Když studenti dostanou za úkol „chytit“ umělou inteligenci

Žačka jedenácté třídy se podělila o to, že dostala za úkol klást „pasti“ s umělou inteligencí a vyhrála. Mnoho odborníků se také domnívá, že je nutné vybavit učitele i studenty etickými zásadami, odpovědností a také tím, jak „vést dialog“ s umělou inteligencí, aby zvládli technologie ve vzdělávání.

Na workshopu „Zažehneme oheň pro pokrok v roce 2025“, který uspořádala EdulightenUp Borderless Education Management Network ve spolupráci s Institutem pro výzkum a vývoj managementu vzdělávání, přitáhlo téma „Budoucnost vzdělávání v éře umělé inteligence“ pozornost téměř 250 delegátů, z nichž většinu tvořili učitelé ze škol z celé země.

Zde se Thuy Duong, studentka 11. ročníku Střední školy cizích jazyků ( Hanojská národní univerzita), podělila o to, že asi před dvěma týdny jí učitelka zadala úkol „chytit“ umělou inteligenci. V důsledku toho jí učitelka dala 10 bodů za úspěšné zodpovězení otázky „chytit“. Odpověď ukázala, že umělá inteligence má velké předsudky vůči tomu, že učení tance je určeno pouze ženám...

Thuy Duong sdílí své zkušenosti s kladením otázek typu „pasti na umělou inteligenci“

FOTO: TM

Workshop se zmínil o aktuálním žhavém tématu vzdělávání, kterým je Oběžník č. 29 o řízení doučování, který povzbuzuje studenty k samostudiu namísto celodenního studia s učiteli. Aby toho učitelé dosáhli, musí zadávat úkoly a vést studenty k samostudiu, a umělá inteligence v tom efektivně podpoří, pokud budou učitelé i studenti vědět, jak toho správně využít.

Mnoho lidí si klade otázku, v jakém ročníku je vhodné, aby se studenti s technologiemi seznámili, a zda je zahájení od 1. nebo 2. ročníku příliš brzy? Technologičtí experti však tvrdí, že bude velmi obtížné najít přesnou odpověď v kontextu toho, že děti „otevírají oči“ obklopené technologickými zařízeními. Problém je v tom, že musíme vést dialog a najít způsoby, jak to „řídit“ tím, že budeme budovat schopnost používat umělou inteligenci co nejdříve...

Zodpovědnost a etika při používání umělé inteligence

Docent Chu Cam Tho z Vietnamského institutu pedagogických věd si položil otázku: „Personalizovaná výuka je nezbytnou součástí vzdělávacích inovací. Jakou roli tedy v tomto úkolu hraje umělá inteligence?“ a zároveň se obával, že pokud nezvládneme technologie, budeme „snižovat strop“ žáků tím, že omezíme chápání učitelů?

Toto je také obsah, o který se mnoho delegátů na konferenci zajímá a o kterém se diskutovalo. Pan Kieu Manh Toan, zástupce společnosti Microsoft Vietnam, zdůraznil, že při využívání umělé inteligence a vytváření podmínek pro spravedlivé vzdělávání je nutné navrhovat komplexně, s cílem personalizovat učení na základě individuálních potřeb studentů s vhodným obsahem a cíleným školením na podporu zlepšování; urychlit učení studentů poskytováním interaktivních zážitků, efektivní analýzy dat a přizpůsobeného obsahu.

Pan Toan také zdůraznil důležitost povzbuzování učitelů a studentů k zodpovědnému používání a podpoře efektivního učení.

Delegáti s nadšením diskutovali o roli umělé inteligence ve vzdělávání

FOTO: TM

Pan Nguyen Ngoc Que, generální ředitel společnosti Edmicro, se domnívá, že umělá inteligence rozhodně nedokáže vyřešit emocionální problém související s lidskou intuicí, umělá inteligence nedokáže vytvářet nové fyzikální vzorce... Zavedení umělé inteligence do vzdělávání je však jen otázkou času, nevyhnutelnou. „Dialog s umělou inteligencí“ je něco, co je pro nás velmi nezbytné k ovládnutí technologií.

„Pokud učitelé používají umělou inteligenci k zadávání otázek, studenti používají umělou inteligenci k provádění cvičení a poté učitelé používají umělou inteligenci k opravování cvičení, kam se bude vzdělávání ubírat?“, nastolil otázku pan Que a řekl, že pro personalizaci vzdělávání musí učitelé pochopit „minulost“ každého studenta a studenti musí být středem modelu „obrácené třídy“. Data studentů musí být pravidelně aktualizována v digitálním prostředí. Na tomto základě učitelé hrají roli instruktorů, testerů a hodnotitelů.

Pan Le Ngoc Tuan z FPT Education uvedl, že je velmi důležité vybavit studenty i učitele způsobem kladení otázek. Učitelé by také měli klást obrácené otázky, aby studenty vedli, namísto tradičního způsobu kladení otázek. Učitelé i studenti by měli být stejnou měrou popularizováni v používání umělé inteligence.

Podle pana Tuana je etika a odpovědnost při používání umělé inteligence velmi důležitá. Měla by existovat pravidla pro používání umělé inteligence, která by platila jak pro učitele, tak pro studenty. Cílem je zabránit „tajnému“ používání umělé inteligence bez povolení.

Zdroj: https://thanhnien.vn/khi-hoc-tro-duoc-giao-nhiem-vu-bay-ai-185250401173332155.htm