Zavádění úkolů pro nový školní rok: Předsevzetí 71

Od institucionálních inovací, přes zvyšování autonomie a poskytování pobídek zaměstnancům až po podporu digitální transformace, toto usnesení otevírá skvělou příležitost k dosažení cíle moderního, humánního a integrovaného vzdělávání .

Pan Nguyen Van Dinh - tajemník obce Doc Binh Kieu ( Dong Thap ): Efektivní využití usnesení 71 ze školního roku 2025-2026

Dne 22. srpna 2025 vydalo politbyro rezoluci č. 71-NQ/TW o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy (rezoluci 71). Tato rezoluce, vydaná těsně před novým školním rokem, není jen směrnicí pro celostátní sektor vzdělávání, ale otevírá také mnoho příznivých příležitostí pro lokality, zejména venkovské obce, jako je Doc Binh Kieu (provincie Dong Thap), aby jich využily a dosáhly průlomů.

Usnesení 71 v první řadě vytváří silný zdroj pro podporu rozvoje vzdělávání a odborné přípravy. Zvýšení státního rozpočtu na alespoň 20 % vynakládaného na vzdělávání, spolu s politikou darování učebnic do roku 2030, zvýšení příspěvků pro učitele na alespoň 70 % a maximálně 100 %, jsou důležitými podmínkami pro zlepšení kvality výuky a učení ve venkovských oblastech. Pro obec Doc Binh Kieu je to příležitost udržet si a přilákat dobré učitele, podpořit studenty v obtížných podmínkách a postupně zmenšit rozdíly mezi městskými a venkovskými oblastmi.

Usnesení 71 se rovněž zaměřuje na digitální transformaci vzdělávání, modernizaci zařízení a budování inteligentního vzdělávacího prostředí. Toto je potenciální směr pro obec Doc Binh Kieu – může zde využít aplikaci „Smart Village“, digitální platformy a modely otevřeného vzdělávání ke zlepšení digitálních kapacit studentů a učitelů.

Na základě výše uvedených výhod obec Doc Binh Kieu stanovila řadu prioritních kroků k efektivnímu využití Usnesení 71 již od školního roku 2025–2026. V souladu s tím přezkoumat současný stav personálu, škol a investičních potřeb s cílem vypracovat vzdělávací projekt na období 2025–2030. Konkrétně upřednostnit výstavbu nových modelových venkovských škol s učebnami STEM, digitálními učebnami a chytrými knihovnami. Zároveň organizovat školení pro učitele v oblasti digitální transformace, nových výukových metod a měkkých dovedností.

Podporovat práci na podpoře učení a talentů. Vytvářet politiky pro odměňování, přilákání a využívání vzdělávacích talentů, zejména manažerů a učitelů. Rozvíjet studijní rodiny, vzdělávací klany a vzdělávací komunity. Zřídit fond na podporu digitálního vzdělávání a učení, mobilizovat sociální zdroje od podniků, absolventů a komunity. Posílit propagační práci mezi lidmi, zvyšovat povědomí o roli vzdělávání a povzbuzovat rodiče, aby doprovázeli školu.

Aby obec uvedla tyto zásady do praxe, bude proaktivně koordinovat své úsilí s Ministerstvem školství a odborné přípravy a Provinčním lidovým výborem, aby získala přístup k podpůrným programům a investičním projektům v oblasti odborných znalostí a výukových zařízení. Zároveň bude prosazovat heslo „Lidé vědí, lidé diskutují, lidé dělají“, přičemž do centra všech reforem budou patřit lidé a studenti.

Výbor strany obce Doc Binh Kieu při implementaci usnesení č. 71 jasně stanovil: Vzdělávání je důležitou hnací silou udržitelného místního rozvoje, klíčovým řešením pro zlepšení znalostí lidí, budování učící se společnosti a komplexní rozvoj lokality.

Výbor strany poznamenal, že ve školním roce 2025-2026 sektor vzdělávání v obci naléhavě a důkladně pochopil stanoviska, cíle a úkoly stanovené v usnesení 71, které se zaměřuje na zlepšení kvality komplexního vzdělávání moderním, humánním směrem, odpovídajícím místním podmínkám. Komuna Doc Binh Kieu vždy respektuje talenty, cení si cíle kultivace lidí a zavazuje se doprovázet školy v každém kroku.

Je nutné pečovat o všechny studenty, zejména o ty v obtížných situacích, a zajistit, aby žádný student kvůli obtížným okolnostem neopustil školu. Aktivně kontrolovat vybavení a techniky, budovat vzdělávací prostředí, které je vždy bezpečné, zelené, čisté a krásné. Rozumně přidělovat a delegovat úkoly a maximalizovat kapacitu stávajícího týmu. Vzdělávání musí být vždy udržitelným pilířem, který přispívá k budování komplexního rozvoje vlasti Doc Binh Kieu v novém období.

Dr. Nguyen Thuy Van - stálý viceprezident Univerzity Thanh Do (Hanoj): Vypracování strategického plánu v souladu s hlavními směry Rezoluce 71

Usnesení 71 vydané před novým školním rokem má hluboký politický a praktický význam pro celý sektor vzdělávání a zároveň splňuje požadavky socioekonomického rozvoje země v novém období.

Usnesení demonstruje strategickou vizi a důležitý základ pro implementaci zásadních a komplexních inovací ve vzdělávání a odborné přípravě v kontextu země, která přechází na vyšší stupeň rozvoje, a zároveň naplňuje naléhavé potřeby digitální transformace, mezinárodní integrace a zlepšování kvality lidských zdrojů.

Usnesení stanoví mnoho systematických a strategických směrů, včetně: institucionálních inovací, podpory vzdělávací autonomie, standardizace pedagogického sboru, zvýšení veřejných investic, podpory digitální transformace a rozvoje vysokoškolského vzdělávání směrem k výzkumu, propojení a integraci. Tento důležitý dokument vytvořil jasný právní koridor a příznivé prostředí pro realizaci těchto směrů, což přispívá k podpoře udržitelného rozvoje a zlepšení celkové kvality národního vzdělávání.

Ve vzdělávacích institucích je Rezoluce 71 účinná prostřednictvím tří hlavních skupin výhod. Z hlediska institucí politika decentralizace a delegování pravomocí vytváří podmínky pro to, aby vzdělávací instituce posílily svou autonomii v oblasti správy, organizační struktury a odborné činnosti.

Pokud jde o personální otázky, politika zvyšování preferenčního příspěvku pro učitele (alespoň 70 %, zejména 100 % v obtížných oblastech) přispívá ke stabilizaci a vytváření motivace pro kariérní rozvoj. Pokud jde o zdroje, závazek zajistit alespoň 20 % celkového rozpočtu na vzdělávání v souladu s orientací rozvojových investic pomáhá zvyšovat investice do zařízení, podporovat aplikaci technologií a zlepšovat kvalitu výuky.

Aby bylo možné naplnit ducha Usnesení 71, bude Univerzita Thanh Do od školního roku 2025-2026 proaktivně rozvíjet akční program pro efektivní implementaci politik. Nejprve škola přezkoumá a aktualizuje rozvojový plán na období 2025-2030, v němž budou cíle autonomie, digitální transformace a integrace specifikovány do ročních cílů. Zároveň bude přezkoumán a doplněn komplexní projekt autonomie v oblasti financí, lidských zdrojů a vzdělávacích programů, spojený s inovacemi v mechanismu fungování školské rady a zvýšenou odpovědností v systému správy a řízení.

Škola považuje rozvoj pedagogického sboru za klíčový úkol prostřednictvím vzdělávacích programů zaměřených na zlepšení digitálních schopností, integrovaných pedagogických dovedností a kreativního myšlení. Podporuje také aplikaci informačních technologií a umělé inteligence v managementu a výuce se zaměřením na budování chytrých učeben, digitálních knihoven a online vzdělávacích platforem vhodných pro praktické podmínky. Kromě toho rozšiřuje spolupráci s podniky, vědeckými organizacemi a mezinárodními partnery s cílem mobilizovat sociální zdroje a zlepšit praktičnost a integrační schopnost vzdělávacích programů.

Aby byla rezoluce 71 účinná v celém sektoru, zejména v sektoru univerzit, potřebují řídící orgány specifickou podporu na makroúrovni. V první řadě musí ministerstva a sektory urychleně vydat národní akční plány, stanovit konkrétní odpovědnosti a zavést účinné koordinační mechanismy mezi jednotlivými jednotkami. Vláda by měla pilotně zavést komplexní model autonomie pro řadu kvalifikovaných univerzit, aby mohly shrnout zkušenosti, poučit se ze zkušeností a replikovat je. Zároveň je nutné vydat podrobné pokyny k využívání rozpočtu, upřednostnit investice do digitální transformace, aktualizovat vzdělávací programy a rozvíjet zaměstnance.

Rezoluce 71 není jen důležitým milníkem v myšlení o rozvoji vzdělávání, ale také vytváří politický koridor pro vzdělávací instituce, aby mohly podporovat inovace, zlepšovat kvalitu a restrukturalizovat své aktivity směrem k modernosti a integraci. Celý vzdělávací systém musí být proaktivní, úzce koordinovaný a odhodlaný synchronně implementovat Rezoluci, čímž se vytvoří pevný základ, který pomůže vietnamskému vzdělávání dosáhnout strategických cílů v oblasti kvality, integrace a udržitelného rozvoje.

Pan Le Van Hoa - ředitel Centra pro další vzdělávání - informační technologie, cizí jazyky provincie Quang Tri: Inovace v řízení škol směřující ke zvýšení autonomie a posílení odpovědnosti

Mezi 10 klíčovými úkoly pro nový školní rok 2025–2026, které si stanovilo Ministerstvo školství a odborné přípravy, na mě nejvíce zapůsobil úkol „Zdokonalit instituce, zlepšit efektivitu a účinnost státního řízení vzdělávání; inovovat správu škol“. Naše strana a stát správně potvrdily, že „úzkým hrdlem“ „úzkých hrdel“ jsou „instituce“. Inovovat a vytvářet průlomy v práci na tvorbě zákonů o vzdělávání a odborné přípravě; institucionalizovat přidělená stanoviska, cíle, úkoly a řešení.

V souvislosti s touto otázkou rezoluce 71 rovněž zdůraznila: „Průlom v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy musí začít inovací v myšlení, povědomí a institucích.“ Z hlediska managementu v oblasti vzdělávání při fungování dvouúrovňové místní samosprávy vznikalo a stále vzniká mnoho problémů. Věřím však, že s pravidelnou a bedlivou pozorností a vedením strany a státu budou tyto problémy v nadcházející době vyřešeny tak, aby byly v souladu s nadřazeností nového modelu.

Zde zmiňuji pouze konkrétní otázku: Co musí školy udělat, aby přispěly k úkolu inovace školní správy směrem ke zvýšení autonomie, posílení odpovědnosti, podpoře demokracie spojené s rolí a odpovědností vedoucích pracovníků vzdělávacích a školicích institucí, a tím přispěly k řádnému provádění Rezoluce 71 obecně a úkolů pro nový školní rok zejména?

Inovace v řízení škol vyžadují, aby administrátoři hráli roli tvůrců, vedení a inspirace učitelů a studentů ve všech vzdělávacích aktivitách. Administrativa proto musí být prestižní, mít hluboké odborné znalosti, odvážit se inovovat a musí se vášnivě zapojovat do vzdělávacích aktivit, ne sedět v klimatizované místnosti a dávat rozkazy, a pokud neumí řídit, musí být vyloučena.

Realita také ukazuje, že v jakékoli vzdělávací instituci, pokud je vedoucí odvážný v inovacích manažerského myšlení, vytvoří to vitalitu a průlomovou kreativitu u učitelů i studentů. Dá se říci, že inovace v řízení školy je rozhodujícím faktorem pro zlepšení kvality vzdělávání.

Pro úspěšné splnění úkolu inovace správy a řízení škol ve školním roce 2025–2026 si myslím, že je nezbytné dobře splnit následující úkoly:

Je nutné pravidelně vzdělávat, školit a učit tým manažerů vzdělávacích institucí chápat skutečnou podstatu školské správy, aby bylo možné jasně rozlišovat mezi „řízením“ a „administrativou“. Každý manažer školy musí být příkladem samostudia a aktualizace nových znalostí, aby mohl převzít vedoucí roli v odborné činnosti a být v popředí inovací. Je třeba zavést mechanismus pro hodnocení, jmenování a odpovídající zacházení s talentovanými lidmi do manažerských pozic ve vzdělávacích institucích.

Je nezbytné silně podporovat školní demokracii posílením ducha učitelů, kteří se odváží myslet, mluvit a konat; klást důraz na vzdělávání kritického myšlení studentů; a vydat novou Chartu Rodičovské asociace na podporu role rodičů v dohledu nad vzdělávacími aktivitami školy a jejich kritice.

Je nezbytné zvýšit využívání informačních technologií, digitální transformace a umělé inteligence v řídících a výukových činnostech s cílem podpořit inovace ve vzdělávacím sektoru. Investice do učitelů a jejich vzdělávání jde ruku v ruce s vybavením škol moderním zařízením, což učitelům pomáhá osvobodit se od těžkých a časově náročných úkolů ve výuce, jako je kladení otázek, známkování prací, procvičování, příprava experimentů a hodnocení. Hodnocení kapacit a zavádění profesních titulů pro učitele na místní úrovni jde ruku v ruce s odpovídajícím odměňováním učitelů.

V každé škole je nutné vypracovat předpisy zaměřené na povzbuzování a přitahování studentů k tomu, aby se stali subjektem vzdělávacích aktivit, aktivního a kreativního učení. Postupně rušit rigidní a zastaralé předpisy a směřovat k respektování a podpoře individuálních schopností studentů v obecném kontextu.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/trien-khai-nhiem-vu-nam-hoc-moi-nghi-quyet-71-thoi-co-vang-de-but-pha-post749166.html