Englisch als Zweitsprache in Schulen: Bedarf an grundlegenden Teamlösungen

Dabei ist die Personalentwicklung, die Verbesserung der Ausbildungsqualität und die Förderung von Führungskräften, Lehrern und Englischdozenten eine der wichtigsten Lösungsansätze.

Vorteile und Herausforderungen identifizieren

Herr Nguyen Minh Tuan, Schulleiter der Luu Van Mot Sekundarschule (Trung Thanh, Vinh Long), bekräftigte die Bedeutung und Notwendigkeit, die Qualität des Fremdsprachenunterrichts zu verbessern und Englisch als zweite Fremdsprache an Schulen zu etablieren. Er erklärte, dass Schulen hierfür grundlegende Vorteile besitzen. Dazu gehören die politische Grundlage und die klare Ausrichtung durch ein Regierungsprojekt, das auf der Schlussfolgerung Nr. 91-KL/TW des Politbüros basiert und eine solide Rechtsgrundlage für die Umsetzung von Fort- und Weiterbildungsprogrammen für Englischlehrer schafft.

Ein weiterer wichtiger Vorteil ist die Motivation seitens der Schüler und der Gesellschaft. Derzeit ist Englisch für alle Schüler ab der dritten Klasse verpflichtend. Die Notwendigkeit, Englisch in der Gesellschaft zu verwenden, und der Trend zur internationalen Integration motivieren die Lehrkräfte, ihre Qualifikationen zu verbessern und ihre Lehrmethoden weiterzuentwickeln. Eltern und Schüler sind sich der Bedeutung des Englischen bewusst und bereit, Maßnahmen zur Verbesserung des Englischunterrichts zu unterstützen.

Neben den genannten Vorteilen liegt die größte Herausforderung auf dem Weg zur Etablierung von Englisch als zweiter Fremdsprache an Schulen laut Herrn Nguyen Minh Tuan im Zustand des Lehrpersonals. Die Englischkenntnisse und die pädagogischen Fähigkeiten der Englischlehrer unterscheiden sich heutzutage noch immer deutlich zwischen den Regionen.

Viele Lehrkräfte konzentrieren sich auf Grammatik und Vokabeln, nicht aber auf Kommunikationsfähigkeit und Selbstreflexion, was es Schülerinnen und Schülern erschwert, Englisch im Alltag anzuwenden. Englisch als Zweitsprache zu vermitteln erfordert einen grundlegenden Wandel im Denken und in den Methoden, doch nicht alle Lehrkräfte sind dazu bereit oder in der Lage.

Die Tran Hung Dao Grundschule (Eakar, Dak Lak ) verfügt derzeit über drei Englischlehrer, die alle die Englischkenntnisse gemäß dem sechsstufigen Kompetenzrahmen nachweisen. Schulleiterin Luong Thi Hong erklärte, dass das junge, engagierte Lehrerteam, das sich stets der Weiterbildung bewusst ist und bereit ist, an Fortbildungen zur Verbesserung seiner fachlichen Qualifikationen teilzunehmen, ein Vorteil für die Schule bei der Umsetzung des Projekts „Englisch als zweite Fremdsprache an Schulen im Zeitraum 2025–2035, Vision bis 2045“ sei. Im Unterricht setzen die Lehrer Informationstechnologie ein, um optimale Ergebnisse zu erzielen.

Bezüglich der Schwierigkeiten erklärte Frau Luong Thi Hong, dass die Anzahl der Englischlehrer derzeit nicht ausreiche, um den Bedarf zu decken. Die Schule habe 28 Klassen, und die Englischlehrer reichten nur für die Klassenstufen 3, 4 und 5 aus; für die Klassenstufen 1 und 2 müsse die Schule externe Dienstleister beauftragen, was die Gesamtqualität etwas beeinträchtige.

Die Stadt Hue blickt auf eine lange Bildungstradition zurück, und die Qualität des Unterrichts wird konstant hoch gehalten. Besonders im Fremdsprachenunterricht, vor allem im Englischunterricht, wird die Bildungsarbeit gezielt gefördert. Durch die Umsetzung des Projekts „Verbesserung der Qualität des Fremdsprachenunterrichts im nationalen Bildungssystem“, internationale Kooperationsprogramme, Lehrerfortbildungen und die Entwicklung von Lernumgebungen für Fremdsprachen konnten die Qualität und das Bewusstsein für die Bedeutung des Englischen an den Schulen deutlich gesteigert werden.

Darüber hinaus stellt die Einführung einer Zwei-Ebenen-Regierung einen bahnbrechenden Schritt dar, der die Voraussetzungen für die Organisation eines effizienten, synchronen und effektiven Bildungssystems schafft, das den Anforderungen der Innovation besser gerecht wird, einschließlich der Etablierung von Englisch als zweiter Sprache an Schulen.

Herr Nguyen Mai Ngoc, Leiter der Abteilung für Allgemeinbildung im Bildungs- und Ausbildungsministerium der Stadt Hue, teilte dies mit und ergänzte weitere Informationen zur Situation der Englischlehrer in Hue. Demnach erfüllen über 97 % der Lehrkräfte die Kompetenzstandards gemäß Bildungsniveau (Standard B2/C1). Die Stadt wird aktiv vom Nationalen Fremdsprachenprojekt durch Fortbildungen zur Verbesserung der Sprachkenntnisse und Lehrmethoden der Lehrkräfte unterstützt und arbeitet eng mit der Fremdsprachenuniversität (Universität Hue) in den Bereichen Ausbildung, Prüfungsorganisation und professionelle Unterstützung zusammen.

Herr Nguyen Mai Ngoc merkte jedoch an, dass eines der größten Hindernisse heutzutage der Mangel an Lehrkräften mit ausreichenden Fremdsprachenkenntnissen sei, insbesondere in abgelegenen Gebieten, wo die Rekrutierung und Ausbildung von Lehrkräften mit vielen Schwierigkeiten verbunden sei. Die Englischkenntnisse und aktiven Unterrichtsmethoden vieler Lehrkräfte seien noch begrenzt; Unterricht ausschließlich auf Englisch zu gestalten, sei daher umständlich.

Die Unterschiede in der Qualität des Lehrpersonals zwischen den Regionen sind deutlich. Die Mechanismen zur Rekrutierung, Ausbildung und Vergütung von Englischlehrkräften sind unflexibel, und es ist schwierig, hochqualifizierte Fachkräfte zu gewinnen. Es fehlen die Mittel, um muttersprachliche Lehrkräfte einzustellen oder zweisprachige Modelle einzuführen, obwohl dies ein Schlüsselfaktor für ein einheitliches Sprachumfeld der Schüler ist.

Ausländische Lehrer im Englischunterricht an der Ban Mai Schule (Hanoi).

Seien Sie proaktiv bei der Vorbereitung

Herr Nguyen Minh Tuan erklärte, dass die Luu Van Mot Sekundarschule nach der Ermittlung von Vorteilen und Schwierigkeiten Maßnahmen ergriffen habe, um ihr Personal vorzubereiten und den notwendigen Aufwand für die Umsetzung des Projekts festzulegen. Dementsprechend überprüfte die Schule die Anzahl, Qualifikationen, pädagogischen Fähigkeiten und Fremdsprachenzertifikate der Englischlehrer gemäß dem sechsstufigen Kompetenzrahmen.

Beurteilen Sie die Fähigkeit der Lehrkräfte, kommunikative Lehrmethoden anzuwenden, Informationstechnologie und digitale Lernmaterialien im Unterricht einzusetzen. Organisieren Sie für alle Englischlehrkräfte Sprachtests (Hören, Sprechen, Lesen, Schreiben) gemäß dem Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmen für Sprachen (GER). Teilen Sie die Lehrkräfte anhand der Testergebnisse in Gruppen ein (z. B. qualifiziert, Weiterbildungsbedarf, Umschulungsbedarf), um einen individuellen Entwicklungsplan zu erstellen.

Die Schule wird einen detaillierten Plan erstellen, der die Anzahl der zu schulenden und weiterzubildenden Lehrkräfte sowie den gegebenenfalls erforderlichen zusätzlichen Personalbedarf berücksichtigt. Dieser Plan muss konkrete Ziele, einen Umsetzungszeitraum und die notwendigen Ressourcen enthalten.

Gleichzeitig werden Maßnahmen zur Verbesserung der Qualifikation und der fachlichen Kompetenzen der Lehrkräfte ergriffen, wie beispielsweise die Organisation von Intensivkursen, die Weiterentwicklung moderner pädagogischer Kompetenzen, die Kooperation mit renommierten Organisationen zur Durchführung hochwertiger Fortbildungen und die Einladung von Experten an die Schule. Bei einem Mangel an qualifizierten Lehrkräften oder einem Bedarf an zusätzlichen qualifizierten Lehrkräften wird die Schule proaktiv einen Einstellungsplan entwickeln.

An der Tran Hung Dao Grundschule schlägt Schulleiterin Luong Thi Hong vor, die Lehrkräfte zu ermutigen, Online-Kurse zu nutzen, Fortbildungen zu organisieren und ihre Unterrichtserfahrungen auf Englisch auszutauschen. Ziel ist es, ein englischsprachiges Umfeld an der Schule zu schaffen, Englisch-AGs effektiv zu etablieren und bei außerunterrichtlichen Aktivitäten auf Englisch zu kommunizieren.

Frau Luong Thi Hong schlug außerdem vor, die Einstellungsquote für Englischlehrer zu erhöhen, Fortbildungen für Lehrkräfte finanziell zu fördern, sie über moderne Trends im Englischunterricht, digitale Kompetenzen und die Entwicklung vielfältiger Lernmaterialien auf dem Laufenden zu halten. Darüber hinaus solle in moderne Fremdsprachenklassenräume investiert und diese mit audiovisuellen Geräten sowie Englischlernsoftware ausgestattet werden.

Der Mangel an Englischlehrern an Grundschulen ist ein weit verbreitetes Problem in der Provinz Dak Lak. Frau Vo Thi Minh Duyen, stellvertretende Direktorin des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Dak Lak, schlug daher vor, im Zeitraum von 2025 bis 2030 einen Fahrplan für die regelmäßige Weiterbildung von Englischlehrern zu entwickeln. Dieser soll moderne Lehrmethoden, den Einsatz von Informationstechnologie und die Entwicklung von Sprachkenntnissen gemäß internationalen Standards umfassen (mindestens Niveau 4 für Grundschullehrer, Niveau 5 für Lehrer an weiterführenden Schulen).

Ermutigen Sie einheimische Lehrkräfte und internationale Freiwillige zur Unterstützung von außerunterrichtlichen Aktivitäten und Englischclubs an der Schule. Schaffen Sie Foren und professionelle Gruppen, in denen Lehrkräfte Erfahrungen austauschen, voneinander lernen und sich gemeinsam weiterentwickeln können.

Vision bis 2045: Vertiefte internationale Integration mit verstärktem Schüler- und Lehreraustausch mit englischsprachigen Ländern; Förderung internationaler Fortbildungsprogramme. Priorisierung von Präsenz- und Online-Fortbildungen für Lehrkräfte oder Entsendung von Lehrkräften in Gruppen zur Kosten- und Zeitersparnis. Pilotprojekte für Fortbildungen in Zweiergruppen oder Schulverbünden können erprobt werden.

Frau Le Thi Thanh Huyen, Lehrerin an der Chau Son Grundschule (Co Do, Hanoi) im Englischunterricht.

Wir brauchen praxisorientierte Richtlinien.

Die Lehrerpolitik ist eine der von Herrn Nguyen Tien Dung, Leiter der Abteilung für Sekundarbildung im Bildungsministerium von Nghe An, vorgeschlagenen Lösungen, um Englisch schrittweise zur zweiten Fremdsprache an Schulen zu machen. Die erste Maßnahme ist ein Mechanismus zur Gewinnung hochqualifizierter Fachkräfte durch eine gezielte Strategie zur Anwerbung guter Lehrkräfte und Sprachexperten; außerdem wird die Gehalts- und Zulagenregelung für Fremdsprachenlehrer überarbeitet.

Das Politbüro hat angeordnet, dass bahnbrechende Mechanismen und Strategien entwickelt werden sollen, um ausländische Experten, Wissenschaftler und im Ausland lebende Vietnamesen für eine Lehrtätigkeit an vietnamesischen Bildungseinrichtungen zu gewinnen. Herr Nguyen Tien Dung schlug vor, die Verfahren zur Erteilung von Arbeitsgenehmigungen zu vereinfachen und eine angemessene Vergütung zu gewährleisten, um einheimische Lehrkräfte und internationale Experten zu einer langfristigen Tätigkeit in Vietnam zu bewegen.

Mit dem oben genannten Mechanismus zur Gewinnung hochqualifizierter Fachkräfte schlug der Leiter der Abteilung für Sekundarbildung des Bildungs- und Ausbildungsministeriums von Nghe An einen Mechanismus für die Lehrerausbildung vor, der die Finanzierung sicherstellt und die Verfahren den Vorschriften entsprechend, aber nicht umständlich sind; einen Mechanismus für kurzfristige Lehrerausbildungen im Ausland, um ein Kernteam aufzubauen, das als Rückgrat bei der Umsetzung des Projekts dient.

Herr Nguyen Mai Ngoc, Leiter der Abteilung für Allgemeinbildung im Bildungs- und Ausbildungsministerium der Stadt Hue, zeigte ebenfalls Interesse an Lösungen zur Personalentwicklung und betonte die Notwendigkeit, die Aus- und Weiterbildung des Personals zu stärken. Er hob hervor, dass die Einstellung junger Lehrkräfte mit technologischen Kompetenzen und der Fähigkeit, aktiven und kreativen Unterricht zu gestalten, Priorität haben sollte. An pädagogischen Schulen sei es zudem erforderlich, die Ausbildungsmethoden so anzupassen, dass Schülerinnen und Schüler Fremdsprachen im Unterricht an weiterführenden Schulen anwenden können.

Aus Sicht der allgemeinbildenden Schulen erklärte Herr Nguyen Minh Tuan, Schulleiter der Luu Van Mot Sekundarschule, dass ein detaillierter Rahmen von Standards für die sprachliche, pädagogische und kulturelle Kompetenz von Englischlehrkräften auf allen Stufen erforderlich sei. Dieser Standard müsse institutionalisiert und landesweit einheitlich angewendet werden. Es müsse ein klarer Fahrplan mit konkreten Fristen für die Erfüllung der Standards erstellt werden. Außerdem seien regelmäßige, öffentliche und transparente Tests zur englischen und pädagogischen Kompetenz notwendig.

Stipendien oder Unterstützung für internationale Zertifizierungsprüfungen für Lehrkräfte bereitstellen. Ein umfangreiches und langfristiges Budget für Fort- und Weiterbildungsprogramme für Englischlehrkräfte bereitstellen. Mit internationalen Organisationen zusammenarbeiten, um Online- und Präsenzkurse anzubieten, insbesondere für Lehrkräfte in abgelegenen Gebieten. Bedingungen für vietnamesische Lehrkräfte schaffen, um im Ausland zu studieren und zu arbeiten, und ausländische Lehrkräfte zum Unterrichten nach Vietnam einladen.

Herr Nguyen Minh Tuan, der zuständige Schulmanager, möchte die aktuelle Situation der Englischlehrer an jeder Schule der Region genau erfassen und den Bedarf für die kommenden Jahre prognostizieren. Er plant, provinzielle Fortbildungszentren für Englischlehrer einzurichten oder zu modernisieren, diese mit zeitgemäßen Einrichtungen und qualifiziertem Lehrpersonal auszustatten und die Fortbildung der Lehrer finanziell zu fördern. Gleichzeitig soll die Unterrichtsqualität der Englischlehrer regelmäßig überprüft und bewertet werden.

Schulen müssen die Teamentwicklung aktiv vorantreiben. Ein Teil des Schulbudgets kann für die Fort- und Weiterbildung von Englischlehrkräften verwendet werden. Es empfiehlt sich, ein System zeitnaher Anerkennung und Anreize für Lehrkräfte mit guten Leistungen in Studium und Lehre zu entwickeln.

Die Englischklassenräume sollten modernisiert und mit zeitgemäßen Einrichtungen sowie Bibliotheken mit einem umfangreichen Angebot an englischen Dokumenten ausgestattet werden. Regelmäßige Fortbildungen und interne Seminare für Lehrkräfte zum Erfahrungsaustausch und zur Diskussion neuer Lehrmethoden sind zu organisieren. Englischclubs für Lehrkräfte und Schüler sollten eingerichtet und die englische Sprache im Schulalltag gefördert werden.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-hoc-can-giai-phap-can-cot-ve-doi-ngu-post743461.html