Propagace úspěchů 10 let inovací ve vzdělávání a odborné přípravě - Lekce 5: Řešení problému lidských zdrojů pro socioekonomický rozvoj

V průběhu let se rozvoj vzdělávání a odborné přípravy vždy řídil názorem, že „rozvoj vzdělávání a odborné přípravy musí být propojen s potřebami socioekonomického rozvoje a obrany země...“. Od odborného vzdělávání až po vysokoškolské vzdělávání došlo k průlomům v oblasti vzdělávání a poskytování lidských zdrojů pro socioekonomický rozvoj země, ale ve srovnání s regionem a světem stále existuje velká propast.

Zatím žádný průlom

Podle hodnocení Ministerstva školství a odborné přípravy kvalita vysokoškolského vzdělávání v období 2013–2023 (10 let implementace Usnesení 29), ačkoli se výrazně zlepšila jak kvantitativně, tak kvalitativno, dosud nesplňuje požadavky na kvalitu lidských zdrojů, zejména vysoce kvalitních lidských zdrojů; rozvoj znalostní ekonomiky. Rozsah vzdělávání na univerzitní úrovni se zvýšil, ale je soustředěn v odvětvích a oborech s vysokým socializačním potenciálem, jako je ekonomie, finance nebo odvětví s velkými potřebami v oblasti lidských zdrojů, zatímco odvětví základních věd a společenských věd nejsou pro studenty atraktivní. Většina vysokých škol se zaměřuje především na vzdělávací aktivity, zejména na bakalářské vzdělávání, a nevěnovala dostatečnou pozornost investicím do postgraduálního vzdělávání a vědeckého výzkumu...

Přednášející vedou studenty při praktickém výcviku v laboratoři mikročipové technologie Technické univerzity (Vietnamská národní univerzita, Ho Či Minovo Město). Foto: THANH HUNG

Přestože se počet vědeckých a technických pracovníků zvýšil, chybí přední vědci schopní vést nové směry výzkumu a realizovat národní úkoly na regionální i mezinárodní úrovni; motivace a nadšení části vědeckých a technických pracovníků není vysoké.

Analýza celkového rozsahu vzdělávání na všech úrovních vysokoškolského vzdělávání ukazuje, že rozsah magisterského vzdělávání tvoří pouze asi 5 %, doktorské vzdělávání asi 0,6 % (mnohem méně než v jiných zemích regionu a světa); rozsah postgraduálního vzdělávání v oborech STEM (věda, technologie, inženýrství a matematika) je mnohem nižší, magisterská úroveň dosahuje pouze více než 2 % a doktorská úroveň dosahuje pouze přibližně 0,3 % a má tendenci dále klesat. Nízký podíl postgraduálního vzdělávání znamená, že schopnost výzkumu, inovací a zvládání technologií bude samozřejmě velmi nízká.

Podle Ministerstva vysokého školství (Ministerstvo školství a odborné přípravy) dosáhl vietnamský systém vysokoškolského vzdělávání v období 2013–2023 velkého pokroku, ale ne natolik, aby se zmenšila propast s vyspělými zeměmi v regionu a ve světě. Zpráva Globálního inovačního indexu Světové organizace duševního vlastnictví obsahuje dva hlavní indexy související s vysokoškolským vzděláváním, včetně indexu TE (terciární vzdělávání) a indexu výzkumu a vývoje (R&D): v roce 2013 se Vietnam v těchto dvou indexech umístil na 111. a 123. místě ze 142 zemí, za 5 zeměmi v regionu jihovýchodní Asie (Singapur, Malajsie, Thajsko, Filipíny a Indonésie); v roce 2023 se index TE zvýšil o 22 míst na 89/132 a zařadil se za 4 země v regionu (Singapur, Thajsko, Malajsie a Filipíny), index výzkumu a vývoje se zvýšil o 79 míst na 44/132 a zařadil se za 3 země v regionu (Singapur, Malajsie a Indonésie).

Podle Ministerstva školství a odborné přípravy usnesení 13. sjezdu strany identifikovalo 3 strategické průlomy: (1) Zdokonalení synchronizace institucí; (2) Rozvoj lidských zdrojů, zejména vysoce kvalitních lidských zdrojů; (3) Budování infrastrukturního systému. Dva strategické průlomy v oblasti institucí a výstavby infrastruktury získaly silné investice zdrojů ze strany Ústřední strany a státu; strategický průlom v oblasti lidských zdrojů nebyl jasný. Proto sektor školství navrhl, aby politbyro souhlasilo s politikou 1 Národního cílového programu na podporu sektoru vzdělávání při provádění usnesení Národního shromáždění a vlády o vzdělávání a odborné přípravě, který by přispěl k výchově kvalitních lidských zdrojů, jež by sloužily socioekonomickému rozvoji dané lokality a celé země.

Zaměřte se na vysoce kvalitní lidské zdroje

Podle Dr. Nguyen Thi Mai Hoa, místopředsedkyně Výboru pro kulturu a vzdělávání Národního shromáždění, je rozvoj lidských zdrojů, zejména vysoce kvalitních lidských zdrojů, identifikován jako jedno z předních strategických průlomových řešení pro splnění požadavků na podporu industrializace a modernizace země v novém období, aktivně přispívající k procesu zásadní a komplexní transformace ekonomiky a společenského života založené na základech vědy - techniky, inovací, budování nezávislé, soběstačné a proaktivní ekonomiky, aktivní hluboké integrace do mezinárodního společenství, rychlého a udržitelného rozvoje.

Z pohledu vzdělávacích jednotek docent Dr. Nguyen Minh Tam, viceprezident Národní univerzity v Ho Či Minově městě, uvedl: „V současné situaci je autonomie univerzit v oblasti vysokoškolského vzdělávání nevyhnutelným trendem. Investiční rozpočet na vzdělávání však není vysoký, takže je obtížné dosáhnout průlomu v oblasti lidských zdrojů, zejména vysoce kvalitních lidských zdrojů a high-tech lidských zdrojů. Mluvit o vysoce kvalitních lidských zdrojích znamená hovořit o roli vysokoškolského vzdělávání. Z hlediska makroekonomických politik je proto nutné zvýšit investice do vzdělávání a výzkumu v klíčových odvětvích a oblastech s cílem podpořit inovace, startupy, špičkový vědecký výzkum a sloužit socioekonomickému rozvoji.“

Podle docenta Dr. Hoang Minh Sona, náměstka ministra školství a odborné přípravy, jsou přírodní vědy, biologické vědy, matematika a statistika (zkráceně SM) základními a nezbytnými obory pro vědecký, technologický a socioekonomický rozvoj každé země. Nicméně podle pravidelných údajů o zápisu na univerzity v roce 2022 představuje počet studentů zapsaných na SM přibližně 1,5 % z celkového počtu nově zapsaných studentů, což je mnohem méně než průměr 7 % v zemích asijsko-pacifického regionu (OECD)...

Proto se v Projektu rozvoje vysoce kvalitních lidských zdrojů pro rozvoj high-tech zaměřuje na sektor SM spolu s řadou klíčových inženýrských a technologických sektorů a bude navrženo mnoho řešení pro studenty i vysoké školy. Ministerstvo školství a odborné přípravy bude koordinovat s Ministerstvem vědy a techniky práci na podpoře užších a efektivnějších vazeb mezi vzděláváním a výzkumem na univerzitách, koordinovat s příslušnými ministerstvy a sektory navrhování řešení pro předpovídání potřeb lidských zdrojů, objednávání vzdělávání podle potřeb...

Pan NGUYEN KIM SON, ministr školství a odborné přípravy:
Do roku 2025 se dvě národní univerzity umístí v žebříčku 500 nejlepších univerzit světa.
Ministerstvo školství a odborné přípravy si stanovilo následující cíle: do roku 2025 oslovit alespoň 270 studentů/10 000 osob (v současnosti 210 studentů/10 000 osob); do roku 2030 dosáhne podíl vysokoškolských studentů ve věkové skupině 18–24 let 35 %; podíl zahraničních studentů studujících vysokoškolské programy ve Vietnamu dosáhne 2 %; podíl lektorů s alespoň doktorským titulem dosáhne 40 %; podíl vědeckých článků publikovaných v mezinárodních vědeckých časopisech dosáhne 0,75 %; podíl vysokých škol (kvalifikovaných) splňujících akreditační standardy kvality vzdělávání dosáhne 100 %, z toho 10 % bude splňovat akreditační standardy renomovaných zahraničních akreditačních organizací; 45 % vzdělávacích programů (kvalifikovaných) splňuje domácí nebo mezinárodní akreditační standardy, z toho 100 % programů vzdělávání učitelů na všech úrovních splňuje akreditační standardy; vybudovat řadu pokročilých institucí vysokoškolského vzdělávání, které patří mezi špičku v Asii, z nichž Hanojská národní univerzita a Národní univerzita v Ho Či Minově Městě se řadí mezi 500 nejlepších univerzit na světě.
Ministerstvo školství a odborné přípravy se zaměří na rozvoj řady institucí vysokoškolského vzdělávání na regionální úrovni do roku 2030 a na celosvětové úrovni do roku 2045; prioritně investuje do rozvoje národních univerzit, regionálních univerzit, excelentních univerzit (ve spolupráci s rozvinutými zeměmi), velkých institucí vysokoškolského vzdělávání a pedagogických institucí vysokoškolského vzdělávání.

Docent, Dr. NGO VAN HA, Fakulta politické teorie, Ekonomická univerzita v Danangu (Univerzita v Danangu):
Posouzení aktuálního stavu kvality vysoce kvalifikovaných lidských zdrojů
V současné době jsou cíle v oblasti zápisu na univerzity založeny především na kapacitě školy (učitelé, vybavení), nikoli na krátkodobých a dlouhodobých potřebách trhu. Proto je analýza a prognóza nabídky a poptávky po lidských zdrojích velmi důležitá jako základ pro rozvoj strategií vzdělávání univerzit. Pro správnou prognózu potřeb trhu práce je nutný koordinační mechanismus mezi manažery, agenturami pro tvorbu politik, agenturami pro prognózování nabídky a poptávky, vysokými školami a podniky. Je nutné vytvořit specializovanou agenturu, která by prováděla průzkum a hodnocení současného stavu kvality vysoce kvalitních lidských zdrojů ve Vietnamu, identifikovala přebytečná a nedostatková odvětví, slabiny vysoce kvalitních lidských zdrojů a navrhovala řešení k jejich překonání; zároveň by určovala krátkodobé a dlouhodobé potřeby lidských zdrojů. Vzdělávání lidských zdrojů musí být propojeno s realitou jednotky využívající pracovní sílu. Zaměstnavatelé informují o požadavcích na lidské zdroje, vydávají konkrétní pokyny k zajištění rozumné struktury vzdělávání, školení pracovníků s odpovídající kvalifikací a odbornými znalostmi a zamezení plýtvání.

SKUPINA PV

Zdroj