Vietnamesische Schüler lernen Englisch wie „Fußballspieler lernen Fußballspielen durch das Fernsehen“

(Dan Tri) – Der Experte Brandon N. Sinkovic bemerkte, dass die Englischkenntnisse vietnamesischer Studenten gering seien, weil sie die Sprache zwar „lernen“, aber nicht anwenden.

Brandon N. Sinkovic ist derzeit akademischer Leiter eines Englisch-Sprachzentrums und verfügt über neun Jahre Erfahrung als Englischlehrer in Vietnam. Er ist überzeugt, dass das größte Problem, das vietnamesische Schüler am Erlernen der englischen Sprache hindert, darin besteht, dass sie gezwungen sind, Englisch als Fach und nicht als Sprache zu betrachten.

„Im Unterricht lernt man zwar Englisch, aber es gibt kaum Möglichkeiten, die Sprache als Kommunikationsmittel zu nutzen.

Dieser Ansatz lässt sich mit einem Fußballspieler vergleichen, der das Spiel lernt, indem er das Spiel im Fernsehen anschaut, aber nie das Spielfeld betritt. „Wie kann man eine Sprache lernen, ohne sie jemals zu benutzen?“, sagte Brandon.

Gemäß den Angaben des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen (GER) von Cambridge für Sprachlehrer benötigen Schüler etwa 200 Stunden angeleiteten Unterricht in der Zielsprache, um eine GER-Stufe aufzusteigen.

Lehrer der Marie-Curie-Schule unterrichten Schüler in Meo Vac kostenlos in formalem Englisch (Foto: Marie-Curie-Schule).

Aufgrund der begrenzten Unterrichtsstunden in der Schule und des fehlenden sprachlichen Umfelds haben die meisten vietnamesischen Schüler nicht genügend Zeit, sich mit der englischen Sprache vertraut zu machen, um die im oben stehenden Plan beschriebenen Niveauanforderungen zu erfüllen.

Ein weiteres Problem, auf das Herr Brandon hinwies, ist, dass die Schüler kaum Gelegenheit haben, zu sprechen oder zu schreiben. In einer Klasse mit 40 bis 50 Schülern werden Sprechübungen oft zu Vorlesungen, was bei den Schülern unbeabsichtigt Angst und Angst vor dem Sprechen auslöst.

Es kommt auch häufig vor, dass Schüler in Englischkurse eingeteilt werden, die ihrem Niveau nicht entsprechen, insbesondere in großen Klassen, in denen Schüler unterschiedlichen Niveaus denselben Lehrplan studieren.

Bei fortgeschrittenen Schülern führt dies zu Langeweile und Stagnation, während sich schwächere Schüler überfordert und entmutigt fühlen.

Das Modell der Englischzentren kann die Probleme des Englischunterrichts an Schulen lösen, ist jedoch mit Kosten und Zugänglichkeitsproblemen verbunden, insbesondere für Schüler, die weit entfernt von Großstädten wohnen.

Eine Lösung, die viele Schulen umgesetzt haben, ist die Zusammenarbeit mit renommierten Englischzentren, um deren modernen Lehrplan in die Schule zu integrieren, die Unterrichtsqualität zu verbessern und Kosten zu sparen. Herr Brandon räumte jedoch ein, dass die Kosten zwar niedriger sind als beim Zentrum, aber dennoch nicht für alle Schüler zugänglich sind.

Wir brauchen die Zusammenarbeit von „4 Häusern“, um die Qualität des Englischunterrichts und -lernens zu verbessern

Bei der Konferenz am Morgen des 9. Januar zur Umsetzung eines Plans zur Verringerung der Qualitätslücke im Fremdsprachenunterricht zwischen der Innenstadt und den Vororten sagte Herr Pham Quoc Toan, stellvertretender Direktor des Hanoi-Ministeriums für Bildung und Ausbildung, dass die Ergebnisse der Abiturprüfungen im Fach Fremdsprachen in Hanoi seit vielen Jahren eine sattelförmige Kurve mit zwei Spitzen darstellten.

Ein Höhepunkt der Grafik liegt bei 8, 9 Punkten und ein anderer bei etwa 5 Punkten. Dies zeigt, dass es beim Englischlernen zwischen Schülern aus der Innenstadt und Schülern aus Vororten eine große Lücke gibt.

Um die beiden Spitzen näher zusammenzubringen und eine glockenförmige Kurve mit einer Spitze zu bilden, muss der Bildungs- und Ausbildungssektor der Hauptstadt viele Lösungen gleichzeitig umsetzen.

Das Ministerium legt besonderen Wert auf die Innovation von Lehrmethoden, den Einsatz moderner Lernsoftware, die Nutzung künstlicher Intelligenz (KI) zur Unterstützung des Selbststudiums, die Organisation von Online-Kursen mit muttersprachlichen Lehrern, die Ermutigung der Schüler zum Selbststudium von Fremdsprachen über Technologieplattformen, die Förderung der Zusammenarbeit und gemeinsamen Nutzung von Lernressourcen zwischen Lehrern innerhalb und außerhalb der Stadt sowie die Investition in Einrichtungen und moderne technologische Ausrüstung für das Lehren und Lernen von Fremdsprachen an Schulen.

Dem Plan zufolge wird sich das Bildungsministerium von Hanoi ab Januar auf die Pilotierung eines Modells von Zwillingsschulen zwischen einer Innenstadt- und einer Vorstadtschule konzentrieren, Modellklassenräume bauen und die Initiative „Monat des Selbststudiums“ einführen, um Schüler zum Selbststudium von Fremdsprachen zu ermutigen. Ab Juni soll dieses Modell auf die gesamte Stadt ausgeweitet werden.

Das ultimative Ziel besteht darin, sicherzustellen, dass Schüler aus Vororten Zugang zu derselben Bildungsqualität haben wie Schüler aus der Innenstadt.

Frau Nguyen Phuong Lan, Generaldirektorin von EMG Education, der Einheit, die das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt bei der Umsetzung des integrierten Englischprogramms gemäß Projekt 5695 begleitet, bekräftigte, dass die Kluft zwischen Schülern aus der Innenstadt und Schülern aus Vororten im Bildungswesen im Allgemeinen und im Englischen im Besonderen kein Problem sei, das nur in Hanoi besteht.

Frau Lan stützte sich auf die Erfahrungen aus dem Projekt 5695 und betonte, dass zur Verringerung der oben genannten Lücke das Prinzip der „vier Häuser“ zum Einsatz komme. Dabei gehe es um die enge Zusammenarbeit zwischen Staat, Schulen, Unternehmen und Lernenden.

Eine Englischstunde im Rahmen des Pilotprogramms zur Einführung der englischen Sprache in Vorschulkinder in Ho-Chi-Minh-Stadt (Foto: EMG).

Laut Frau Lan ist die Sozialisierung im Englischunterricht ein wichtiger Schritt zur Verbesserung der Qualität des Englischunterrichts. Denn das Potenzial von Unternehmen trägt dazu bei, Lösungen und Ressourcen für die Lehrerausbildung bereitzustellen, innovative Lehrmethoden für Englischlehrer zu entwickeln und Technologieanwendungen im Englischunterricht an Schulen einzuführen.

Derzeit handelt es sich bei beliebter Lernsoftware in Schulen in Ho-Chi-Minh-Stadt wie LMS-Systemen, E-Learning, KI-Anwendungen, digitalen Lernmaterialien usw. um Investitionsressourcen von Unternehmen.

Frau Lan betonte außerdem die Notwendigkeit einer Technologiestrategie für den Englischunterricht, beispielsweise die Einführung von KI-Tools in den Schulen, um die Belastung der Lehrer zu verringern und den Schülern mehr und bessere Lernmöglichkeiten zu bieten.

Nach Angaben des Bildungsministeriums von Hanoi wird die Stadt im Schuljahr 2025/26 2,3 Millionen Schüler haben, was mehr als einem Zehntel der Gesamtzahl des Landes entspricht. Die geschätzte Zahl der Lehrer liegt bei 130.000.

Jedes Jahr steigt die Zahl der Studenten in Hanoi um 35.000 bis 40.000, von denen 30 % Studenten aus anderen Provinzen sind.

Der Wunsch des Bildungssektors der Hauptstadt besteht darin, geografische Barrieren beim Erlernen der englischen Sprache abzubauen und Englisch schrittweise zur zweiten Sprache an den Schulen zu machen.

Quelle: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-sinh-viet-nam-hoc-tieng-anh-nhu-cau-thu-hoc-choi-bong-qua-tivi-20250109104128730.htm