Návrhy zákonů jasně ukazují ducha průlomu ve vzdělávání a odborné přípravě.

Odpoledne 8. října uspořádala delegace Národního shromáždění Ho Či Minova Města konferenci, na které shromáždila názory na návrhy zákonů, včetně zákona o vysokoškolském vzdělávání, zákona o odborném vzdělávání a zákona o změně a doplnění řady článků zákona o vzdělávání. Očekává se, že tyto tři zákony Národní shromáždění schválí na nadcházejícím 10. zasedání.

Scéna konference.

Podle delegátů byly návrhy 3 zákonů na základě předchozích připomínek vstřebány a v podstatě dokončeny, což jasně ukazuje ducha institucionalizace rezoluce 71-NQ/TW o průlomu v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy. Kromě toho v návrzích zákonů stále existují některé body, které je třeba dále prostudovat za účelem odpovídající úpravy, zejména návrh zákona o vysokých školách.

Profesor Dr. Huynh Van Son, rektor Pedagogické univerzity v Ho Či Minově městě, v komentáři k návrhu zákona o vysokoškolském vzdělávání uvedl, že strategie rozvoje vysokoškolského vzdělávání v článku 7 by se měla více zaměřit na žebříčky univerzit a propojit ji s obsahem článku 37 o žebříčcích. Ve skutečnosti se mnoho škol účastní příliš mnoha žebříčků, což vede k tomu, že studenti i společnost jsou „zahlcováni“ informacemi. Zákon by proto měl mít v této otázce specifickou orientaci a určitou kontrolu. Ustanovení článku 20 o pobočkách vysokých škol v tomto návrhu zákona navíc v souladu s realitou pokrývají činnosti stávajících poboček univerzit a vytvářejí tak spravedlnost ve vzdělávání. Tento model poboček by mohl být vhodný pro kontext a požadavky fúzí univerzit.

Pokud jde o investice do vysokoškolského vzdělávání, podle profesora Dr. Huynha Van Sona je současná politika dobrá, nicméně ve srovnání s mezinárodními standardy je míra investic v naší zemi stále nízká. Proto by kromě státní investiční politiky měl zákon obsahovat další opatření na podporu investic do vysokoškolského vzdělávání pro domácí i zahraniční organizace a jednotlivce; zároveň by měly existovat i další mechanismy na podporu investic do vědeckého výzkumu na vysokých školách.

Pokud jde o mechanismus autonomie vysokých škol, někteří delegáti navrhli doplnit předpisy o zásadách pro klasifikaci úrovně autonomie podle kvantitativních kritérií (finanční kapacita, personál, vybavení, výsledky inspekcí atd.) s cílem zajistit transparentnost; jasně a konkrétně stanovit finanční práva a povinnosti autonomních vysokých škol (včetně samosprávy výdajů, využívání zdrojů příjmů, samosprávy investic, výplat mezd atd. na úrovni zajištění vyrovnaného rozpočtu). Současně delegáti uvedli, že by měly existovat jednotné a propojené pokyny mezi specializovanými zákony a podzákonnými předpisy, aby se odstranily překážky v implementaci autonomie...

Na druhou stranu, aby se vytvořila silnější motivace pro rozvoj, přilákání a využívání vysoce kvalitních lidských zdrojů jako lektorů, musí návrh zákona o vysokých školách doplnit specifické politické mechanismy pro vynikající lektory, přední vědce, lektory s kvalitními mezinárodními publikacemi nebo s jasným praktickým přínosem; mechanismus pro hodnocení efektivity práce lektorů kvantitativním, spravedlivým a propojeným směrem s výsledky vzdělávání - výzkumu - transferu technologií...

Návrh zákona o vysokých školách musí navíc více zdůraznit roli poctivého akademického prostředí s mechanismy pro monitorování, varování a rychlé řešení porušení, aby byly zachovány základní hodnoty vysokoškolského vzdělávání a společenská důvěra.

Pokud jde o návrh zákona o vzdělávání, některé názory navrhují vytvoření celostátní databáze diplomů a certifikátů s jednotným standardem formátu, digitálními podpisy a QR kódy, které by zabránily padělání. Zejména v článku 28 o úrovních a věku všeobecného vzdělání je nutné jasněji objasnit, které úrovně jsou „úrovně a kvalifikace rovnocenné“ nižší střední škole...

Pokud jde o návrh zákona o odborném vzdělávání, některá stanoviska navrhují zvážit a stanovit jasnější předpisy pro identifikaci lektorů a stálých učitelů; doplnit předpisy o řízení a využívání umělé inteligence v odborném vzdělávání, včetně etiky a odpovědnosti za využívání nových technologií a zároveň vyhýbání se rizikům; regulovat rámce odborného vzdělávání a jasně stanovit zásady pro studenty odborného vzdělávání...

Zdroj: https://baotintuc.vn/thoi-su/cac-du-thao-luat-the-hien-ro-tinh-than-dot-pha-ve-giao-duc-va-dao-tao-20251008204238957.htm