Warum ist der Leistungsdruck trotz Innovationen bei den Bewertungsmethoden immer noch so hoch?

"ALLE 10" PUNKTDRUCK

Beim Abendessen vor der ersten Halbjahresprüfung sagte eine Mutter zu ihrer Tochter N., einer Fünftklässlerin einer Grundschule in Bac Giang (Provinz Bac Giang): „Wenn du in diesem Halbjahr eine 9 bekommst, werde ich deine Hobbys nicht mehr unterstützen.“ Das Kind aß mit gesenktem Blick und weinte. Auf Nachfrage stellte sich heraus, dass die Familie ihre Tochter auf die Aufnahmeprüfung für die sechste Klasse der einzigen Eliteschule in Bac Giang vorbereiten wollte. Neben guten Noten im Zeugnis muss N. daher eine sehr anspruchsvolle Prüfung in drei Fächern bestehen: Mathematik, Vietnamesisch und Englisch. Seit der zweiten Klasse nimmt das Mädchen deshalb ununterbrochen an Nachhilfeunterricht in diesen drei Fächern teil und hat keinen einzigen freien Tag in der Woche.

Die Bewertung anhand von Testergebnissen spielt weiterhin eine große Rolle, wenn für die Zulassung auch „gute“ akademische Leistungen berücksichtigt werden müssen.

Im Forum für Schüler aus Hanoi sorgten die Ergebnisse der Prüfungen des ersten Semesters in den letzten Tagen für hitzige Diskussionen. Ein von Schülern geteiltes Zeugnis erregte Aufsehen: Ein Schüler mit einem Notendurchschnitt von 9,5, der zwar als hervorragend galt, belegte in seiner Klasse nur Platz 38. Viele äußerten sich überrascht über die vielen Überflieger in der Klasse, während andere Schüler Verständnis zeigten und meinten, dies sei nicht ungewöhnlich; jeder könne die gewünschte Note erreichen.

Um auf die Geschichte der Eltern in Bac Giang zurückzukommen, die von ihren Kindern die Bestnote 10 verlangten: Das mag seltsam klingen, ist aber kein persönlicher Wunsch. Das wohl anschaulichste Beispiel ist die Aufnahme in die 6. Klasse der Hanoi-Amsterdam-Oberschule für Hochbegabte in den letzten Jahren. Im ersten Aufnahmezeitraum dieses Schuljahres mussten die Schüler laut den Aufnahmerichtlinien für die 6. Klasse der Hanoi-Amsterdam-Oberschule für Hochbegabte 167 Punkte aus 17 Abschlussprüfungen erreichen. Das bedeutete, dass sie maximal drei Mal die Note 9 in der Grundschule erzielen durften; alle übrigen Noten mussten 10 betragen, um sich für die Aufnahmeprüfung anmelden zu können. Darüber hinaus mussten die Eltern sogar einen gemeinsamen Antrag an das Bildungsministerium von Hanoi stellen, da ihre Kinder zwar in allen Fächern die Note 10 erreichten, aber dennoch nicht als „hervorragend“ eingestuft wurden und daher nicht zur Aufnahmeprüfung für die 6. Klasse zugelassen wurden.

In Hanoi gibt es außerdem eine Reihe weiterer hochqualitativer weiterführender Schulen wie die Cau Giay Secondary School, die Le Loi Secondary School (Ha Dong), die Thanh Xuan Secondary School und die Nam Tu Liem Secondary School, die ebenfalls ein ähnlich stressiges Aufnahmeverfahren anwenden. Viele Eltern geben zu, dass sie, um ihre Kinder an diesen Schulen anzumelden, bereits ab der ersten Klasse eine Strategie entwickeln müssen, um deren Zeugnisse zu optimieren und eine 9 in den Abschlussprüfungen des Halbjahres und des Schuljahres zu vermeiden.

Obwohl das Ministerium für Bildung und Ausbildung schon seit Langem Rundschreiben und Richtlinien herausgegeben hat, um die Leistungsbeurteilung von Grundschülern in Richtung einer Minimierung der Benotung zu verändern, legen Schulen und Eltern nach wie vor großen Wert auf Noten.

Innovative Beurteilungen mit nachhaltigeren Zielen, aber…

Gemäß den neuen Bestimmungen zur Leistungsbeurteilung von Schülern nach dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung zahlreiche Änderungen vorgenommen. Beispielsweise wurde die Regelung, nach der in der Sekundarstufe I und II der Durchschnitt aller Fächer zur Bewertung und Einstufung herangezogen wurde, abgeschafft. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung ist der Ansicht, dass das Prinzip der neuen Bewertungsmethode darin besteht, den Lernfortschritt der Schüler zu beurteilen. Daher werden die Leistungen im zweiten Halbjahr maßgeblich für die Bewertung des gesamten Schuljahres sein. Wenn beispielsweise sowohl das erste als auch das zweite Halbjahr gut verlaufen sind, wird der Schüler für das gesamte Schuljahr als gut bewertet.

Ein von Schülern geteiltes Zeugnis sorgte für Aufsehen, als ein Gymnasiast mit einem Notendurchschnitt von 9,5, obwohl er als ausgezeichneter Schüler eingestuft wurde, nur den 38. Platz in seiner Klasse belegte.

Die Auszeichnungen beschränken sich nun auf zwei Titel: „Ausgezeichneter Student“ und „Guter Student“. Der Titel „Hervorragender Student“ wird nicht mehr vergeben. Um als „Ausgezeichneter Student“ ausgezeichnet zu werden, müssen Studierende gute Studienleistungen erbringen. Die Anforderungen sind jedoch höher: Sie müssen in mindestens sechs Fächern eine Jahresendnote von 9,0 oder besser erreichen. Für den Titel „Ausgezeichneter Student“ genügt es, gute Studienleistungen zu erbringen.

Herr Nguyen Xuan Thanh, Direktor der Abteilung für Sekundarbildung (Ministerium für Bildung und Ausbildung), erklärte: In der Vergangenheit kam es bei der Berechnung des Notendurchschnitts aller Fächer vor, dass die Leistungen in einzelnen Fächern gegeneinander abgewogen wurden. Dies führte dazu, dass einige Fächer ein sehr hohes Niveau erreichten, sogar 9,0 oder 10 Punkte, während bis zu die Hälfte der übrigen Fächer nur ein mittelmäßiges Niveau aufwies. Bei der Betrachtung des Notendurchschnitts aller Fächer wurde fälschlicherweise angenommen, dass alle Schüler gute Noten erzielten, ohne zu wissen, in welchen Fächern die einzelnen Schüler Stärken hatten.

Durch das Weglassen des Durchschnittsergebnisses wird ein genauerer Blick auf die einzelnen Fächer ermöglicht. So lässt sich erkennen, in welchen Fächern die Schülerinnen und Schüler herausragende Leistungen erbringen und in welchen sie sich noch mehr anstrengen müssen, anstatt alle Leistungen in einem Gesamtergebnis zusammenzufassen. Ziel dieser Bewertung ist es, die Lernergebnisse der Schülerinnen und Schüler realistischer einzuschätzen und den Unterricht entsprechend anzupassen. Dabei sollen die Stärken jedes einzelnen Schülers gefördert und diejenigen unterstützt werden, die in einzelnen Bereichen nicht die gewünschten Ergebnisse erzielt haben.

Wie schon im Primarbereich verfolgt das Bildungsministerium auch im Sekundarbereich den Ansatz, Schüler und Eltern in Bezug auf Tests und Leistungsbeurteilungen zu fördern. Doch die Frage, wie weiterführende Schulen Schüler gewinnen werden, bereitet Schülern, Eltern und Schulen weiterhin Sorgen. Sollten Schulen weiterhin Zeugnisse zur Bewertung und Auswahl von Schülern heranziehen, würde selbst eine Reduzierung der Noten und der Punktzahlen den Druck auf Lehrer und Schüler erhöhen. Sie müssten all ihre Anstrengungen auf diese wenigen Punktzahlen konzentrieren, da es nicht mehr so ​​viele Vergleichsmöglichkeiten wie früher gäbe und die Schüler weniger Gelegenheiten hätten, Fehler zu korrigieren.

Der Druck entsteht durch das Lernen bis zur Erschöpfung, um in allen Fächern Bestnoten zu erzielen, und durch den Zwang, jeden noch so unlauteren Weg zu finden, um für die Zulassung „gute“ Noten zu erreichen. Der deutlichste Beweis dafür ist der Unterschied zwischen den Ergebnissen der Abiturprüfung und den akademischen Zeugnisnoten, die das Bildungsministerium seit vielen Jahren erhebt.

Vorschlag zur Abschaffung der Studierendenklassifizierung anhand von Testergebnissen und der Zulassung anhand akademischer Leistungen

Auf einer kürzlich abgehaltenen Konferenz zum Thema „Glückliche Schulen“, an der Hunderte von Schulleitern aus Provinzen und Städten teilnahmen, wurde ein bemerkenswerter Vorschlag unterbreitet: die Abschaffung der Rangfolge der Schüler nach Noten. Dieser Vorschlag stammte von Herrn Pham Khac Chung, Schulleiter der Nguyen Ba Ngoc Grundschule (Dak Nong).

In letzter Zeit hat sich ein Thema, über das viele Wähler verärgert sind und an das sie Fragen und Petitionen an den Minister für Bildung und Ausbildung gerichtet haben, auf die Bewertung von Schulnoten bezogen. Dies hat zu einer Situation geführt, in der Schüler, Eltern und Schulen unter großem Druck stehen, was die Noten betrifft, und sogar zu einer „Beschönigung von Schulnoten“ und „Manipulation von Schulnoten“ geführt hat.

Nachdem viele Jahre lang die kombinierte Zulassungsmethode auf Basis des Highschool-Zeugnisses angewendet wurde, scheinen viele Universitäten ein Unbehagen hinsichtlich des Unterschieds zwischen "guten" Highschool-Zeugnissen und den tatsächlichen Fähigkeiten der Schüler entwickelt zu haben.

Laut dem kürzlich von der Foreign Trade University veröffentlichten Zulassungsplan gibt es ab 2024 eine wichtige Neuerung: Bei Zulassungsverfahren, die auf den schulischen Leistungen basieren, gilt künftig die zusätzliche Bedingung, dass die Abschlussnote der Hochschulreife mindestens 24 Punkte erreichen muss. Die stellvertretende Rektorin der Foreign Trade University, Professorin Pham Thu Huong, erläuterte diese Änderung gegenüber der Presse: Erstens soll die Anwendung der Mindestnote von 24 Punkten für alle Zulassungsverfahren vereinheitlicht werden. Zweitens ermöglicht der Vergleich von Abschluss- und schulischen Leistungen als indirektes Instrument zur Standardisierung der Schülerbewertung an den Hochschulen.

„Lass Kinder es später nicht bereuen.“

Der außerordentliche Professor Chu Cam Tho (Vietnam Institute of Educational Sciences) wies auf den Schaden hin, der entsteht, wenn Erwachsene versuchen, Grundschulkinder dazu zu zwingen, in ihren Zeugnissen ausschließlich die Note „10“ zu erreichen: „Bis zu dem Tag, an dem die 10- bis 11-Jährigen schockiert sind, wenn sie in die Sekundarschule kommen und zum ersten Mal unterdurchschnittliche Noten erhalten.“

In seiner Rede zur Eröffnungsfeier des neuen Schuljahres riet Professor Nguyen Van Minh, Rektor der Nationalen Pädagogischen Universität Hanoi, den zukünftigen Lehrern: „Sprecht die Wahrheit und sagt die Wahrheit, wagt es, illusorische Erfolge aufzugeben, denn sonst werden sie später die Grundlage für Lügen bilden. Bitte lasst nicht zu, dass leblose Noten und schöne Zeugnisse bei den Kindern später Bedauern auslösen.“

Quellenlink: https://thanhnien.vn/doi-moi-danh-gia-sao-ap-luc-diem-so-van-nang-ne-185240114222024292.htm