Reduzieren Sie die „nicht-professionelle“ Arbeit, damit sich die Lehrer auf den Unterricht konzentrieren können

Außerordentlicher Professor Phonraphee Thummaphan aus Thailand (Mitte) spricht auf der Konferenz – Foto: TRONG NHAN

Am 25. und 26. September hielt das SEAMEO Regional Training Center in Vietnam (SEAMEO RETRAC) seine 27. Vorstandssitzung in Ho-Chi-Minh-Stadt ab, an der zahlreiche Lehrer und Experten aus den Bildungsministerien der ASEAN-Länder teilnahmen.

Hier diskutierten Experten zahlreiche Herausforderungen für das Bildungswesen in ASEAN, darunter auch die Entwicklung des Lehrpersonals.

Nach seiner Teilnahme an vielen Projekten zum Aufbau glücklicher Schulen in Thailand erkannte Associate Professor Phonraphee Thummaphan – stellvertretender Generalsekretär des Sekretariats des Thai Teachers‘ Council (Bildungsministerium von Thailand) –, dass glückliche Schüler auch glücklich sind, wenn die Lehrer glücklich sind.

Typische Happy Schools in Thailand haben unter anderem gemeinsam, dass die Lehrer von nicht-beruflichen Aufgaben wie Verwaltung, Organisation, Buchführung, Aufzeichnungen usw. „befreit“ sind.

Er erklärte, dass thailändische Lehrer in der Vergangenheit mit nicht verwandter Arbeit „überlastet“ gewesen seien, so dass ihnen kaum Zeit blieb, sich in ihr Fachwissen zu investieren. Viele Schulen zwangen die Lehrer sogar, über Nacht in der Schule zu bleiben.

Professor Phonraphee Thummaphan erklärte, das thailändische Bildungsministerium habe die Schulen kürzlich nachdrücklich dazu aufgefordert, diese Belastungen von den Lehrern zu nehmen. Darüber hinaus seien Lehrer nicht mehr verpflichtet, an Selbstbewertungsprogrammen oder unnötigen Wettbewerben teilzunehmen.

„Dadurch haben die Lehrer mehr Zeit, zu recherchieren, neue Lehrmethoden zu erlernen und ihr Fachwissen zu erweitern, wodurch sich die Unterrichtsqualität verbessert“, sagte Herr Thummaphan.

Um Lehrern zu helfen, sich stärker auf ihren Beruf zu konzentrieren und gleichzeitig den Druck in der Schule zu verringern, gibt es Pläne, ihr Leben zu verbessern. Professor Phonraphee Thummaphan teilte mit, dass das thailändische Bildungsministerium im Jahr 2024 die nächsten Schritte zur Erhöhung der Lehrergehälter unternehmen wird. Viele Lehrer können von ihrem Gehalt leben und müssen keine anderen Jobs annehmen, was ihnen mehr Zeit für den Unterricht gibt.

Herr Lee Yan Kheng aus Singapur gibt seine Perspektive zu Investitionen in Lehrer in Singapur – Foto: TRONG NHAN

Unterdessen sagte Herr Lee Yan Kheng, Direktor für berufliche Weiterbildung, Zweigstelle 1, Lehrerakademie (Bildungsministerium, Singapur), dass Singapur der Unterstützung von Lehrern bei der Aktualisierung ihrer Kenntnisse und Fähigkeiten stets besondere Aufmerksamkeit schenke.

Das Bildungsministerium von Singapur organisiert regelmäßig Weiterbildungsprogramme für Lehrer. Die Programme umfassen Kurse, Seminare und Schulungen, die den Lehrern helfen, sich mit neuen Lehrmethoden, Fachwissen und moderner Bildungstechnologie vertraut zu machen.

Viele Schulen in Singapur gewähren ihren Lehrern bezahlten Urlaub für Kurse oder Forschungsarbeiten. Dies gibt vielen Lehrern die Möglichkeit, ihr Leben lang zu lernen, ohne sich zu viele Sorgen um Finanzen oder Arbeit machen zu müssen.

Darüber hinaus investiert Singapur stark in Bildungstechnologie. Lehrkräfte werden ermutigt, digitale Hilfsmittel im Unterricht einzusetzen und kontinuierlich darin geschult, neue Technologien in ihrem Unterricht und Selbstlernen anzuwenden.

Investitionen in Technologie für Lehrer, um nicht „abgehängt“ zu werden

Herr Ab Aziz bin Mamat – Direktor des Aminuddin Baki Institute (Bildungsministerium Malaysia) – sagte, dass das malaysische Bildungsministerium im Kontext der starken technologischen Entwicklung erkannt habe, dass Lehrer und Schulverwalter nicht zurückgelassen werden dürften.

Anstatt sich daher nur auf den Aufbau digitaler Kompetenzen bei Schülern zu konzentrieren, organisiert der Bildungssektor des Landes zahlreiche Programme zur Entwicklung digitaler Kompetenzen bei Lehrern und Schulleitern.

Im Rahmen des Programms „MyDigital Trainers“ werden Lehrkräfte und Schulverwaltungen beispielsweise mit Wissen und Fähigkeiten im Umgang mit digitalen Unterrichtstools ausgestattet. Sie haben außerdem Zugriff auf offene Repositorien mit digitalen Lernmaterialien, Lehrvideos und zahlreichen Ressourcen zur Unterrichtsunterstützung.

Laut Herrn Ab Aziz bin Mamat wird es zu Herausforderungen für den digitalen Transformationsprozess im Bildungswesen kommen, wenn wir uns ausschließlich auf die Verbesserung der digitalen Kapazitäten der Schüler konzentrieren, dabei aber die Lehrer und Verwaltungsteams vernachlässigen.

Quelle: https://tuoitre.vn/giam-cong-viec-ngoai-chuyen-mon-de-giao-vien-chuyen-tam-day-20240925161315011.htm