২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়নের একটি চক্রের ছাপ

GD&TĐ - উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার ফলাফল শিক্ষক, শিক্ষার্থী এবং বিদ্যালয়ের শিক্ষাদান এবং শেখার ক্ষেত্রে দক্ষতা বিকাশের প্রাথমিক অভিযোজনের একটি ইতিবাচক লক্ষণ।

এটি ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির আরও ভালো বাস্তবায়নের জন্য গুরুত্বপূর্ণ শিক্ষাগুলি পর্যালোচনা এবং আহরণের সুযোগও প্রদান করে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের মান ব্যবস্থাপনা বিভাগের পরিচালক অধ্যাপক হুইন ভ্যান চুওং: ২০২৫ সালের পরীক্ষা থেকে প্রাপ্ত অভিজ্ঞতা এবং শিক্ষার উপর ভিত্তি করে।

অধ্যাপক হুইন ভ্যান চুওং।

২০২৫ সালে, ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির অধীনে নতুন পরীক্ষার বিন্যাসে অধ্যয়নরত শিক্ষার্থীদের জন্য প্রথম পরীক্ষা একটি বিশেষ প্রেক্ষাপটে অনুষ্ঠিত হবে: দ্বি-স্তর বিশিষ্ট স্থানীয় সরকার ব্যবস্থা বাস্তবায়নের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ; এবং একই সাথে ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি এবং ২০০৬ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির অধীনে অধ্যয়নরত প্রার্থীদের জন্য পরীক্ষার আয়োজন করা হবে যারা এখনও স্নাতক হননি বা বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির জন্য পুনরায় পরীক্ষা দিতে হবে, দুটি পরীক্ষার নিয়ম এবং দুটি সেট পরীক্ষার প্রশ্ন সহ।

ঐতিহাসিকভাবে, উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা সর্বদা একটি উল্লেখযোগ্য প্রভাব ফেলেছে এবং জনসাধারণ, ব্যক্তি এবং পরিবারের কাছ থেকে যথেষ্ট মনোযোগ পেয়েছে। ২০২৫ সালের পরীক্ষার বিশেষ প্রকৃতির কারণে এই মনোযোগ আরও বেশি। এটি সম্পর্কে সচেতন, পরীক্ষার আয়োজনের জন্য সমস্ত প্রস্তুতি প্রাথমিকভাবে এবং সক্রিয়ভাবে, সর্বোচ্চ যত্ন এবং উচ্চ দায়িত্ববোধের সাথে বাস্তবায়িত হয়েছে। পরীক্ষা আয়োজনের জন্য নির্দেশিকা এবং নির্দেশিকা, পরীক্ষার প্রশ্নের কাঠামো এবং বিন্যাস এবং নমুনা প্রশ্ন পূর্ববর্তী বছরের তুলনায় আগে জারি করা হয়েছে।

যদিও নতুন প্রয়োজনীয়তা পূরণ এবং বৃহত্তর বস্তুনিষ্ঠতা, স্বচ্ছতা এবং নিরাপত্তা নিশ্চিত করার জন্য পরীক্ষায় অনেক পরিবর্তন আনা হয়েছে, তবুও সাধারণ বিষয় হল ব্যবস্থাপনা সংস্থা এবং শিক্ষকরা চাপ কমাতে এবং প্রার্থীদের জন্য সর্বাধিক সুবিধা তৈরি করার জন্য নিজেরাই বোঝা এবং অসুবিধাগুলি গ্রহণ করেছেন। " অর্থনৈতিক বা পরিবহন সমস্যার কারণে কোনও শিক্ষার্থীকে পরীক্ষায় বঞ্চিত হতে হবে না" এই নীতিবাক্য নিয়ে প্রধানমন্ত্রীর নির্দেশ এই বছরের পরীক্ষায় পুরোপুরি বাস্তবায়িত হয়েছে।

উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায়, পরীক্ষার প্রশ্ন সর্বদা সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রীর সিদ্ধান্তে প্রতিষ্ঠিত পরীক্ষার প্রশ্ন খসড়া পরিষদ পরিকল্পনা অনুসারে তার কাজ সম্পাদন করেছে, পরীক্ষার সংগঠনের প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে এমন পরীক্ষার প্রশ্ন তৈরি করেছে। মন্ত্রণালয় ৬৩টি প্রদেশ এবং শহরের (পূর্বে) ৪৮টি থেকে ২৩০ জনেরও বেশি শিক্ষক এবং বিশেষজ্ঞদের একত্রিত করেছে এবং ১১টি প্রদেশ এবং শহরে এবং ৫১টি উচ্চ বিদ্যালয়ে একটি প্রশ্ন পাঠাগার ব্যবস্থা পরীক্ষা করা হয়েছে যেখানে ১৩,০০০ এরও বেশি দ্বাদশ শ্রেণির শিক্ষার্থী পরীক্ষায় অংশগ্রহণ করেছে। সেই অনুযায়ী, পরীক্ষার প্রশ্ন খসড়া পরিষদ একই সাথে পরীক্ষার প্রশ্নের দুটি সেট তৈরি করেছে: ২০০৬ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির উপর ভিত্তি করে একটি সেট এবং ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির উপর ভিত্তি করে একটি সেট।

উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার তিনটি গুরুত্বপূর্ণ উদ্দেশ্য রয়েছে: শিক্ষার্থীদের শেখার ফলাফল সঠিকভাবে মূল্যায়ন করা; উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতকের যোগ্যতা নির্ধারণের জন্য পরীক্ষার ফলাফল ব্যবহার করা এবং সাধারণ শিক্ষা/ধারাবাহিক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষাদান ও শেখার মান মূল্যায়ন করা; এবং স্বায়ত্তশাসনের চেতনায় ভর্তির ক্ষেত্রে উচ্চ শিক্ষা ও বৃত্তিমূলক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলির জন্য নির্ভরযোগ্য এবং সত্য তথ্য সরবরাহ করা।

এই তিনটি উদ্দেশ্য সম্পূর্ণরূপে পূরণের জন্য, ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষায় বেশ কিছু সমন্বয় সাধন করা হবে। তদনুসারে, পরীক্ষাটি দক্ষতা মূল্যায়নের জন্য ডিজাইন করা হবে, অনেক ব্যবহারিক প্রশ্ন এবং আন্তঃবিষয়ক জ্ঞানকে একীভূত করা হবে; উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক স্বীকৃতির উদ্দেশ্যে উপযুক্ত পার্থক্য নিশ্চিত করা এবং উচ্চ শিক্ষা এবং বৃত্তিমূলক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিতে ভর্তির ক্ষেত্রে ব্যবহারের জন্য প্রার্থীদের দক্ষতার উপর নির্ভরযোগ্য তথ্য প্রদান করা।

পরীক্ষার ফলাফল প্রকাশের পর, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় তথ্য বিশ্লেষণ করে প্রতিটি বিষয়ের জন্য স্কোর বন্টন প্রকাশ করে। এর মধ্যে রয়েছে গড় স্কোর, মধ্যমা, মান বিচ্যুতি, মধ্যমা পরম বিচ্যুতি (MAD), গড়ের নিচে স্কোর, ৭ এর বেশি বা সমান স্কোর, প্রার্থীদের দ্বারা অর্জিত সবচেয়ে সাধারণ স্কোর, ১০ এবং ০ স্কোরকারী প্রার্থীর সংখ্যা, ১ বা তার কম স্কোরকারী প্রার্থীর সংখ্যা, প্রতি ১,০০০ প্রার্থীর জন্য ১০ স্কোর শতাংশ ইত্যাদি।

একই সাথে, তুলনা করার জন্য ২০২২ সাল থেকে প্রতিটি বিষয়ের জন্য একটি নম্বর বন্টন প্রদান করুন; ২০২২ সাল থেকে প্রতিটি বিষয়ের জন্য পরীক্ষার স্কোরের একটি চার্ট তৈরি করুন; এবং সর্বোচ্চ গড় স্কোর এবং প্রতিটি বিষয়ের জন্য সবচেয়ে নিখুঁত স্কোর (১০/১০) সহ শীর্ষ ১০টি প্রদেশ এবং শহরের পরিসংখ্যান সংকলন করুন।

২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষায় অংশগ্রহণকারী শিক্ষার্থীরা। ছবি: ভ্যান আনহ

বিপুল সংখ্যক প্রার্থীর কারণে, শুধুমাত্র স্কোর বিতরণ ব্যবহার করে সমস্ত গুরুত্বপূর্ণ সূচক সম্পূর্ণরূপে মূল্যায়ন করা সম্ভব নাও হতে পারে। অতএব, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় নির্দেশ দিয়েছে যে প্রতিটি বিষয়ের শতাংশ এবং সমন্বিত স্কোর পরীক্ষা ও মূল্যায়ন তত্ত্ব অনুসারে অন্তর্ভুক্ত করা উচিত। এই তথ্য শিক্ষক, উচ্চ বিদ্যালয় এবং বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জন্য আরও গভীর বোধগম্যতা এবং আরও কার্যকর তথ্য প্রদান করে। উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার নিয়মাবলীর নিয়ম অনুসারে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগে এই কাজটি বাস্তবায়ন করা অব্যাহত থাকবে।

অত্যন্ত বিস্তারিত, স্বচ্ছ, বৈজ্ঞানিক এবং স্বাধীন বিশ্লেষণের মাধ্যমে, স্কোর বণ্টন দেখায় যে এই বছরের পরীক্ষা মূলত নির্ধারিত উদ্দেশ্য পূরণ করেছে, কার্যকরভাবে শিক্ষার্থীদের পার্থক্য করেছে এবং উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক এবং বিশ্ববিদ্যালয় প্রবেশিকা পরীক্ষার লক্ষ্য পূরণ করেছে। বিশেষ করে, ইংরেজির ক্ষেত্রে, স্কোর বণ্টন প্রকাশের আগে, অনেক মতামত পরামর্শ দিয়েছিল যে পরীক্ষাটি কঠিন এবং অনুপযুক্ত ছিল। তবে, এই বিষয়ের জন্য স্কোর বণ্টন বেশ উপযুক্ত এবং কিছুটা উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের মধ্যে ইংরেজি শেখার বর্তমান বাস্তবতাকে প্রতিফলিত করে।

ইংরেজি পরীক্ষাটি পূর্ববর্তী বছরগুলিতে দেখা "দুটি শীর্ষ" সমস্যা সমাধান করেছে, যা পরীক্ষার নকশায় মানসম্মতকরণের দিকে ইতিবাচক পরিবর্তন এবং বৈষম্য বৃদ্ধির প্রমাণ দিয়েছে, যা শিক্ষার্থীদের দক্ষতার সঠিক এবং বাস্তবসম্মত মূল্যায়ন নিশ্চিত করেছে। স্বাভাবিকভাবেই, ইংরেজি পরীক্ষায় অংশগ্রহণকারী প্রার্থীর সংখ্যা কম ছিল কারণ এটি একটি ঐচ্ছিক বিষয় ছিল, আগের বছরগুলিতে যখন এটি বাধ্যতামূলক ছিল তার তুলনায়। একইভাবে, গণিত পরীক্ষায় বাম-ঝোঁকযুক্ত স্কোর বিতরণ, একটি স্বাভাবিক বন্টন এবং উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতকের জন্য প্রয়োজনীয়তা পূরণকারী শিক্ষার্থীদের যথেষ্ট পরিমাণে 5 পয়েন্টের বেশি স্কোর দেখানো হয়েছে। যদিও 2024 সালে গণিতে কোনও নিখুঁত স্কোর (10 পয়েন্ট) ছিল না, এই বছর 513 নিখুঁত স্কোর দেখা গেছে...

পরীক্ষার স্কোর এবং স্কোর বিতরণ একই সাথে বিভিন্ন অঞ্চলে শিক্ষার "চিত্র" এবং প্রতিটি স্কুলে ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি অনুসারে দক্ষতা বিকাশের জন্য শিক্ষাদান এবং শেখার অভিযোজনের "চিত্র" সনাক্ত করতে সহায়তা করে। দক্ষতা মূল্যায়নের জন্য পরীক্ষার বিন্যাস সংস্কার করা হয়েছে, ব্যবহারিক উপাদান এবং যৌক্তিক চিন্তাভাবনা বৃদ্ধি করা হয়েছে, স্কুলগুলিতে শিক্ষাদান এবং শেখার আরও সক্রিয়ভাবে পরিবর্তন করতে হবে; যাতে শিক্ষার্থীদের কার্যকরভাবে শিখতে, জ্ঞানের সারাংশ বুঝতে এবং পড়ার বোধগম্যতা এবং বিশ্লেষণাত্মক দক্ষতা অর্জন করতে হয়, যা ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির চেতনার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ।

প্রধানমন্ত্রীর ২৮ নভেম্বর, ২০২৩ তারিখের সিদ্ধান্ত নং ৪০৬৮/QD-TTg-এ অনুমোদিত পরিকল্পনা অনুসারে ২০২৬ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা আয়োজন অব্যাহত থাকবে। ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার অভিজ্ঞতার ভিত্তিতে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় পরবর্তী বছরের পরীক্ষা নিরাপদ, গুরুতর, বস্তুনিষ্ঠ, সৎ, নিয়ম অনুসারে এবং প্রার্থীদের জন্য সুবিধাজনক করার জন্য প্রাথমিক এবং সক্রিয় পদক্ষেপ গ্রহণ করবে।

২০২৬ সালের হাই স্কুল স্নাতক পরীক্ষার প্রস্তুতির পাশাপাশি, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় ২০২৭ সালে কম্পিউটার-ভিত্তিক পরীক্ষার একটি পাইলট প্রোগ্রামের প্রস্তুতির জন্য প্রয়োজনীয় পদক্ষেপগুলি অবিলম্বে বাস্তবায়ন শুরু করবে; এবং প্রধানমন্ত্রীর নির্দেশ অনুসারে এবং ২০২৫-২০৩০ সময়ের জন্য ঘোষিত পরীক্ষা পরিকল্পনায় বর্ণিত ২০৩০ সালের মধ্যে কম্পিউটার-ভিত্তিক পরীক্ষা সক্ষম করার জন্য একটি রোডম্যাপের দিকে এগিয়ে যাবে।

ডঃ নগুয়েন ভিয়েত হুই - সাধারণ শিক্ষা বিভাগের উপ-প্রধান, হাং ইয়েন শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ: ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি বাস্তবায়নে পরীক্ষাটি ইতিবাচক ফলাফল দেখায়।

ডঃ নগুয়েন ভিয়েত হুই।

বিগত বছরগুলিতে, সমাজ ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির প্রতি খুব মনোযোগ দিয়েছে। ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার ফলাফলও নিবিড়ভাবে পর্যবেক্ষণ করা হচ্ছে, নতুন কর্মসূচি বাস্তবায়ন চক্রের পরে "আউটপুট" সম্পর্কে প্রত্যাশা করা হচ্ছে। এই বিষয়ে, বেশ কয়েকটি দিক বিবেচনা করা যেতে পারে:

প্রথমত, স্কোর বন্টনের বিশ্লেষণ পরীক্ষার (বিশেষ করে ইংরেজি এবং গণিত) অসুবিধা সম্পর্কে উদ্বেগ দূর করেছে, জ্ঞান পরীক্ষা থেকে চিন্তাভাবনার বিভিন্ন স্তরে শিক্ষার্থীদের দক্ষতা মূল্যায়নের দিকে ঝুঁকছে। বিষয়গুলিতে নিখুঁত স্কোর (১০ পয়েন্ট) এর অর্থ হল উল্লেখযোগ্য সংখ্যক শিক্ষার্থী ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি এবং সময়ের প্রবণতার সাথে দ্রুত খাপ খাইয়ে নিয়েছে।

দ্বিতীয়ত: নতুন পাঠ্যক্রমের অধীনে প্রথম পরীক্ষার প্রেক্ষাপটে, সার্কুলার নং 29/2024/TT-BGDĐT এর মাধ্যমে ব্যাপক প্রাইভেট টিউটরিং নিয়ন্ত্রণ করা হয়েছিল। পরীক্ষার ফলাফল স্পষ্ট পার্থক্য দেখিয়েছে, গ্রামীণ এলাকা থেকে সর্বোচ্চ নম্বর পাওয়া শিক্ষার্থীরা ব্যাপক প্রাইভেট টিউটরিংয়ের সুযোগ পায়নি। এটি প্রমাণ করে যে শিক্ষকদের নির্দেশনায় শিক্ষার্থীদের স্ব-অধ্যয়নের ইতিবাচক ফলাফল এসেছে।

তৃতীয়ত: বিগত বছরগুলিতে বিপুল পরিমাণ পেশাদার কাজের কার্যকারিতা মূল্যায়নের জন্য শিক্ষাক্ষেত্রের জন্য পরীক্ষার ফলাফল একটি গুরুত্বপূর্ণ পরামিতি; নীতি পরিকল্পনা, পাঠ্যক্রম উন্নয়ন ও বাস্তবায়ন, শিক্ষাদান ও মূল্যায়ন পরিচালনা থেকে শুরু করে বিস্তৃত পরিসরে অর্জিত ফলাফল বিশ্লেষণ পর্যন্ত। এর থেকে, ভবিষ্যতে শিক্ষার মান আরও উন্নত করার জন্য সমাধানগুলি তৈরি করা যেতে পারে।

২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা তার মূল লক্ষ্য অর্জন করেছে: উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক সার্টিফিকেট প্রদানের জন্য পরীক্ষার ফলাফল ব্যবহার করা; শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষাদান এবং শেখার মান মূল্যায়ন করা; এবং স্বায়ত্তশাসনের চেতনায় ভর্তির ক্ষেত্রে উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠানগুলিকে পর্যাপ্ত নির্ভরযোগ্য এবং সত্য তথ্য সরবরাহ করা। অতএব, মাধ্যমিক শিক্ষায় শিক্ষাদান এবং শেখার পদ্ধতি পরিচালনায় পরীক্ষা গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে।

বিশেষ করে, শিক্ষকদের শিক্ষাদান পদ্ধতি এবং মূল্যায়ন কৌশল উদ্ভাবন অব্যাহত রাখতে হবে। ব্যতিক্রমী দক্ষতা সম্পন্ন শিক্ষার্থীরা যারা দ্রুত পাঠ্যক্রমের সাথে খাপ খাইয়ে নেয়, তাদের জন্য ক্যারিয়ার অভিযোজনের সাথে সম্পর্কিত ঐচ্ছিক বিষয়গুলি শেখানোর জন্য উচ্চ স্তরের চিন্তাভাবনার প্রস্তুতি প্রয়োজন, যা তাদের স্ব-শিক্ষা, আত্ম-অনুসন্ধান এবং আবিষ্কারে পরিচালিত করে।

বাকি শিক্ষার্থীদের জন্য, একটি বন্ধুত্বপূর্ণ শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করা প্রয়োজন; তাদের দক্ষতা এবং আকাঙ্ক্ষা আবিষ্কারের জন্য তাদের সক্রিয়ভাবে শেখার কার্যকলাপে অংশগ্রহণ করতে উৎসাহিত করা; এবং তাদের আগ্রহ, ক্ষমতা এবং পারিবারিক পরিস্থিতির সাথে মানানসই একটি ক্যারিয়ার বেছে নেওয়ার পরামর্শ দেওয়া। একইভাবে, উপরে উল্লিখিত শিক্ষার্থীদের গোষ্ঠীর দক্ষতা সঠিকভাবে মূল্যায়ন করার জন্য পরীক্ষা এবং মূল্যায়ন ডিজাইন করা উচিত।

শিক্ষার্থীদের ক্লাসে তত্ত্ব শিখতে সক্রিয় এবং সক্রিয় হতে হবে; প্রাকৃতিক বিজ্ঞানের বিষয়গুলি অধ্যয়নের সময় পরীক্ষা-নিরীক্ষা এবং ব্যবহারিক কাজ পরিচালনা করতে হবে; অভিজ্ঞতামূলক কার্যকলাপে অংশগ্রহণের সময় গতিশীল এবং সৃজনশীল হতে হবে; এবং শিক্ষকদের নির্দেশনায় স্ব-অধ্যয়ন পদ্ধতি অনুশীলন করতে হবে।

শিক্ষার্থীদের ব্যবহারিক সমস্যা চিহ্নিত ও সমাধানের জন্য নিয়মিতভাবে যা শিখেছে তা প্রয়োগ করতে হবে, তাদের শেখার কার্যক্রমকে সমর্থন করার জন্য তথ্য প্রযুক্তি এবং কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা প্রয়োগের উপর মনোযোগ দিতে হবে। এর উপর ভিত্তি করে, তারা নিজেদেরকে সঠিকভাবে অভিমুখী করার এবং বিষয়গুলি বেছে নেওয়ার জন্য তাদের ক্ষমতা এবং শক্তি আবিষ্কার করতে পারে, বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রবেশিকা পরীক্ষা এবং ভর্তির জন্য গভীরভাবে অধ্যয়ন করে প্রস্তুতি নিতে পারে।

মিসেস ফান হোয়াং তু নগা - লু ভ্যান লিয়েট উচ্চ বিদ্যালয়ের (ভিন লং) অধ্যক্ষ: শিক্ষার্থীরা ধীরে ধীরে দক্ষতা মূল্যায়নকারী পরীক্ষার প্রশ্নগুলিতে অভ্যস্ত হয়ে উঠছে।

মিস ফান হোয়াং তু নগা।

উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার ফলাফল ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির অধীনে শিক্ষার মান, সেইসাথে শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের অভিযোজনযোগ্যতা প্রতিফলিত করে। ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষায় দক্ষতা মূল্যায়ন এবং বাস্তব-বিশ্বের পরিস্থিতির সাথে সংযুক্ত করার জন্য সংস্কার করা হবে।

পরীক্ষার সংস্কারের আগে, নম্বর বণ্টন তুলনামূলকভাবে সামঞ্জস্যপূর্ণ ছিল এবং কিছু পার্থক্য ছিল। এটি ইঙ্গিত দেয় যে নতুন পাঠ্যক্রম দক্ষতা বিকাশের দিকে শিক্ষাদানকে কেন্দ্রীভূত করার ক্ষেত্রে প্রাথমিক সাফল্য অর্জন করেছে। শিক্ষার্থীরা এখন কেবল মুখস্থ করছে না বরং ব্যবহারিক সমস্যা সমাধানের জন্য তাদের জ্ঞান প্রয়োগ করতে বাধ্য।

পরীক্ষার ব্যবহারিক উপাদানগুলি শিক্ষার্থীদের শেখার গুরুত্ব বুঝতে, সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা এবং সমস্যা সমাধানে উৎসাহিত করতে সাহায্য করে। ভালো স্কোর বিতরণ ইঙ্গিত দেয় যে শিক্ষার্থীরা আরও সক্রিয় শেখার পদ্ধতি গ্রহণ করেছে।

এটা স্পষ্ট যে, নিম্ন স্তরের শিক্ষাব্যবস্থা থেকেই শিক্ষার্থীরা আরও সক্রিয় এবং সক্রিয় শিক্ষণ পদ্ধতির সংস্পর্শে এসেছে। অতএব, উচ্চ বিদ্যালয়ে প্রবেশের পর, তারা দক্ষতা বিকাশ, সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা এবং অনুশীলনে জ্ঞান প্রয়োগের দিকে মনোনিবেশ করে শেখার সাথে আরও ভালভাবে খাপ খাইয়ে নেয়। স্কুলের অভিজ্ঞতা থেকে দেখা যায় যে শিক্ষার্থীরা ধীরে ধীরে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার দক্ষতা-ভিত্তিক মূল্যায়ন পদ্ধতির সাথে অভ্যস্ত হয়ে উঠেছে।

শিক্ষকদের ক্ষেত্রে, তারা নতুন পাঠ্যক্রম, দক্ষতা-ভিত্তিক শিক্ষাদান পদ্ধতি এবং নতুন নির্দেশিকা অনুসারে মূল্যায়ন পদ্ধতি সম্পর্কে অসংখ্য প্রশিক্ষণ অধিবেশনে অংশগ্রহণ করেছেন। চ্যালেঞ্জ সত্ত্বেও, বিপুল সংখ্যক শিক্ষক সক্রিয়ভাবে প্রোগ্রামের প্রয়োজনীয়তাগুলি পূরণ করার জন্য অনুসন্ধান করেছেন এবং শিখেছেন। অগ্রণী এবং সক্রিয় শিক্ষকদের অভিজ্ঞতা শিক্ষা সম্প্রদায়ের মধ্যে ভাগ করে নেওয়া এবং প্রচার করা হয়েছে। পাঠ্যক্রমের সংস্কারের প্রয়োজনীয়তার চাপ শিক্ষকদের সক্রিয়ভাবে খাপ খাইয়ে নিতে, কাজের চাহিদা পূরণ করতে এবং তাদের শিক্ষার মান উন্নত করতে অনুপ্রাণিত করেছে।

ভবিষ্যতে, পাঠ্যক্রম এবং পাঠ্যপুস্তকের বিষয়বস্তু পর্যালোচনা এবং সমন্বয় অব্যাহত রাখা প্রয়োজন যদি এমন কোনও বিষয় থাকে যা সত্যিই উপযুক্ত নয়, শিক্ষার্থীদের দক্ষতা বিকাশের জন্য সর্বোত্তম নয়, অথবা অতিরিক্ত বোঝায়। শিক্ষক এবং শিক্ষার্থী উভয়ের জন্য, বিশেষ করে ব্যবহারিক কার্যকলাপ এবং শেখার প্রকল্প বাস্তবায়নের সাথে সম্পর্কিত, আরও বৈচিত্র্যময় এবং প্রচুর নির্দেশিকা এবং রেফারেন্স উপকরণ সরবরাহ করা উচিত।

প্রশিক্ষণ আরও নিয়মিত এবং গভীরভাবে পরিচালিত করা প্রয়োজন, কেবল তত্ত্বের উপরই নয়, নির্দিষ্ট শিক্ষাগত পরিস্থিতির উপরও মনোযোগ দেওয়া এবং ব্যবহারিক অভিজ্ঞতা ভাগাভাগি করা। শিক্ষকদের দক্ষতা বিকাশের উপর জোর দেওয়া উচিত যাতে তারা দক্ষতা-ভিত্তিক শিক্ষাকে উৎসাহিত করে এমন মূল্যায়ন প্রশ্ন তৈরি করতে পারে, যাতে অভ্যন্তরীণ স্কুল মূল্যায়ন জাতীয় পরীক্ষার ফর্ম্যাটের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ হয়।

দক্ষতা-ভিত্তিক শিক্ষাকে উৎসাহিত করার জন্য, পর্যাপ্ত অনুশীলন কক্ষ, পরীক্ষাগার, গ্রন্থাগার এবং আধুনিক শিক্ষাদান সরঞ্জাম থাকাও প্রয়োজন। একই সাথে, বর্তমান প্রেক্ষাপটে শিক্ষার্থীদের স্ব-অধ্যয়ন এবং উদ্ভাবনী শিক্ষাদান পদ্ধতিগুলিকে সমর্থন করার জন্য ডিজিটাল শিক্ষা উপকরণ এবং অনলাইন শিক্ষা প্ল্যাটফর্মের উন্নয়ন এবং ব্যবহারকে উৎসাহিত করা এবং সমর্থন করা গুরুত্বপূর্ণ।

ইংরেজি পরীক্ষাটি পূর্ববর্তী বছরগুলিতে দেখা "দুটি শীর্ষ" সমস্যা সমাধান করেছে, যা পরীক্ষার নকশায় মানসম্মতকরণের দিকে ইতিবাচক পরিবর্তন এবং বৈষম্য বৃদ্ধির প্রমাণ দিয়েছে, যা শিক্ষার্থীদের দক্ষতার সঠিক এবং বাস্তবসম্মত মূল্যায়ন নিশ্চিত করেছে। স্বাভাবিকভাবেই, ইংরেজি পরীক্ষায় অংশগ্রহণকারী প্রার্থীর সংখ্যা কম ছিল কারণ এটি একটি ঐচ্ছিক বিষয় ছিল, আগের বছরগুলিতে যখন এটি বাধ্যতামূলক ছিল তার তুলনায়। একইভাবে, গণিত পরীক্ষায় বাম-ঝোঁকযুক্ত স্কোর বিতরণ, একটি স্বাভাবিক বন্টন এবং উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতকের জন্য প্রয়োজনীয়তা পূরণকারী শিক্ষার্থীদের যথেষ্ট পরিমাণে 5 পয়েন্টের বেশি স্কোর দেখানো হয়েছে। যদিও 2024 সালে গণিতে কোনও নিখুঁত স্কোর (10 পয়েন্ট) ছিল না, এই বছর 513 নিখুঁত স্কোর দেখা গেছে...

সূত্র: https://giaoducthoidai.vn/dau-an-mot-chu-trinh-trien-khai-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-post740922.html