Rozvoj a implementace Všeobecného vzdělávacího programu pro rok 2018 na solidním inovativním základě

Ministerstvo školství a odborné přípravy uspořádalo 17. října konferenci, na které se zabývalo výsledky implementace všeobecného vzdělávacího programu a učebnic pro období 2020–2025.

Konference se konala formou přímé online koordinace s více než 40 kontaktními body po celé zemi. Konferenci předsedal ministr Nguyen Kim Son. Konference se zúčastnili také stálý náměstek ministra Pham Ngoc Thuong, zástupci vedoucích pracovníků jednotek ministerstva školství a odborné přípravy a ministerstev školství a odborné přípravy; zástupci vysokých škol , odborníci, vědci, relevantní jednotky a organizace.

Zásadní změny ve všeobecném vzdělávání

Na závěr konference ministr Nguyen Kim Son ocenil úsilí a přínos systému na všech úrovních, od ústřední až po místní, odborníků, vědců a učitelů při sestavování a hodnocení Všeobecného vzdělávacího programu 2018, sestavování učebnic a implementaci programu v uplynulém období. Zejména mimořádně důležitou roli při implementaci programu hraje Ministerstvo školství a odborné přípravy.

Ve školním roce 2024–2025 byl Program všeobecného vzdělávání z roku 2018 zaveden ve všech ročnících po celé zemi. Jeho implementace v širokém i hloubkovém měřítku dosáhla důležitých cílů.

Ministr Nguyen Kim Son a stálý náměstek ministra Pham Ngoc Thuong na konferenci.

Při pohledu zpět na celý proces ministr zdůraznil obrovské výzvy pro celé odvětví, zejména výzvu spojenou s příliš velkým počtem nových bodů, z nichž některé jsou netradiční a bezprecedentní. Spolu s tím je třeba zavádět inovace v podmínkách a kontextech, kde mnoho podmínek pro realizaci starého programu dosud nebylo splněno. Rozdíly a regionální disparity jsou velmi vysoké, ale cíle nemají žádné rozlišení, což je také výzvou. Spolu s tím je nedostatek pedagogického sboru co do kvantity i kvality; zázemí je stále obtížné; počáteční podmínky pro realizaci programu jsou omezené; několik let realizace v podmínkách propuknutí Covid-19...

Díky mimořádnému úsilí celého odvětví a místních samospráv však implementace Programu všeobecného vzdělávání z roku 2018 dosáhla pozoruhodných výsledků. Nejvýznamnější je změna orientace, ideologie a přístupu k všeobecnému vzdělávání; od přístupu, který vybavuje znalostmi, se zaměřuje na komplexní rozvoj vlastností a schopností žáků.

Spolu s tím se změnila i koncepce a povaha učebnic. Konkrétně se učebnice změnily z pouhého souboru standardních znalostí, přičemž učitelé tyto znalosti předávají, na učební materiály a důležité nástroje pro učitele, které vedou, orientují a podporují žáky v jejich osobním rozvoji. Učitelé i žáci jsou „osvobozeni“ od omezení učebnic a stávají se proaktivnějšími a nadšenějšími... To jsou velmi zásadní změny ve všeobecném vzdělávání.

Proces implementace samozřejmě některé učitele nevyhnutelně zmate a vyvolává pochybnosti a zmatek; implementace programu a mnoha učebnic byla zpočátku matoucí, ale nyní se stala rutinou a funguje hladce.

Na konferenci vystoupili zástupci katedry finančního plánování, katedry učitelů a manažeři školství.

Posílení podmínek pro hloubkové vzdělávací inovace

V nadcházejícím období, uvedl ministr, musíme pokračovat v práci, která byla a je prováděna, a zavést nové požadavky, cíle a nároky, zejména ty, které vyplývají z usnesení č. 71-NQ/TW.

Ministerstvo školství a odborné přípravy konkrétně po určitém období praktického provozu zváží pokračování v rozvoji programu vědeckým, postupným a metodickým způsobem.

Ministerstva školství a odborné přípravy nadále doporučují vedoucím představitelům místních samospráv, aby věnovali větší pozornost posílení podmínek pro realizaci Programu. V blízké budoucnosti bude mít sektor vzdělávání díky národnímu cílovému programu modernizace a zlepšení kvality vzdělávání a odborné přípravy více podmínek pro konsolidaci škol a posílení podmínek pro realizaci Programu všeobecného vzdělávání; stále je však nutné posílit zdroje z centrálního a místních rozpočtů a dalších zdrojů.

Na konferenci vystoupili a zúčastnili se jich odborníci a delegáti.

Ministr zdůraznil, že „rozhodujícím faktorem pro kvalitu všeobecného vzdělávání je stále kvalita učitelského sboru“, a požádal o další posilování podpory a další zlepšování kapacity personálu, aby byla zajištěna plná implementace požadavků programu. Pokud jde o nedostatek učitelů, je nutné zavést mnoho synchronních řešení. Ministerstva školství a odborné přípravy musí místním představitelům doporučit, aby najali všechny dostupné zaměstnance; zároveň zkoumat a aplikovat technologická řešení a online výuku – což považuje za důležité dlouhodobé řešení pro snížení tlaku a podporu překonání současného nedostatku učitelů.

V nadcházejícím období ministr také zdůraznil posílení vzdělávání v oblasti STEM, větší využití informačních technologií a umělé inteligence ve vzdělávání. To je třeba dělat opatrně, ne pomalu, ale kontrolovaně a bezpečně.

Zároveň je nutné posílit politiky a řešení pro zajištění rovnosti ve vzdělávání. Realita ukazuje, že čím více se podporují inovace, čím méně existuje vhodný podpůrný mechanismus pro znevýhodněné skupiny, tím větší je riziko nerovnosti a rovnosti v přístupu ke vzdělání. K tomuto cíli směřuje i směrnice politbyra o výstavbě 248 etnických internátních škol v pohraničních obcích.

Pokud jde o vývoj jednotného souboru učebnic, ministerstvo školství a odborné přípravy vyvíjí projekt, o kterém podává zprávy politbyru, generálnímu tajemníkovi a předkládá jej premiérovi ke schválení k realizaci.

Na konferenci se místní samosprávy a odborníci na vzdělávání podělili o úspěchy, obtíže a poznatky získané při implementaci Programu všeobecného vzdělávání z roku 2018; zároveň navrhli a doporučili řešení pro pokračování v efektivní implementaci Programu v další fázi.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-trien-khai-chuong-trinh-gd-pho-thong-2018-tren-nen-tang-doi-moi-vung-chac-post753001.html