Einige Delegierte der Nationalversammlung sind der Ansicht, dass die Realität von den Lehrern nicht nur in Bezug auf Ethik, Standards, Verständnis und Kreativität, sondern auch in Bezug auf Qualität undpolitische Ideologie viel verlangt. Darüber hinaus entsteht durch die Pflicht zur Vorlage von Diplomen und Zertifikaten zusätzlicher Druck auf die Lehrkräfte.
Am Morgen des 20. November diskutiertedie Nationalversammlung im Rahmen ihrer 8. Sitzung im Saal den Entwurf des Lehrergesetzes. Bei einer Diskussion im Saal sagte die Delegierte Nguyen Thi Viet Nga von der Nationalversammlungsdelegation der Provinz Hai Duong : „Die Regelungen zur Lehrerausbildung gemäß Artikel 34 bis Artikel 36 sind belastend, weil wir heute eine lernende Gesellschaft sind, in der lebenslanges Lernen im Vordergrund steht und Selbststudium und Selbstforschung gefördert werden.“ Lehrer müssen ihre Fähigkeiten verbessern und regelmäßig lernen. Das heißt allerdings nicht, dass Lehrer durch dichte Fortbildungspflichten zu Schülern gemacht werden sollten, die den Druck auf die Lehrer erhöhen.
Delegierte aus Viet Nga und Binh schlugen vor, Vorschriften abzubauen, die Druck auf Zertifikate und obligatorische Weiterbildungen für Lehrer ausüben, und vorzuschreiben, dass Lehrer aktiv forschen und studieren müssen, um ihre Fähigkeiten und Qualifikationen zu verbessern und den Anforderungen ihrer Stelle gerecht zu werden.
Delegierter Tran Quang Minh - Delegation der Nationalversammlung der Provinz Quang Binh, diskutierte
Artikel 34 über die Ausbildung von Lehrern und Erziehern an öffentlichen Bildungseinrichtungen sieht die Umsetzung des Ausbildungssystems gemäß den Bestimmungen des Beamtengesetzes vor. Dabei umfasst der Wissens- und Kompetenzinhalt entsprechend den Anforderungen der Arbeitsstelle: regelmäßige Schulungen zur Aktualisierung der Kenntnisse und Kompetenzen, um den beruflichen Standards der Lehrer zu entsprechen; Schulungen, um den Anforderungen pädagogischer Innovationen gerecht zu werden; Ausbildung zur Erfüllung der Anforderungen des lebenslangen Lernens; Förderung der Führungs- und Managementkapazität von Bildungseinrichtungen; Die Lehrerausbildung umfasst Pflichtausbildung, Wahlausbildung, Selbststudium und Selbstforschung in geeigneten Formen.
Artikel 35, Pflichten und Rechte der Lehrkräfte bei der Teilnahme an Schulungen: Vollständige Teilnahme und Abschluss des Schulungsprogramms wie vorgeschrieben; Sich des Selbststudiums, des lebenslangen Lernens und der kontinuierlichen beruflichen Weiterentwicklung bewusst sein; Wenden Sie die Schulungsergebnisse in den Bereichen Lehre, Bildung, wissenschaftliche Forschung, gemeinnützige Arbeit und Innovation an.
Delegierter Tran Quang Minh – Delegation der Nationalversammlung der Provinz Quang Binh – schlug vor, unter Punkt e, Klausel 2, Artikel 9 hinzuzufügen, dass Lehrer verpflichtet sind, an der Schaffung einer sicheren, demokratischen und innovativen Bildungsumgebung mitzuwirken. Den Delegierten zufolge ist es notwendig, Lehrern und Bildungsverwaltern mehr Pflichten aufzuerlegen, nämlich die Schaffung eines freundlichen Lernumfelds. Dies sei Teil der Nachahmerbewegung zum Aufbau freundlicher Schulen und aktiver Schüler, so der Delegierte, die vor über 16 Jahren ins Leben gerufen wurde und bislang ihren Wert und ihre Bedeutung bestätigt habe.
Um dieses Ziel zu erreichen, müssen die Lehrer freundlich unterrichten. Eine freundliche Schule ist eine Schule mit einem gesunden und sicheren Lebensumfeld, in dem Unsicherheiten, Gefahren und Bedrohungen für die Schüler vermieden werden. Eine freundliche Schule ist eine Schule, die die Gleichstellung der Geschlechter fördert und Einstellungen und Verhaltensweisen gegenüber der Bildung vermittelt, die die Gleichstellung der Geschlechter respektieren. Neben der Wissensvermittlung muss sich die Aufgabe des Lehrers beim Aufbau einer freundlichen Schule auch auf die Vermittlung von Lebenskompetenzen konzentrieren und ein Umfeld und Bedingungen schaffen, in denen die Schüler lokale historische und revolutionäre Relikte und Kultur kennenlernen, pflegen und fördern können.
Delegierte Nguyen Thi Thu Dung - Delegation der Nationalversammlung der Provinz Thai Binh, diskutierte
In Bezug auf den Aufbau und die Entwicklung des Lehrpersonals sagte die Delegierte Nguyen Thi Thu Dung – Delegation der Nationalversammlung der Provinz Thai Binh : „Artikel 6 des Entwurfs des Lehrergesetzes über die staatliche Politik zum Aufbau und zur Entwicklung des Lehrpersonals legt fest, dass der Staat beim Aufbau und der Entwicklung des Lehrpersonals eine führende Rolle spielt. Sicherstellung der Quantität, Struktur und Qualität des Lehrpersonals, insbesondere der Lehrkräfte aus ethnischen Minderheiten und der Lehrkräfte, die in Gebieten mit ethnischen Minderheiten, in Bergregionen, Grenzgebieten, auf Inseln und in Gebieten mit besonders schwierigen sozioökonomischen Bedingungen arbeiten.
Die Delegierte Nguyen Thi Thu Dung sagte jedoch, dass diese Politik im Entwurf des Lehrergesetzes nicht klar zum Ausdruck komme. Dem Bericht des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zufolge fehlen dem ganzen Land bis zum Schuljahr 2022–2023 noch immer über 100.000 Lehrkräfte für die allgemeine Bildung. Und laut der Prognose des Allgemeinen Statistikamts wird bis 2030 ein Bedarf von über 358.000 zusätzlichen Lehrkräften im ganzen Land erwartet. Der Delegierte sagte daher, dass das Lehrergesetz Richtlinien zur Sicherstellung der Lehrerzahl enthalten müsse.
Der Delegierte To Van Tam – Delegation der Nationalversammlung der Provinz Kon Tum – schlug vor, die Standards für politische und ideologische Qualitäten für Lehrer zu ergänzen und sagte: „In Bezug auf die beruflichen Standards für Lehrer in Artikel 14 des Gesetzesentwurfs spielt die Bildung eine wichtige Rolle und die Lehrer stehen im Mittelpunkt. Sie entscheiden über die Qualität der Ausbildung und Erziehung der Menschen und beeinflussen und vermitteln Denken, Ideologie und Wissen direkt an Generationen von Lernenden.“
Daher werden an Lehrer nicht nur hohe Anforderungen hinsichtlich Ethik, Standards, Pädagogik, Verständnis und Kreativität gestellt, sondern auch hinsichtlich ihrer Qualitäten und ihrer politischen Ideologie. Die politischen und ideologischen Qualitäten der Lehrkräfte sind grundlegende Faktoren, die bei der moralischen Entwicklung des Lehrpersonals eine führende Rolle spielen. Die Schule ist nicht nur ein Ort, an dem Buchstaben und wissenschaftliche Kenntnisse vermittelt werden, sondern auch ein Ort, an dem die Qualitäten und die Persönlichkeit der Schüler ausgebildet und vermittelt werden. Auf der Grundlage der obigen Analyse schlug der Delegierte To Van Tam vor, Klausel 1, Artikel 14 des Gesetzesentwurfs Standards zu politischen und ideologischen Qualitäten hinzuzufügen.
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