دعم الاستخبارات الفيتنامية بقوة على الساحة الدولية

إن الإنجازات المتميزة التي حققها الطلاب الفيتناميون في المسابقات الأولمبية الدولية لا تأتي فقط من التوجيه الصحيح وآلية الدعم من وزارة التعليم والتدريب وجهود الطلاب ومواهبهم، ولكن أيضًا من تفاني ومسؤولية فريق المعلمين والمحاضرين طوال عملية الاكتشاف والاختيار والتدريب وقيادة الوفد.

في حديثها لصحيفة Education & Times حول النتائج المتميزة للطلاب الفيتناميين المشاركين في أولمبياد الكيمياء الإقليمي والدولي، قالت الأستاذة المشاركة الدكتورة نجوين ثي تو ها - رئيسة الوفد الفيتنامي المشارك في أولمبياد الكيمياء الدولي (IChO) من 2023 إلى 2025:

في عام ١٩٩٦، شارك الفريق الوطني رسميًا في أولمبياد الكيمياء الدولي (ICHO) لأول مرة. وعلى مدار ما يقرب من ثلاثة عقود، رسّخت فيتنام مكانتها على الساحة الدولية بحصولها على ٤٥ ميدالية ذهبية (HCV) و٤٤ ميدالية فضية (HCB) و٢٤ ميدالية برونزية (HCĐ)، وهو إنجازٌ بارزٌ في مجتمع أولمبياد الكيمياء.

كان عام ٢٠١٩ علامة فارقة، حيث فاز الطلاب الفيتناميون لأول مرة بالميدالية الذهبية في مسابقة IChO بأعلى نتيجة عملية. وعلى وجه الخصوص، شهدت الفترة ٢٠٢٠-٢٠٢٥ نتائج باهرة، حيث حافظت فيتنام على مكانتها بين أفضل ثلاث دول في العالم من حيث عدد الميداليات الذهبية، بحصولها على ٢١ ميدالية ذهبية من أصل ٢٤ متسابقًا.

"نحن مجموعة جماعية"

- برأيك ما هي العوامل التي أدت إلى هذه النتائج المفرحة للغاية؟

- أعتقد أن النتائج المذكورة أعلاه هي نتاج العديد من العوامل، بما في ذلك: التوجه الاستراتيجي الصحيح، والتوجيه في الوقت المناسب لوزارة التعليم والتدريب ؛ والابتكار والمرونة في اختيار وتدريب وتنظيم فريق فيتنام الأوليمبي للكيمياء؛ والجهود المستمرة للطلاب والمعلمين في تحسين جودة التدريب.

وزارة التعليم والتدريب هي الجهة المسؤولة عن اختيار وتدريب الفريق الوطني الفيتنامي للمشاركة في IChO. تُنظّم عملية الاختيار على جولتين، لضمان الموضوعية والنزاهة والشفافية، بهدف اكتشاف ورعاية الطلاب ذوي القدرات المتميزة في الكيمياء بدقة.

بعد تشكيل الفريق الوطني، أوكلت وزارة التعليم والتدريب مهمة الإشراف على التدريب إلى الجامعات الرائدة في كل مجال مهني. وعلى وجه الخصوص، كُلّفت جامعة هانوي الوطنية للتعليم بالإشراف على تدريب الفريق الوطني للكيمياء.

بهدف التطوير المستمر لمحتوى وأساليب التدريب، بادر فريق الكيمياء إلى اقتراح وتطبيق نموذج تنسيق متعدد الوحدات في التدريب. يُعد هذا توجهًا إبداعيًا ورائدًا، يُظهر عقلية منفتحة وتعاونية ومهنية في تدريب طلاب الكيمياء المتميزين.

وفي إطار هذا النموذج، تعاونت جامعة هانوي الوطنية للتعليم مع ثلاث مؤسسات رائدة في مجال التدريب والبحث: جامعة العلوم الطبيعية - جامعة فيتنام الوطنية، هانوي، كلية الكيمياء وعلوم الحياة - جامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا، وجامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا.

تتيح آلية التنسيق هذه الاستفادة الفعّالة من الموارد البشرية المتخصصة والمرافق الحديثة والخبرة البحثية العملية لكل وحدة، مما يُسهّل التدريب. ومن أبرز مزايا هذا النموذج إتاحة الفرصة للطلاب للوصول إلى العديد من المختبرات المختلفة والتدريب فيها، مما يُسهم في تحسين مهاراتهم العملية، وقدرتهم على التكيف، وثقتهم بأنفسهم عند المشاركة في المسابقات الدولية.

يتم تنفيذ المحتويات الرئيسية لبرنامج التدريب على النحو التالي: تطوير محتوى التدريب بناءً على التمارين التحضيرية الصادرة عن اللجنة العلمية IChO ؛ دعوة المحاضرين للمشاركة في التدريس ؛ تنظيم اختبارات تجريبية وتقييم وردود فعل متعمقة ؛ تحديث الوثائق واتجاهات الامتحانات الدولية ؛ التركيز على التدريب النفسي وترابط الفريق.

بالإضافة إلى ترسيخ المعرفة المهنية، يركز التدريب على تنمية روح المنافسة وتعزيز روح الفريق. تُنظم أنشطة لامنهجية بانتظام لتعزيز الروابط بين المعلمين والطلاب، وبين أعضاء الفريق. لا يقتصر هذا الرابط على مساعدة الطلاب على تخفيف التوتر أثناء التدريب، بل يبني أيضًا روح "نحن فريق واحد" - وهي سمة تقليدية لفريق الكيمياء الفيتنامي منذ ما يقرب من 30 عامًا.

بالإضافة إلى ذلك، يُذكَّر الطلاب دائمًا بأن "الإنجاز مهم، ولكنه ليس المقياس الوحيد للقيمة". فإذا بذلوا قصارى جهدهم، حتى لو لم تكن النتائج على قدر التوقعات، فإنها تظل تجربةً فخرًا لهم، تُثبت شغفهم بالتعلم ورغبتهم في التحسين المستمر.

الأستاذ المشارك الدكتور نجوين ثي تو ها.

- باعتبارك رئيس وفد أولمبياد الكيمياء الفيتنامي المشارك في IChO لسنوات عديدة، هل يمكنك مشاركة معلومات حول عمل قيادة الوفد وكيفية مرافقة ودعم الطلاب طوال عملية التحضير والمشاركة في المسابقة الدولية؟

يضم الفريق الفيتنامي أربعة معلمين يقودون الوفد، وهم: رئيس الوفد، ونائبه، وعضوان، وجميعهم يتمتعون بخبرة في مجال الكيمياء العامة. وخلال أيام الأولمبياد الدولي للكيمياء العشرة، يكون جدول عمل أعضاء الوفد القيادي مكثفًا للغاية، ويتطلب احترافية عالية.

وفقًا للوائح اللجنة المنظمة لـ IChO، يجب على المعلمين المشاركة في جميع الأنشطة الرئيسية تقريبًا، بما في ذلك: مراجعة أسئلة الامتحان وإبداء التعليقات عليها؛ ترجمة أسئلة الامتحان إلى اللغة الفيتنامية؛ حضور الاجتماعات، ومناقشة أسئلة الامتحان، وخطط التسجيل؛ التحقق من المختبرات ومناطق الامتحان العملي، والتأكد من تزويد المرشحين الفيتناميين بالمواد الكيميائية والأدوات الكافية والدقيقة.

يشارك المعلمون أيضًا في تقييم مرشحي فرقهم، ويناقشون نتائج التقييم مع لجنة التحكيم في حال وجود اختلافات في التقييم. تتطلب كل مرحلة تركيزًا ودقة وسرعة وأداءً عاليًا.

على سبيل المثال، عند ترجمة أسئلة الامتحان، من الضروري التأكد من دقة المصطلحات الفنية، وتجنب إضافة أو إزالة المعلومات؛ والتعبير بوضوح وبساطة حتى يتمكن المرشحون من فهم المتطلبات الصحيحة.

وبالمثل، تكتسب عملية مناقشة نتائج الامتحانات أهمية خاصة، إذ لا يتجاوز الفارق بين الميداليتين الذهبية والفضية أحيانًا 0.01-0.02 نقطة. يجب على المعلمين الدفاع عن حجج طلابهم بأدلة مهنية دامغة، مما يضمن لهم أقصى استفادة.

إلى جانب الاحترافية، تُجسّد قيادة فريق الكيمياء الفيتنامي بوضوح التراث العريق والتنمية المستدامة. يضم الفريق معلمين شاركوا في القيادة لسنوات طويلة، راكموا خلالها خبرة قيّمة ورسّخوا مكانتهم المرموقة في المجتمع الدولي.

المعلمون على استعداد دائم لتوجيه الجيل القادم ونقل مهاراتهم وخبراتهم إليه. في المقابل، يُظهر المحاضرون الشباب دائمًا روحًا من التعلّم، وانفتاحًا ومبادرةً في الاستيعاب؛ بدءًا من الأنشطة الإلكترونية، والمراقبة العلمية، قبل تولي المهام الرسمية.

شجع ممثلو وزارة التعليم والتدريب وجامعة هانوي الوطنية للتعليم الفريق الفيتنامي على المشاركة في IChO 2025. الصورة: NVCC

الدروس الرئيسية المستفادة

- من خلال الممارسة، برأيك، ما هي الدروس التي يمكن استخلاصها والتي تساهم في نجاح فريق الكيمياء الفيتنامي؟

- أعتقد أن هناك ثلاثة دروس رئيسية يجب تعلمها، على وجه التحديد كما يلي:

أولاً: إن السياسات الصحيحة والآليات المرنة والتنظيم الفعال لوزارة التربية والتعليم والتدريب هي أساس النجاح.

ثانياً، التدريب المهني وفقاً للمعايير الدولية، والجمع بشكل متناغم بين النظرية والتطبيق وعلم النفس التنافسي هو العامل الحاسم.

ثالثا، تعتبر البيئة المتماسكة والإنسانية أمرا أساسيا للحفاظ على الدافع والأداء المستدام.

ومن خلال هذه الدروس المستفادة، فإنه من الضروري مواصلة الحفاظ على النموذج الحالي وتعزيزه وتوسيعه لضمان التنمية المستدامة وتحسين أداء الفريق بشكل أكبر في المستقبل.

بناءً على ذلك، أودُّ أن أقترح بعض التوصيات. أولًا ، الحفاظ على المسابقات الإقليمية المرموقة في مجال الخبرة وتوسيع نطاقها (مثل أولمبياد مندلييف للكيمياء (IMChO)، وأولمبياد البيروني (ArBIChO))، وذلك لزيادة فرص المنافسة الدولية وتعزيز حركة الطلاب المتفوقين في المدارس الثانوية.

ثانياً، الاستثمار بشكل عميق في مرافق المختبرات، بهدف بناء مختبرات ذات معايير دولية، وضمان ظروف التعلم والممارسة الحديثة والآمنة والموحدة.

ثالثا، تطوير فريق الخلف، والتركيز على تدريب الجيل القادم من المحاضرين والخبراء الشباب، لضمان الاستمرارية في التدريب.

- هل تظهر نتائج استطلاع رأي الطلبة الفائزين في أولمبياد الكيمياء الإقليمي والدولي بعد التحاقهم بالجامعة أي نقاط ملحوظة، سيدتي؟

المشكلة الأولى هي أن نظام المعلومات وآلية التواصل بين الطلاب الفائزين بالجوائز لا يزالان يفتقران إلى الوحدة والتواصل. حاليًا، لا توجد قناة معلومات رسمية أو منتدى أو مجموعة تنظيمية مشتركة تساعد على التواصل والتشارك والحفاظ على العلاقة بين أجيال الطلاب الذين شاركوا في المسابقات الأولمبية.

ثانيًا، تُظهر نتائج استطلاع رأي 47 طالبًا من أصل 116 طالبًا فائزًا بجوائز IChOs أن معظمهم يواصلون دراساتهم وأبحاثهم في مجال الكيمياء في جامعات رائدة حول العالم. وتُسهم مجموعة أخرى بنشاط في التدريب والبحث في جامعات داخل الدولة وحول العالم. إضافةً إلى ذلك، يختار بعض الطلاب الانتقال إلى مجالات أخرى مثل الطب والتكنولوجيا الحيوية وتكنولوجيا المعلومات، مما يُظهر قدرة هذه المجموعة من الطلاب المتفوقين على التكيف والتنوع في توجهاتهم المهنية.

ومن الجدير بالذكر أن المقابلات التي أجريت مع رغبات عدد من الطلاب أظهرت أنهم أعربوا عن رغبتين بارزتين: وجود آلية دعم واستشارات فعالة أثناء دراستهم في الخارج أو انتقالهم من الجامعات المحلية إلى الجامعات الأجنبية؛ والحصول على فرصة للتعاون في البحث العلمي مع العلماء المحليين ومجموعات البحث، من أجل الحفاظ على الاتصالات والمساهمة في العلوم الفيتنامية، وخلق الفرضية للعودة إلى فيتنام للعمل.

- من خلال نتائج المسح أعلاه وممارسات التنفيذ، ما الذي تقترحونه بشأن التوجهات والحلول لتحسين فعالية تدريب ورعاية وتشجيع الطلاب الفائزين بجوائز أولمبية إقليمية ودولية؟

- اقتراحي الأول هو بناء آلية للتواصل مع المواهب: إنشاء قسم أو لجنة مسؤولة، وفي نفس الوقت بناء شبكة اتصال رسمية للترويج لصورة وإنجازات ورحلة التعلم والبحث للطلاب الفائزين بالجوائز؛ وفي نفس الوقت، خلق مساحة لهم للتبادل ومشاركة الخبرات ودعم بعضهم البعض.

إلى جانب ذلك، تعزيز التعاون الدولي في مجال التدريب من خلال البحث في آليات التنسيق بين الجامعات المحلية ومؤسسات التدريب الدولية الرائدة، بهدف نقل البرامج أو الحصول على درجات علمية مشتركة، ومساعدة الطلاب على مواصلة الدراسة في الخارج دون الحاجة إلى البدء من الصفر.

وأخيرًا، تطوير شبكة بحثية موازية محليًا ودوليًا: إنشاء مجموعات بحثية تعاونية بين العلماء الفيتناميين والدوليين، بمشاركة مباشرة من الطلاب الحائزين على جوائز. سيعملون كجسر معرفي، وستتاح لهم فرصة الممارسة والبحث في بيئات دولية ومحلية، مما يُرسي أسسًا للعودة للمساهمة في العلوم الفيتنامية مستقبلًا.

شكراً جزيلاً!

إن نجاح الفريق الوطني الفيتنامي في أولمبياد الكيمياء الدولي لا يعكس فقط التحسن المتزايد في قدرات الطلاب وجودة التدريب في البلاد، بل يُظهر أيضًا خطوات إيجابية في تطوير تعليم الكيمياء بشكل عام. تُسهم هذه النتائج في تأكيد الاتجاه الصحيح في تدريب الطلاب الموهوبين، وتحسين مكانة فيتنام تدريجيًا في المنطقة، وكذلك في مجتمع تعليم الكيمياء الدولي. - الأستاذة المشاركة، الدكتورة نغوين ثي ثو ها

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/vung-vang-tri-tue-viet-tren-dau-truong-quoc-te-post759650.html