Reduzieren Sie die „nicht-professionelle“ Arbeit, damit sich die Lehrer auf den Unterricht konzentrieren können

Außerordentlicher Professor Phonraphee Thummaphan aus Thailand (Mitte) spricht auf der Konferenz – Foto: TRONG NHAN

Am 25. und 26. September hielt das SEAMEO Regional Training Center in Vietnam (SEAMEO RETRAC) seine 27. Vorstandssitzung in Ho-Chi-Minh-Stadt ab, an der zahlreiche Lehrer und Experten aus den Bildungsministerien der ASEAN-Länder teilnahmen.

Hier diskutierten Experten zahlreiche Herausforderungen für das Bildungswesen in ASEAN, darunter auch die Entwicklung des Lehrpersonals.

Außerordentlicher Professor Phonraphee Thummaphan, stellvertretender Generalsekretär des Sekretariats des thailändischen Lehrerrats (thailändisches Bildungsministerium), hat an vielen Projekten zum Aufbau glücklicher Schulen in Thailand teilgenommen und erkannte, dass glückliche Schüler auch glücklich sind, wenn die Lehrer glücklich sind.

Typische „Happy Schools“ in Thailand haben unter anderem gemeinsam, dass die Lehrer von nicht-beruflichen Aufgaben wie Verwaltung, Organisation, Buchführung, Aktenführung usw. „befreit“ sind.

Er erklärte, dass thailändische Lehrer in der Vergangenheit mit nicht verwandter Arbeit „überlastet“ gewesen seien, sodass ihnen kaum Zeit blieb, sich in ihr Fachwissen zu investieren. Viele Schulen verlangten sogar, dass die Lehrer über Nacht in der Schule blieben.

Professor Phonraphee Thummaphan erklärte, das thailändische Bildungsministerium habe die Schulen kürzlich dringend aufgefordert, diese Belastungen von den Lehrkräften zu nehmen. Darüber hinaus seien Lehrkräfte nicht mehr verpflichtet, an Selbstbewertungsprogrammen oder unnötigen Wettbewerben teilzunehmen.

„Dadurch haben die Lehrer mehr Zeit für die Forschung, das Erlernen neuer Lehrmethoden und die Verbesserung ihres Fachwissens, wodurch sich die Unterrichtsqualität verbessert“, sagte Herr Thummaphan.

Um Lehrkräften zu helfen, sich stärker auf ihren Beruf zu konzentrieren und gleichzeitig den Druck an den Schulen zu verringern, gibt es Pläne, ihre Lebensbedingungen zu verbessern. Professor Phonraphee Thummaphan teilte mit, dass das thailändische Bildungsministerium im Jahr 2024 weitere Schritte zur Erhöhung der Lehrergehälter unternehmen werde. Viele Lehrkräfte können von ihrem Gehalt leben und müssen keine anderen Jobs annehmen, was ihnen mehr Zeit für den Unterricht gibt.

Herr Lee Yan Kheng aus Singapur gibt seine Perspektive zu Investitionen in Lehrer in Singapur – Foto: TRONG NHAN

Unterdessen erklärte Herr Lee Yan Kheng, Direktor für berufliche Weiterbildung, Zweigstelle 1 der Lehrerakademie (Bildungsministerium, Singapur), dass Singapur der Unterstützung von Lehrern bei der Aktualisierung ihrer Kenntnisse und Fähigkeiten stets besondere Aufmerksamkeit schenke.

Das singapurische Bildungsministerium organisiert regelmäßig Weiterbildungsprogramme für Lehrkräfte. Die Programme umfassen Kurse, Seminare und Schulungen, die Lehrkräften helfen, sich mit neuen Lehrmethoden, Fachwissen und moderner Bildungstechnologie vertraut zu machen.

Viele Schulen in Singapur gewähren ihren Lehrkräften bezahlten Urlaub für Kurse oder Forschungsarbeiten. Dies gibt vielen Lehrkräften die Möglichkeit, sich lebenslang weiterzubilden, ohne sich allzu viele Sorgen um Finanzen oder Arbeit machen zu müssen.

Darüber hinaus investiert Singapur massiv in Bildungstechnologie. Lehrkräfte werden ermutigt, digitale Hilfsmittel im Unterricht einzusetzen und kontinuierlich darin geschult, neue Technologien in ihren Lehr- und Selbstlernprozessen anzuwenden.

Investitionen in Technologie für Lehrer, um nicht „abgehängt“ zu werden

Herr Ab Aziz bin Mamat – Direktor des Aminuddin Baki Institute (Malaysisches Bildungsministerium) – sagte, dass das malaysische Bildungsministerium im Kontext der starken technologischen Entwicklung erkannt habe, dass Lehrer und Schuldirektoren nicht zurückgelassen werden dürften.

Anstatt sich daher nur auf den Aufbau digitaler Kompetenzen bei Schülern zu konzentrieren, organisiert der Bildungssektor des Landes zahlreiche Programme zur Entwicklung digitaler Kompetenzen bei Lehrern und Schulleitern.

Im Rahmen des Programms „MyDigital Trainers“ werden Lehrkräfte und Schulverwaltungen beispielsweise mit Kenntnissen und Fähigkeiten im Umgang mit digitalen Unterrichtswerkzeugen ausgestattet. Darüber hinaus haben sie Zugriff auf offene Repositorien mit digitalen Lernmaterialien, Lehrvideos und einer Vielzahl von Ressourcen zur Unterrichtsunterstützung.

Laut Herrn Ab Aziz bin Mamat wird es zu Herausforderungen für die digitale Transformation des Bildungswesens kommen, wenn wir uns ausschließlich auf die Verbesserung der digitalen Kapazitäten der Schüler konzentrieren, dabei aber die Lehrer und Verwaltungsteams vernachlässigen.

Quelle: https://tuoitre.vn/giam-cong-viec-ngoai-chuyen-mon-de-giao-vien-chuyen-tam-day-20240925161315011.htm