيا الرقمية، وتكنولوجيا دعم التواصل، والذكاء الاصطناعي، وأساليب التعليم القائمة على الأدلة، ونماذج التدخل متعددة التخصصات، بما يتماشى مع اتجاهات التنمية العالمية".

خبراء أجانب يقدمون تقاريرهم.

في عصر التحول الرقمي، تتزايد أهمية تكنولوجيا المعلومات والمنصات الرقمية في التعليم، وخاصةً تعليم الأطفال ذوي الإعاقة. ففي العديد من الدول المتقدمة، مثل الولايات المتحدة الأمريكية والدول الأوروبية، طُبّقت التكنولوجيا الرقمية بقوة لبناء بيئات تعليمية متعددة الوسائط، مما أتاح للأطفال ذوي الإعاقة فرصًا أكبر للوصول إلى المعرفة والمشاركة في أنشطة التعلم.

وفي فيتنام، وافقت الحكومة على برنامج التحول الرقمي الوطني (القرار رقم 749/QD-TTg، 2020) ووثائق التنفيذ ذات الصلة، والتي تؤكد على الحاجة إلى تطبيق التكنولوجيا الرقمية في التعليم، بما في ذلك التعليم الخاص والتعليم الشامل.

وفقًا للأستاذ المشارك الدكتور نجوين دوك سون، مدير جامعة هانوي الوطنية للتعليم، كانت كلية التربية الخاصة على مر السنين رائدة دائمًا في التدريب والبحث وقيادة الاتجاهات الجديدة، من الأساليب متعددة الحواس، والتصميم العالمي للتعلم، والعلوم والتكنولوجيا والهندسة والفنون والرياضيات إلى تطوير نماذج التدخل القائمة على التكنولوجيا والبيانات.

كما أكدت الدكتورة دو ثي ثاو، رئيسة كلية التربية الخاصة بجامعة هانوي الوطنية للتربية، أن التواصل يلعب دورًا محوريًا في عملية نمو الأطفال ذوي الإعاقة بأكملها، بدءًا من الإدراك والسلوك والعاطفة والتنشئة الاجتماعية وصولًا إلى الاندماج في المدرسة. إن تهيئة بيئة تواصل فعّالة للأطفال يمنحهم فرصة العيش بمساواة ونمو شامل.

نظرة عامة على الورشة.

أشادت السيدة تارا أوكونيل، رئيسة قسم التعليم في اليونيسف في فيتنام، بالتقارير المقدمة في ورشة العمل، وقالت إن اليونيسف ستتعاون في الفترة القادمة مع وزارة التعليم والتدريب وجامعة هانوي التربوية لدمج دعم التواصل في تدريب المعلمين، وزيادة فرص الوصول إلى التكنولوجيا المساعدة، وإنشاء مراكز شاملة، وتحسين جمع البيانات، لضمان عدم تهميش أي طفل في النظام التعليمي. وأكدت السيدة تارا أوكونيل: "كل طفل، بغض النظر عن إعاقته أو طريقة تواصله، يستحق أن يُسمع صوته، وأن يتعلم ويتطور".

قدّم البحث المُقدّم في ورشة العمل تحديثًا للتوجهات الجديدة في سياسات تعليم الأطفال ذوي الإعاقة، والعديد من نماذج التدخل الدولية، بالإضافة إلى حلول لبناء منظومة تواصل فعّالة في الأسر والمدارس، مما يُحسّن جودة الممارسات في مجال التدخل التنموي، ويهدف إلى دعم الأطفال ذوي الإعاقة لتحقيق نمو أفضل.

المصدر: https://cand.com.vn/giao-duc/trao-cho-tre-khuet-tat-co-hoi-song-binh-dang-va-phat-trien-toan-dien-i790125/