Učitel a poslanec Národního shromáždění Ha Anh Phuong (delegace Phu Tho) hovořil o uplatňování výuky STEM (integrovaného vzdělávání ) v poslední době a uvedl, že mnoho horských lokalit stále čelí problémům, pokud jde o vybavení, učitele a zejména strojní zařízení.
Během procesu implementace musí učitelé i studenti vždy hledat kreativní způsoby a přizpůsobovat se realitě. Díky tomu se mnoho lekcí stává skutečně smysluplnými a nezapomenutelnými vzpomínkami.
Delegát Národního shromáždění Ha Anh Phuong, delegace Phu Tho (Foto: M. Ha).
Z mnoha vzpomínek na výuku STEM si paní Phuong nejvíce vzpomíná na projekt výzkumu slámy, který tvořili studenti z etnických menšin v Phu Tho. Studenti neměli téměř žádné prostředky ani experimentální vybavení k provádění základních kroků, jako je separace vodíku a kyslíku, během interdisciplinárního procesu učení fyziky a chemie.
Studenti a učitelé tedy přišli s velmi kreativním řešením: Jít do pekáren a požádat o pomoc s půjčením nářadí a vhodných zdrojů tepla pro experiment.
Když potřebovali vyrobit řezačku na slámu, ale nemohli si dovolit koupit vybavení, nasbírali odpadní součástky, sami je smontovali a nakonec vytvořili funkční řezačku.
„Vždycky si vzpomenu na obraz dětí, které neměly peníze, žádné stroje, ale ‚nutnost je matkou vynálezu‘, které krok za krokem vytrvale dokončovaly projekt.“
„Tato zkušenost nejenže studenty hodně posunula vpřed, ale úspěch tohoto projektu jim také otevřel příležitosti k navazování kontaktů se zeměmi po celém světě , k učení se a sdílení zkušeností s mezinárodními experty v oblasti STEM,“ vzpomínal delegát Ha Anh Phuong.
Inženýr Do Hoang Son, člen Vietnamské aliance STEM (Foto: M. Ha).
Nejen paní Nhan, ale i mnoho odborníků účastnících semináře o STEM ve vzdělávání uvedlo, že zavedení STEM vzdělávání do škol v horských oblastech dosáhlo mnoha smysluplných výsledků.
„V praxi mnoho lokalit, jako jsou Cao Bang a Lang Son, dosáhlo působivých výsledků, když studenti získali vysoká ocenění na regionálních i mezinárodních soutěžích v robotice a programování dronů.“
„To ukazuje, že s organizační a propojovací kapacitou lze vzdělávání v oblasti STEM nasadit v celostátním měřítku a vytvořit tak silný dominový efekt,“ řekl inženýr Hoang Son, člen Vietnamské aliance STEM.
Podle pana Sona bylo po přijetí usnesení č. 71 o inovacích ve vzdělávání podporováno vzdělávání v oblasti STEM. Ministerstvo školství a odborné přípravy proto v nadcházejícím období kromě zlepšování vybavení systematicky zavádí i vzdělávání učitelů v této oblasti.
Paní Nguyen Thi Nhan, vedoucí profesionální skupiny, střední škola Cau Giay - Hanoj (Foto: M. Ha).
Paní Nguyen Thi Nhan, vedoucí profesní skupiny střední školy Cau Giay v Hanoji, se k výše uvedenému tématu podělila o to, že v květnu loňského roku měla škola tu čest obdržet moderní učebnu STEM od generálního tajemníka To Lama.
Aby se zabránilo „zastavení“ této učebny, škola plánuje provoz, školení klíčových studentů (zpočátku asi 40 studentů) a školení učitelů. Na rozdíl od fragmentované výuky v minulosti má nyní vzdělávání v oblasti STEM systematický a metodický plán.
Kromě toho škola zavedla týden bez učebnic. Studenti se tak učili ze zkušeností a jejich praktické aplikace. Učitelé začlenili STEM do své výuky.
„Necháme studenty učit se s virtuálními roboty, než je začneme učit se skutečnými roboty. Studenti sami navrhují mnoho strojů a předmětů, například navrhují závodní vůz Formule 1 z recyklovaných materiálů nebo navrhují loga pro výrobu dárků,“ dále potvrdila význam učení se STEM.
Zdroj: https://dantri.com.vn/giao-duc/thieu-thiet-bi-hoc-stem-hoc-sinh-den-lo-banh-mi-cau-cuu-20251207161558489.htm
Komentář (0)