Lehrer sollten nicht aufgrund von Ausbildungs- und Zertifizierungsvorschriften zu Schülern gemacht werden.

Einige Abgeordnete der Nationalversammlung argumentierten, dass die Realität von Lehrern sehr hohe Standards verlange, nicht nur in Bezug auf Ethik, Standards, Wissen und Kreativität, sondern auch in Bezug auf Charakter und politische Ideologie; und die Anforderung obligatorischer Diplome und Zertifikate setze die Lehrer zusätzlich unter Druck.

Am Morgen des 20. November setzte die Nationalversammlung ihre 8. Sitzung fort und erörterte im Plenarsaal den Gesetzentwurf zum Lehrerwesen. Die Abgeordnete Nguyen Thi Viet Nga von der Provinzdelegation Hai Duong argumentierte, die Bestimmungen zur Lehrerausbildung in den Artikeln 34 bis 36 seien zu belastend, da wir uns in einer lernenden Gesellschaft befänden, die lebenslanges Lernen, Selbststudium und Forschung fördere. Lehrer müssten ihre Kompetenzen verbessern und sich regelmäßig weiterbilden. Dies dürfe jedoch nicht dazu führen, dass Lehrer durch die Vielzahl obligatorischer Weiterbildungsvorschriften zu Lernenden würden und dadurch zusätzlich unter Druck gerieten.

Die vietnamesisch-russischen Delegierten schlugen vor, die Vorschriften, die Druck auf Lehrer in Bezug auf obligatorische Zertifikate und Schulungen ausüben, zu reduzieren und stattdessen vorzuschlagen, dass die Vorschriften Lehrer dazu ermutigen sollten, aktiv zu forschen und zu lernen, um ihre Fähigkeiten und Qualifikationen zu verbessern und den Anforderungen des Berufs gerecht zu werden.

Der Abgeordnete Tran Quang Minh – Mitglied der Delegation der Nationalversammlung aus der Provinz Quang Binh – nahm an der Diskussion teil.

Artikel 34 über die Lehrerausbildung an öffentlichen Bildungseinrichtungen legt fest, dass die Ausbildung gemäß dem Beamtengesetz durchzuführen ist; die für jede Stelle erforderlichen Kenntnisse und Fähigkeiten umfassen: regelmäßige Weiterbildung zur Aktualisierung von Wissen und Fähigkeiten, um die beruflichen Standards für Lehrer zu erfüllen; Weiterbildung zur Erfüllung der Anforderungen der Bildungsreform; Weiterbildung zur Erfüllung der Anforderungen des lebenslangen Lernens; Weiterbildung zur Entwicklung von Führungs- und Managementkompetenzen für Bildungseinrichtungen; Die Lehrerausbildung umfasst Pflicht-, Wahl-, Selbststudium und Selbstforschung in geeigneten Formen.

Artikel 35, Pflichten und Rechte der Lehrer bei der Teilnahme an Fortbildungen: Die Lehrer sind verpflichtet, das vorgeschriebene Fortbildungsprogramm vollständig zu absolvieren und abzuschließen; sich der Bedeutung von Selbststudium, lebenslangem Lernen und kontinuierlicher beruflicher Weiterentwicklung bewusst zu sein; die Ergebnisse der Fortbildung in Unterricht, Bildung, wissenschaftlicher Forschung, Gemeinwesenarbeit und Innovation anzuwenden.

Der Abgeordnete Tran Quang Minh von der Provinzdelegation Quang Binh in der Nationalversammlung schlug vor, Artikel 9 Absatz 2 Nummer e um eine Bestimmung zu ergänzen, die die Pflicht der Lehrkräfte zur Mitwirkung an der Schaffung eines sicheren, demokratischen und innovativen Lernumfelds festlegt. Laut dem Abgeordneten sei es notwendig, die Verpflichtung von Lehrkräften und Schulleitungen zur Förderung eines freundlichen Lernumfelds zu ergänzen. Dies sei Teil der Initiative zur Förderung freundlicher Schulen und engagierter Schüler, die vor über 16 Jahren ins Leben gerufen wurde und sich als wertvoll und bedeutsam erwiesen habe.

Um dieses Ziel zu erreichen, müssen Lehrkräfte einen freundlichen Unterricht gestalten. Eine freundliche Schule bietet ein gesundes und sicheres Lernumfeld, frei von Unsicherheiten, Gefahren und Bedrohungen für die Schülerinnen und Schüler. Sie fördert die Gleichstellung der Geschlechter, stärkt die Einstellung zur Bildung und fördert einen respektvollen Umgang mit den Geschlechtern. Beim Aufbau einer freundlichen Schule geht die Verantwortung der Lehrkräfte über die reine Wissensvermittlung hinaus; sie müssen auch die Vermittlung von Lebenskompetenzen in den Fokus rücken und ein Umfeld schaffen, in dem die Schülerinnen und Schüler die historischen, revolutionären und kulturellen Relikte ihrer Region kennenlernen, bewahren und fördern können.

Die Abgeordnete Nguyen Thi Thu Dung – Mitglied der Delegation der Nationalversammlung aus der Provinz Thai Binh – nahm an der Diskussion teil.

Bezüglich des Aufbaus und der Entwicklung des Lehrpersonals erklärte die Abgeordnete Nguyen Thi Thu Dung von der Delegation der Nationalversammlung aus der Provinz Thai Binh : Artikel 6 des Entwurfs des Lehrergesetzes über die staatliche Politik zum Aufbau und zur Entwicklung des Lehrpersonals legt fest, dass der Staat eine führende Rolle beim Aufbau und der Entwicklung des Lehrpersonals spielt; er gewährleistet die Quantität, Struktur und Qualität des Lehrpersonals, insbesondere von Lehrern aus ethnischen Minderheiten und Lehrern, die in Gebieten ethnischer Minderheiten, Bergregionen, Grenzgebieten, Inseln und Gebieten mit besonders schwierigen sozioökonomischen Bedingungen arbeiten.

Die Abgeordnete Nguyen Thi Thu Dung argumentierte jedoch, dass diese Politik im Entwurf des Lehrergesetzes nicht klar zum Ausdruck komme. Laut einem Bericht des Ministeriums für Bildung und Ausbildung fehlten dem Land im Schuljahr 2022/23 noch immer über 100.000 Lehrkräfte im allgemeinbildenden Bereich, und Prognosen des Statistischen Zentralamts zufolge werden bis 2030 mehr als 358.000 Lehrkräfte zusätzlich benötigt. Daher sei das Lehrergesetz um Maßnahmen zur Sicherstellung der Lehrerzahl ergänzt worden, so die Abgeordnete.

Bezüglich des Vorschlags, Standards für die politischen und ideologischen Qualitäten von Lehrern einzuführen, erklärte der Abgeordnete To Van Tam – Mitglied der Delegation der Nationalversammlung der Provinz Kon Tum: Was die Berufsstandards für Lehrer in Artikel 14 des Gesetzentwurfs betrifft, spielt die Bildung eine entscheidende Rolle, und die Lehrer sind dabei von zentraler Bedeutung, da sie die Qualität der Ausbildung und Bildung bestimmen und das Denken, die Ideologie und das Wissen von Generationen von Lernenden direkt beeinflussen und vermitteln.

Daher werden hohe Anforderungen an Lehrkräfte gestellt, nicht nur hinsichtlich Ethik, Standards, vorbildlichem Verhalten, Fachwissen und Kreativität, sondern auch hinsichtlich ihrer politischen Haltung und Ideologie. Die politische Haltung und Ideologie der Lehrkräfte sind grundlegende Faktoren, die maßgeblich die moralische Entwicklung des Lehrpersonals prägen. Schulen sind nicht nur Orte der Lese- und Schreibförderung sowie der Vermittlung naturwissenschaftlicher Kenntnisse, sondern auch Orte der Charakterbildung und -entwicklung der Lernenden. Auf Grundlage dieser Analyse schlug der Delegierte To Van Tam vor, in Artikel 14 Absatz 1 des Gesetzentwurfs Standards für politische Haltung und Ideologie aufzunehmen.

Quelle: https://phunuvietnam.vn/dai-bieu-quoc-hoi-khong-nen-bien-giao-vien-thanh-hoc-sinh-vi-nhung-quy-dinh-ve-boi-duong-chung-chi-20241120104216209.htm