Dr. Vien Cao merkte an, dass die zunehmende Verbreitung von KI neben ihren Vorteilen auch viele neue Herausforderungen für Lehrkräfte mit sich bringt – FOTO: HUFLIT
Am Morgen des 8. Mai veranstalteten INTESOL Vietnam, VEDUCON, das Zentrum für Bildung und digitale Technologieentwicklung (Pädagogische Universität Hanoi), in Zusammenarbeit mit der Universität für Fremdsprachen und Informationstechnologie Ho-Chi-Minh-Stadt die erste internationale Konferenz zum Thema Englischunterricht in Ho-Chi-Minh-Stadt. Das bis zum 9. Mai laufende Programm umfasste 65 Vorträge von Pädagogen aus Vietnam und dem Ausland zum Thema Englischlehren und -lernen im Zeitalter der KI.
Die Herausforderung des KI-Trends
Professor Vien Cao, Koordinator des Englischprogramms an der Graduate School of Economics and Business (ESEN) und Mitbegründer der von der US-Botschaft in El Salvador finanzierten Initiative „Teachers Up“, erklärte auf der Veranstaltung, dass KI keine vorübergehende Modeerscheinung sei, sondern weltweit bereits weit verbreitet sei. Er prognostizierte, dass die Gesamtzahl der ChatGPT-Nutzer bis Ende des Jahres eine Milliarde erreichen werde, was laut OpenAI einem Achtel der Weltbevölkerung entspreche.
„Früher fragten Schüler bei Schwierigkeiten ihren ‚besten Freund‘ Google um Hilfe, aber jetzt haben sie einen neuen Freund, ChatGPT“, sagte sie und fügte hinzu, dass laut einer Umfrage von Carnegie Learning (USA) 77 % der fast 800 befragten Pädagogen in den USA der Meinung sind, dass KI-Tools bei der Unterrichtsplanung und der Erledigung administrativer Aufgaben nützlich sind.
Eine Umfrage von Professor Vien Cao unter 136 Lehrkräften in El Salvador ergab, dass 49 % der Befragten KI bereits eingesetzt hatten. Einige nutzten KI jedoch nur zur Reiseplanung und nicht im Unterricht. ChatGPT war mit 72 Nennungen das am häufigsten genutzte Tool, gefolgt von Gemini (65), DeepSeek (46), Canva (33), Duolingo (25) und weiteren Tools.
Gäste diskutieren mit Referenten über den Einsatz von KI im Bildungsbereich – FOTO: NGOC LONG
Obwohl Lehrkräfte selbst viel Erfahrung mit KI haben, äußern einige Bedenken hinsichtlich des Einsatzes von KI durch Schüler. Sie befürchten, dass dies deren kritisches Denkvermögen beeinträchtigen könnte. Laut einer Studie von Professor Vien Cao sorgen sich viele Lehrkräfte zudem, dass Schüler KI lediglich zum Erledigen von Aufgaben nutzen, ohne dabei etwas zu lernen, und dass sie zu abhängig von diesen Werkzeugen werden.
Ein weiteres bemerkenswertes Ergebnis von Professor Vien Cao ist, dass viele Lehrer in El Salvador zögern, KI einzusetzen, aus Angst, von Kollegen und Schulleitern als faul oder inkompetent wahrgenommen zu werden, obwohl sie wissen, dass das Tool viele Vorteile bietet, wie z. B. die Möglichkeit, den Schülern besseres Feedback zu geben, zusätzliches Unterrichtsmaterial bereitzustellen und die Vorbereitungszeit für den Unterricht zu verkürzen.
„KI ist da und wird uns noch lange begleiten. Deshalb müssen wir lernen, mit ihr umzugehen, anstatt sie zu vermeiden. Der Mensch ist das ‚Wunder‘ hinter den KI-Werkzeugen“, riet Frau Vien Cao.
Trotz geografischer Unterschiede ist die Professorin überzeugt, dass Lehrkräfte in Vietnam und El Salvador vor einer gemeinsamen Herausforderung stehen: dem effektiven Einsatz von KI im Unterricht. „Die Gesellschaft erwartet viel vom Lehrerberuf, doch uns fehlen Anleitung, Ressourcen und Zeit, um uns an KI anzupassen“, erklärte sie. Sie zeigte sich jedoch zuversichtlich, dass KI Chancen zur Transformation von Lehre und Lernen eröffnen wird, ähnlich wie Covid-19 unbeabsichtigt zur Digitalisierung des Bildungssektors beigetragen hat.
„Obwohl viele meinen, unseren Lehrern fehle es an Macht, Geld und Ruhm, sind sie doch alle überzeugt, dass wir die Kraft haben, das Leben anderer zu verändern. Unabhängig vom Einsatz von KI glauben sie weiterhin daran, dass Lehrer im Leben ihrer Schüler etwas bewirken können. Mit der Unterstützung von KI können wir hoffentlich eine größere Wirkung erzielen und unseren Schülern mehr Chancen eröffnen“, sagte der Experte optimistisch.
Teilnehmer des Workshops – FOTO: HUFLIT
Wie man Prüfungen im Zeitalter der KI ablegt
Eine Studie in Vietnam, an der 308 Studierende an vier Universitäten in Ho-Chi-Minh-Stadt teilnahmen, ergab, dass Studierende heutzutage aufgrund der Bequemlichkeit und Effektivität von KI-Tools übermäßig auf diese angewiesen sind. Sie nutzen KI, um Aufgaben zu erledigen, Ideen zu generieren oder Texte zu bearbeiten. Auch unter Druck, beispielsweise bei nahenden Abgabeterminen oder wenn Kommilitonen bessere Noten erzielen, greifen Studierende häufig auf KI zurück.
Wie die Autorin der oben genannten Studie, Dr. Tran Vu Diem Thuy, Leiterin des Fachbereichs Angewandte Linguistik an der Fakultät für Fremdsprachen der Ho-Chi-Minh-Stadt-Universität für Fremdsprachen und Informationstechnologie, weiter erläuterte, beeinflussen viele Faktoren die Wahrnehmung der Studierenden hinsichtlich der Ethik von KI, wie beispielsweise die Häufigkeit und der Umfang der KI-Nutzung, kritisches Denken und digitale Kompetenzen, die Haltung der Dozenten, der Einfluss von Gleichaltrigen und die Unterrichtskultur.
„Wichtig ist, dass Studierende ohne klare Strafen oder konkrete Warnungen keine Orientierung haben“, sagte Frau Thuy. „Selbst Dozenten sind oft verunsichert und wissen nicht, was richtig und was falsch ist. Wie sollen sie Studierenden also helfen, den richtigen Weg im Umgang mit KI zu finden?“, fragte Dr. Thuy.
Um zu verhindern, dass Studierende sich zu sehr auf KI verlassen, schlug Dr. Thuy die Implementierung von „Anti-KI“-Bewertungsmethoden vor, wie beispielsweise mündliche Prüfungen, Gruppenprojekte oder Reflexionsjournale. Darüber hinaus sollten Dozenten den Studierenden KI-Grundlagen vermitteln und offene Diskussionen über deren Anwendung im Unterricht anregen. Auf Managementebene sollten Organisationen Richtlinien wie Handbücher oder Leitfäden herausgeben, die den Einsatz von KI genau definieren und sicherstellen, dass die Studierenden diese Richtlinien einhalten.
Dr. Tran Vu Diem Thuy merkte an, dass viele Studierende zunehmend von KI abhängig seien, weshalb die Rolle von Dozenten und Universitäten in diesem Kontext äußerst wichtig sei – FOTO: HUFLIT
Im Gespräch mit der Zeitung Thanh Nien am Rande der Veranstaltung erklärte Frau Thuy, dass die regulatorischen Rahmenbedingungen für den Einsatz von KI im Bildungsbereich derzeit noch in den Anfängen stecken. Viele Lehrkräfte würden sich in der Praxis lediglich einige wenige Erkenntnisse aus verschiedenen Quellen zusammensuchen und diese im Unterricht anwenden. Daher sei eine klare KI-Strategie, insbesondere seitens der Fakultätsleitungen und der Universitäten im Allgemeinen, in der aktuellen Situation unerlässlich.
Was erwarten die Lehrer?
Aus der Perspektive der Lehrerausbildung stellte Dr. Nguyen Thuy Hong Van, Direktorin von INTESOL Vietnam – einer Organisation, die sich auf die Aus- und Weiterbildung sowie die Zertifizierung von Englischlehrkräften spezialisiert hat – fest, dass sich die Bedürfnisse von Lehrkräften im Umgang mit KI verändern. Anstatt nur den Umgang mit KI-Tools zu erlernen, erwarten Lehrkräfte heute, dass sie lernen, KI kritisch zu nutzen. „Wenn wir der KI lediglich Anweisungen geben, Feedback erhalten und dieses im Unterricht anwenden, werden wir zu Sklaven der KI“, so Dr. Van.
Laut Dr. Van sollte Vietnam, ähnlich wie viele andere Länder weltweit, rechtliche und didaktische Rahmenbedingungen für KI im Bildungsbereich entwickeln, die klar definieren, wie Lehrkräfte und Lernende KI effektiv, verantwortungsvoll und ethisch einsetzen können. Gleichzeitig müssen wir neben der Entwicklung der KI selbst auch in Technologien investieren, um Werkzeuge zur Identifizierung von KI-generierten Inhalten zu entwickeln.
Eine Herausforderung besteht jedoch darin, dass das rasante Wachstum und die Entwicklung von KI einem Wirbelwind gleichen, was die Weiterbildung von Lehrkräften im Umgang mit KI erschwert. Tatsächlich sind die derzeitigen Ausbildungsprogramme an Frau Vans Einrichtung noch nicht mit KI integriert, sodass die Ärztin selbst KI-bezogene Inhalte in die praktischen Übungen einbauen musste, um den Bedürfnissen der Lehrkräfte gerecht zu werden.
„In Zukunft werden wir den Lehrplan definitiv aktualisieren, insbesondere in Bezug auf die theoretischen Aspekte, wie zum Beispiel die Anwendung von KI, ethische Fragen bei der Anwendung von KI und wie man Lernende vor dem Missbrauch dieses Werkzeugs bewahrt“, sagte Dr. Van gegenüber der Zeitung Thanh Nien .
Nach einer anfänglichen Einarbeitungsphase und dem Erlernen des Umgangs mit KI besteht laut Dr. Nguyen Thuy Hong Van nun eine höhere Nachfrage nach diesem Tool seitens der Lehrkräfte. – FOTO: HUFLIT
Mihaela Dascalu, eine international anerkannte Expertin für Lehrerfortbildung und derzeit Dozentin bei INTESOL Worldwide in Großbritannien, erklärte auf der Veranstaltung außerdem, dass KI Lehrkräften einen geschützten Raum für ehrliche Selbstreflexion ohne Angst vor Kritik bieten kann. KI kann zudem „blinde Flecken“ aufdecken, die Lehrkräfte oft übersehen, wie beispielsweise die Beteiligung der Schüler und die Zeit, die sie im Unterricht selbst verbringen, und so zur Verbesserung der Lehrmethoden beitragen.
Quelle: https://thanhnien.vn/ai-tao-ra-nhieu-ap-luc-cho-giao-vien-vi-sao-185250805212703031.htm
Kommentar (0)