Maturitní zkouška na počítači: Je třeba implementovat krok za krokem

Počítačové maturitní zkoušky jsou nevyhnutelným trendem, ale je třeba je zavádět postupně, s pečlivým školením a současnými investicemi do infrastruktury, aby byla zajištěna spravedlnost.

Studenti střední školy Bui Thi Xuan v Ho Či Minově Městě absolvují pravidelné testy z počítačů - Foto: KIM NGAN

To potvrzuje pan Huynh Quoc Thang, předseda vědeckotechnické skupiny Bach Khoa (Bach Khoa Tech Group), jednotky, která podporuje ministerstvo školství a odborné přípravy Ho Či Minova Města a mnoho provincií a měst v digitální transformaci vzdělávání .

Společnost Bach Khoa Tech Group nedávno také podpořila střední školu Bui Thi Xuan s úspěšným zavedením pravidelného počítačového testování pro 100 % studentů.

Přirozená tendence

* Pane, jaký je v současné situaci význam politiky Ministerstva školství a odborné přípravy, která spočívá v organizaci maturitních zkoušek na počítačích?

- To je v souladu s trendem uplatňování informačních technologií a digitální transformace ve vzdělávání dle usnesení 71 politbyra o průlomovém rozvoji ve vzdělávání a odborné přípravě.

První a nejzřetelnější výhodou je transparentnost, spravedlnost a přesnost. Při provádění testu na počítači probíhá proces vytváření otázek, hodnocení, ukládání a syntézy výsledků automaticky, což omezuje podvádění.

Za druhé, skládání zkoušky na počítači snižuje tlak na tisk, přepravu a zabezpečení zkoušky. Celý proces je nahrazen elektronickými daty, což šetří zdroje a chrání životní prostředí. V minulosti jsme museli pro každou středoškolskou zkoušku tisknout miliony testů, odpovědí a archů s odpověďmi, což se rovná pokácení tisíců stromů.

Za třetí, skládání zkoušek z počítačů pomáhá zlepšit dovednosti studentů v oblasti informačních technologií. To nejen slouží pro maturitní zkoušky, ale také vytváří základ pro lepší adaptaci studentů na studijní a pracovní prostředí v digitálním věku.

Počítačové testování a online testování jsou však dvě různé formy. Počítačové testování probíhá na centralizovaném testovacím místě s dozorem a interními servery, nezávisle na internetu, což zajišťuje bezpečnost a kontrolu dat. Online testování se naproti tomu často používá pro malé testy přes internet, což je pohodlné, ale absolutně obtížné ho sledovat a je náchylné k podvádění.

* Jak podle vás můžeme zajistit, aby zkouška byla bezpečná a transparentní?

- V první řadě je třeba najít řešení, která by zabránila podvádění u online zkoušek a monitorovala proces skládání testů u kandidátů. Systém musí být například schopen zaznamenat celý proces skládání testů, aby se předešlo stížnostem po oznámení výsledků.

Kromě toho by se umělá inteligence (AI) měla používat i při ověřování a monitorování kandidátů. Každý počítač bude vybaven kamerou pro rozpoznávání obličeje, aby se zajistilo, že test absolvuje správná osoba. Během testu může AI sledovat chování kandidátů, detekovat neobvyklé akce, jako je přístup k jiným záložkám, příliš dlouhé opuštění testovacího místa atd., aby včas varovala zkušební komisi.

Systém zkoušek musí navíc zajistit nosnost, vysokou bezpečnost, šifrování dat a ochranu před vnějším narušením. Implementační jednotky musí mít také dostatečnou technickou kapacitu a praktické zkušenosti z mnoha organizací, aby mohl fungovat hladce.

Je třeba seznámit studenty

* Je známo, že vaše jednotka nedávno koordinovala podporu střední školy Bui Thi Xuan s cílem úspěšně zorganizovat počítačový test. Mohl byste konkrétněji popsat, jak byl test proveden a jaké praktické poznatky jste si z tohoto procesu odnesli?

- Na střední škole Bui Thi Xuan jsou všechny zkoušky šifrované. To znamená, že i když se někdo nabourá do systému, nemůže si přečíst obsah, protože soubor se zkouškou byl převeden na speciální znaky.

Po fázi kódování se test smíchá. Z původního testu systém automaticky duplikuje 24 různých testovacích kódů. Každý kód je rozdělen do otázek a náhodně přeskupen. Stejná otázka, ale správná odpověď v každém testovacím kódu je také jinak permutována. Díky tomu je pravděpodobnost, že dva studenti sedící blízko sebe budou podvádět, téměř nemožná.

Nejtěžší je však ovládání ze strany studentů. Někteří studenti s ním nejsou obeznámeni a po několika minutách práce omylem kliknou na tlačítko „odeslat“. Vzhledem k této skutečnosti si myslím, že by škola měla studentům více představit formát počítačového testu, aby si na jeho ovládání zvykli.

* Co je tedy podle vás rozhodujícím faktorem pro realizaci tohoto projektu?

- Podle mého názoru je škola rozhodujícím faktorem pro úspěch organizace zkoušek na počítačích. Tady všechny změny začínají.

Školská rada musí vypracovat plán školení a organizovat pravidelné zkušební testy. Prostřednictvím každého zkušebního testu si studenti procvičí své operační dovednosti, zatímco učitelé a techničtí pracovníci získají zkušenosti s monitorováním a řešením problémů, čímž se vyhnou situaci, kdy se „naučí, jak na to, až když nastane čas na skutečný test“.

Školy musí navíc proaktivně vyhledávat a spolupracovat s technologickými jednotkami s odpovídající kapacitou pro budování infrastruktury, softwaru a vybavení. Proaktivní propojování a socializace zdrojů pomůže ušetřit náklady a vytvořit flexibilní model.

* Mnoho lidí se obává, že počítačové testování může studentům v odlehlých oblastech ztížit jeho absolvování kvůli nerovnoměrné infrastruktuře. Myslíte si, že je to důvod k obavám?

- Myslím, že by se to mělo dělat krok za krokem, počínaje místy s příznivými podmínkami a následným postupným rozšiřováním do dalších lokalit. Později, až se to široce rozšíří, mohou horské provincie, které nemají dostatečnou infrastrukturu, organizovat centralizované zkoušky v provinčním centru. V dlouhodobém horizontu by každá provincie měla investovat do standardního zkušebního centra, aby tam studenti z horských oblastí mohli dojíždět a skládat zkoušky.

Pokud jde o spravedlnost, mnoho lidí se obává, že pokud některé provincie budou test provádět na počítači a jiné na papíře, bude to nespravedlivé. Podle mého názoru je to v podstatě stále spravedlivé, protože test je sestaven podle standardní matice s jedinečnou strukturou. Ačkoli je formát testu odlišný, obtížnost, obsah a rozložení znalostí jsou podobné.

Výsledky zaručeně objektivní

Zavedení počítačových maturitních zkoušek Ministerstvem školství a odborné přípravy je včasná politika, která je v souladu s trendem digitální transformace. Od začátku školního roku škola investovala do technické infrastruktury, koordinovala školení s poskytovateli softwaru a vedla učitele a studenty k přípravě na počítačové maturitní zkoušky.

Ze zkušeností s testováním počítačů ve škole vyplývá, že i když se vyskytnou problémy, jako je zamrznutí počítače, pomalé připojení nebo ukončení softwaru ze strany studentů, díky týmu technické podpory jsou všechny problémy řešeny rychle, studenti se rychle adaptují a výsledky testů jsou zaručeně objektivní.

Proto je pro rozšíření této formy nutné synchronně investovat do počítačů, internetu a specializovaného technického týmu a zároveň věnovat pozornost odlehlým oblastem, aby k nim měli studenti všude možnost přístupu.

Pan HUYNH THANH PHU

(Ředitel střední školy Bui Thi Xuan, Ho Či Minovo Město)

Zpět k tématu

HO NHUONG

Zdroj: https://tuoitre.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tren-may-tinh-can-thuc-hien-tung-buoc-20251024225722446.htm