Journalistenausbildung: Ein Jahrhundert des Mentalitätswandels

(Dan Tri) - Von Propagandaoffizieren in Kriegszeiten bis hin zu professionellen Journalisten im digitalen Zeitalter und im Zeitalter der KI – die Schulen bemühen sich, sie mit Multimedia-Kenntnissen und der Fähigkeit auszustatten, Technologien zu beherrschen, um die Zukunft des Journalismus zu gestalten.

Von der Ausbildung von Propagandaoffizieren bis hin zu professionellen Journalisten

Ein Jahrhundert ist vergangen, die vietnamesische Revolutionspresse ist stetig gewachsen und damit einher ging ein grundlegender Wandel im Denken über die Ausbildung von Journalisten.

Professor Ngo Thi Phuong Lan, Rektorin der Universität für Sozial- und Geisteswissenschaften (USSH) der Vietnam National University in Ho-Chi-Minh-Stadt, fasste diesen Weg mit einem Kernkonzept zusammen: von der Ausbildung von Propagandaoffizieren hin zur Ausbildung professioneller Journalisten, die der Öffentlichkeit qualitativ hochwertige, genaue und verlässliche Informationen liefern.

Zunächst bildeten wir Propaganda- und Journalismuskader aus, um die Revolution zu verbreiten und den Krieg zu unterstützen. Später bildeten wir professionelle Journalisten aus, um dem Bedürfnis der Öffentlichkeit nach qualitativ hochwertigen, wertvollen, genauen und verlässlichen Informationen gerecht zu werden. Sie betonte, dass der Meilenstein von Doi Moi 1986 der wichtigste Wendepunkt in diesem Umdenken war.

Mit Blick auf die einzelnen Epochen hob Professorin Ngo Thi Phuong Lan die hundertjährige Geschichte der vietnamesischen Revolutionspresse hervor, beginnend mit der Gründung der Zeitung Thanh Nien am 21. Juni 1925 durch Präsident Ho Chi Minh .

Präsident Ho Chi Minh – der große Lehrer des vietnamesischen revolutionären Journalismus (Foto: VNA).

In den Jahren 1925–1945 ging die journalistische Ausbildung auf Nguyen Ai Quocs spezielle Klasse zurück. Die Studierenden erlernten das Schreiben und Herstellen von Zeitungen, um diese als Instrumente zur Mobilisierung der Massen einzusetzen. Hier entstand das Motto „Zeitungen schreiben, um zu kämpfen; Zeitungen machen, um Revolution zu gestalten“.

In den Jahren 1945–1975 war Journalismus eine ideologische Waffe, und Journalisten waren Soldaten. Von der Journalistenklasse Huynh Thuc Khangs im Jahr 1949 bis hin zu den flexiblen Berufsausbildungen an der Front wurden Journalisten direkt im Kampfgetümmel ausgebildet – getreu dem Motto „Schreiben lernen, schreiben, um zu kämpfen“. 1962 wurden das Institut für Journalismus (ehemals Fakultät für Journalismus) und die Akademie für Journalismus und Propaganda gegründet und weiterentwickelt.

Huynh Thuc Khang Journalismusschule (Foto: Dokument).

In der Nachkriegszeit von 1975 bis 1986 konzentrierte sich die Presse auf die Stabilisierung der Ideologie, und Journalisten galten als Kämpfer an der ideologischen Front. Journalistische Ausbildungskurse an der Zentralen Propagandaschule (heute Akademie für Journalismus und Kommunikation) wurden gefördert.

Die Ausbildung von Berufsjournalisten hat sich in der Zeit der Reformen im Zeitraum von 1986 bis 2010 deutlich gewandelt. Die Marktwirtschaft verlangt von Journalisten nicht nur die Verbreitung von Informationen, sondern auch Professionalität, Sensibilität, analytisches und kritisches Denkvermögen, Respekt vor der Wahrheit und Einhaltung beruflicher Ethik.

In dieser Zeit entstand ein umfassendes, systematisches Ausbildungssystem für Journalisten mit professionellen Ausbildungsstätten, vielfältigen Programmen, modernster Infrastruktur und einem zeitgemäßen Lehrplan. Insbesondere die Fakultäten für Journalismus und Kommunikation der Universität für Sozial- und Geisteswissenschaften der Nationalen Universität Hanoi und Ho-Chi-Minh-Stadt wurden 1990 bzw. 1992 gegründet und stellen wichtige Glieder dieses Systems dar.

Wichtige Meilensteine ​​im Transformationsprozess des Denkens in der Journalistenausbildung.

Der Professor hob insbesondere den digitalen Journalismus und die KI im Zeitraum von 2010 bis heute hervor. Die Entwicklung des Multimedia-Journalismus, der Daten, der künstlichen Intelligenz und der sozialen Netzwerke hat die Art und Weise, wie Nachrichten produziert und konsumiert werden, grundlegend verändert.

Laut Professorin Phuong Lan benötigen Journalisten heutzutage neben traditionellen Fähigkeiten im Nachrichten- und Artikelschreiben auch die Fähigkeit, Geschichten mithilfe von Bildern, Audio und Video zu erzählen, digitale Werkzeuge zu nutzen, KI anzuwenden, Daten zu analysieren und ständig mit der Öffentlichkeit zu interagieren.

Daher ist das journalistische Ausbildungssystem gezwungen, sich rasch zu wandeln und digitale Kompetenzen sowie neue Technologien zu integrieren.

Die journalistischen Ausbildungsprogramme der Schulen haben sich in der Vergangenheit stetig weiterentwickelt, um den veränderten Realitäten des Journalismus gerecht zu werden. Der größte Unterschied zwischen den aktuellen und den früheren Ausbildungsprogrammen liegt in den Aktualisierungen und Anpassungen an die technologischen Entwicklungen im Journalismus, insbesondere in den letzten zehn Jahren.

Die Beherrschung von KI zur Gestaltung der Zukunft des vietnamesischen revolutionären Journalismus

Dr. Pham Chien Thang, außerordentlicher Professor und Leiter der Fakultät für Journalismus und Kommunikation am College of Science der Thai Nguyen Universität, betonte, dass KI die Arbeit von Journalisten in naher Zukunft unbestreitbar beeinflussen werde. Die Entwicklung der KI schreite rasant voran und mache sie stündlich leistungsfähiger.

Insbesondere die täglichen Aufgaben von Journalisten, wie das Erstellen von Drehbüchern, das Verfassen von Nachrichten, das Bearbeiten von Tonaufnahmen, das Konvertieren von Inhalten in Audio oder Bild oder sogar die Videoproduktion, können teilweise oder vollständig von KI übernommen werden.

Dies wird es vielen Journalisten, die mit der Entwicklung der KI nicht Schritt halten können, sicherlich schwer machen, sich anzupassen, und ihre Arbeit unmittelbar beeinflussen. Anders ausgedrückt: Sie können vollständig durch KI ersetzt werden, wenn sie ihre Fähigkeiten nicht proaktiv verändern und aktualisieren.

Laut Herrn Thang vollzieht die gesamte Presse- und Medienbranche einen tiefgreifenden digitalen Wandel, bei dem die proaktive Erforschung und Integration von KI in die Lehre durch die Universitäten keine Option mehr ist, sondern zu einer dringenden Notwendigkeit geworden ist.

„Dies hilft den Studierenden nicht nur dabei, sich KI-Anwendungskenntnisse in Bereichen wie Inhaltsproduktion, Datenanalyse usw. anzueignen und sich so den Bedürfnissen des Arbeitsmarktes anzupassen, sondern eröffnet auch Möglichkeiten zur Verbesserung der Ausbildungsqualität“, sagte Herr Thang.

Laut Dr. Chien Thang, außerordentlicher Professor, können Dozenten KI als leistungsstarkes Werkzeug nutzen, um Lehrmethoden zu erneuern und den Zeitaufwand für „langweilige“ Aufgaben zu reduzieren. Dadurch haben sie mehr Zeit für wissenschaftliche Forschung und können kreative Veränderungen in der Lehre vornehmen.

Die Integration von KI in die journalistische Ausbildung steht jedoch vor vielen Herausforderungen und erfordert in jeder Phase eine professionelle Vorgehensweise und einen konkreten Plan.

Der Dekan wies darauf hin, dass die Schulen zunächst das Problem der personellen Ressourcen für den Unterricht mit KI-Expertise lösen, in Einrichtungen investieren und die Ausbildungsprogramme kontinuierlich aktualisieren müssen, um mit dem Tempo der technologischen Entwicklung Schritt halten zu können.

Im Anschluss daran folgen Schulungen, um das Bewusstsein für ethische Fragen bei KI-Anwendungen zu schärfen, Transparenz und Verantwortungsbewusstsein beim Einsatz von KI zu gewährleisten und potenzielle Risiken wie Fehlinformationen, voreingenommene oder ungenaue, von KI generierte Informationen zu vermeiden.

Darüber hinaus wird eine verstärkte Zusammenarbeit mit Unternehmen und Presseagenturen den Schulen helfen, die Bedürfnisse der Arbeitgeber hinsichtlich der Ausbildung entsprechender Kurse und Kompetenzen besser zu verstehen. Die Bewältigung dieser Herausforderungen wird den Ausbildungseinrichtungen helfen, ihre Vorreiterrolle zu festigen und eine Generation von Journalisten und Medienschaffenden auszubilden, die KI beherrschen.

Obwohl Herr Thang davor warnte, dass KI die Arbeitsplätze von Journalisten „instabil“ mache, betonte er die unersetzliche Rolle des Menschen im digitalen Zeitalter.

Professorin Ngo Thi Phuong Lan teilt diese Ansicht und merkt an, dass der globale Journalismus vor einer Revolution der digitalen Transformation und der künstlichen Intelligenz (KI) steht.

Aktuelle Ausbildungsprogramme konzentrieren sich tendenziell auf das Ziel, Fachkräfte auszubilden, die in der Lage sind, vielfältige Inhalte für verschiedene Medien und Plattformen zu erstellen, und die über gute Hintergrundkenntnisse und Methoden verfügen, um sich selbstständig weiterzubilden und sich in einem sich ständig verändernden Arbeitsumfeld anzupassen.

Dies erfordert geeignete Lehrmethoden wie projektbasiertes Lernen, das Konzept des „umgedrehten Klassenzimmers“ und Blended Learning (eine Kombination aus Online- und Offline-Lernen). Diese Methoden fördern die Eigeninitiative und positive Einstellung der Lernenden, verbessern die Zusammenarbeit in Gruppen und fördern den kompetenten Umgang mit Technologie.

Sie teilte mit, dass das Ausbildungsprogramm der Fakultät für Journalismus und Kommunikation der Universität für Sozial- und Geisteswissenschaften der Vietnam National University in Ho-Chi-Minh-Stadt aktuell das Wissen über die Anwendung künstlicher Intelligenz (KI), Ethik und Verantwortung bei der Erstellung von Inhalten mit KI sowie die Überprüfung von Informationen mit modernen Methoden aktualisiert.

Die Schule strebt die Entwicklung einer Version des Journalismus- und Kommunikationsausbildungsprogramms an, die KI integriert, mit dem Ziel, im Zeitalter der künstlichen Intelligenz sowohl technologisch kompetente als auch sozial verantwortliche Fachkräfte auszubilden.

Bezüglich des Gleichgewichts zwischen Theorie und Praxis bekräftigte Professorin Ngo Thi Phuong Lan: „Das aktuelle allgemeine Modell in der Journalisten- und Medienausbildung besteht darin, grundlegende Theorien eng mit beruflicher Praxis und Multimediatechnologie zu verknüpfen. Von den Lernenden wird verlangt, dass sie sowohl Theorie als auch Praxis gut beherrschen.“

Quelle: https://dantri.com.vn/giao-duc/dao-tao-bao-chi-mot-the-ky-thay-doi-tu-duy-20250621080607633.htm