Eine Lehrerin im Zeitalter 4.0 spricht über Bildung im digitalen Zeitalter

GD&TĐ - Das digitale Zeitalter verändert alle Bereiche, wobei sich der Wandel im Bildungswesen am deutlichsten widerspiegelt.

Das Bild eines Lehrers wird nicht nur mit Kreide und Tafel assoziiert, sondern wird auch zum Symbol für Innovation, Kreativität und Anpassungsfähigkeit, das die junge Generation in die digitale Zukunft führt.

Außerordentliche Professorin Dr. Le Thi Thuy Vinh – Stellvertretende Leiterin der Fakultät für Literatur, Nationale Pädagogische Universität Hanoi 2: Harmonisierung von Technologie, Menschen und Politik, wobei der Mensch im Mittelpunkt steht

Außerordentlicher Professor, Dr. Le Thi Thuy Vinh.

Heutzutage profitieren wir von vielen günstigen Bedingungen. Erstens erschließt die Technologie durch das Internet, elektronische Bibliotheken, digitale Lernmaterialien und künstliche Intelligenz einen riesigen Wissensschatz und ermöglicht Lernenden so einen einfachen Zugang zu globalem Wissen. Zweitens werden die Lehrmethoden stark innoviert – von Online-Lernen über Flipped Classroom bis hin zu personalisiertem Lernen. All dies schafft die Voraussetzungen, das Potenzial jedes einzelnen Lernenden optimal zu fördern. Darüber hinaus schafft die Technologie ein globales Netzwerk, das Lehrenden und Lernenden den internationalen Austausch und die Zusammenarbeit ermöglicht, ohne durch geografische Entfernungen eingeschränkt zu sein. Insbesondere im digitalen Lernprozess werden Lernende in technologischen Kompetenzen geschult und passen sich dadurch besser den Anforderungen des Arbeitsmarktes 4.0 an.

Ich sehe jedoch viele besorgniserregende Probleme. Allen voran die digitale Kluft: Nicht alle Schüler haben uneingeschränkten Zugang zu Ausrüstung, Internet oder der notwendigen technologischen Infrastruktur, insbesondere in abgelegenen und schwierigen Gebieten.

Zweitens ist die Qualität des Online-Lernens uneinheitlich, vielen Studierenden mangelt es an Disziplin, und viele Lehrende sind mit den neuen Lehrmethoden noch nicht vertraut. Hinzu kommt die Gefahr der Technologieabhängigkeit. Werden digitale Werkzeuge missbraucht, können Lernende passiv werden und dadurch ihre Fähigkeit zum kritischen und kreativen Denken verlieren. Schließlich stellen digitale Sicherheit und Ethik große Herausforderungen dar, da Themen wie Datensicherheit, Datenschutz, Falschinformationen oder der Missbrauch sozialer Medien immer komplexer werden.

Um die genannten Herausforderungen zu bewältigen, sind Investitionen in die Infrastruktur und die Gewährleistung digitaler Chancengleichheit unerlässlich. Staat, Schulen und Gesellschaft müssen daher gemeinsam Einrichtungen, Geräte, Übertragungsleitungen und Lernmaterialien für benachteiligte Gebiete und Gruppen bereitstellen. Zweitens ist die Förderung digitaler Kompetenzen bei Lehrkräften und Schülerinnen und Schülern von großer Bedeutung. Diese Förderung beschränkt sich nicht auf die Vermittlung von Kenntnissen im Umgang mit digitalen Werkzeugen, sondern umfasst auch Schulungen in Informationsauswahl, kritischem Denken und digitaler Sicherheit.

Darüber hinaus sollten wir Präsenz- und Online-Unterricht flexibel kombinieren und die Technologie nicht absolut, sondern als Mittel zur Verbesserung traditioneller Methoden betrachten. Gleichzeitig ist der Aufbau eines offenen Lernökosystems mit digitalen Bibliotheken, frei zugänglichen Lernmaterialien, intelligenten Klassenzimmern und Online-Lerngemeinschaften unerlässlich. Vor allem aber muss Bildung im digitalen Zeitalter Ethik und menschliche Werte in den Mittelpunkt stellen, denn ungeachtet des technologischen Fortschritts bleibt das oberste Ziel von Bildung die ganzheitliche Entwicklung des Menschen.

Das digitale Zeitalter bietet der Bildung beispiellose Möglichkeiten zur Wissenserweiterung und Methodeninnovation; gleichzeitig birgt es aber auch zahlreiche Herausforderungen in Bezug auf Chancengleichheit, Qualität und Menschlichkeit. Um diese Herausforderungen zu bewältigen, müssen wir Technologie, Menschen und Politik harmonisch miteinander verbinden und den Menschen in den Mittelpunkt stellen, damit Technologie tatsächlich der nachhaltigen Entwicklung dienen kann.

Was die Rolle der Lehrkräfte betrifft, so glaube ich, dass sie im aktuellen Kontext noch wichtiger sein wird. Technologie kann zwar unendliches Wissen vermitteln, aber es sind die Lehrkräfte, die Schülerinnen und Schüler anleiten, inspirieren, ihre Persönlichkeit fördern und ihr kritisches Denken entwickeln.

Im digitalen Zeitalter sind Lehrkräfte nicht mehr nur Wissensvermittler, sondern müssen Lernprozesse gestalten, organisieren und leiten. Sie müssen wissen, wie sie Technologien nutzen, um kreative, interaktive und personalisierte Lernumgebungen zu schaffen. Dafür benötigen sie fundierte digitale Kompetenzen, flexibles Denken und die Fähigkeit, innovative Methoden zu entwickeln. Gleichzeitig sind Soft Skills wie Kommunikationsfähigkeit, Teamfähigkeit, Erfahrung im Online-Klassenzimmermanagement sowie ein Verantwortungsbewusstsein für die Vermittlung von Ethik und menschlichen Werten unerlässlich.

Pädagogische Hochschulen müssen daher einen Schritt voraus sein: Sie müssen nicht nur Fachwissen vermitteln, sondern Studierende auch mit Kompetenzen im Bereich Bildungstechnologien (KI, digitale Lernmaterialien, Online-Lehre, Gestaltung elektronischer Vorlesungen), Forschungskompetenzen, Kreativität und Anpassungsfähigkeit ausstatten. Darüber hinaus ist es wichtig, Studierende in Informationsauswahl, digitaler Sicherheit und der Fähigkeit zu schulen, sich umfassend in der neuen Lernumgebung zu entwickeln. Diesen Inhalten legt auch die Pädagogische Universität Hanoi 2 seit jeher große Bedeutung bei.

Frau Tran Thi Loan – Stellvertretende Schulleiterin der Lao Cai Specialized High School (Lao Cai): Drei wesentliche Kompetenzgruppen für Lehrkräfte im digitalen Zeitalter

Frau Tran Thi Loan.

Durch meine Tätigkeit im Schulmanagement und im Unterricht an Gymnasien spüre ich deutlich die Chancen, die das digitale Zeitalter bietet. Technologie erweitert den Zugang zu Wissen, revolutioniert Lehrmethoden und ermöglicht schnelle und flexible Vernetzung und den Austausch von Erfahrungen. Für Lehrerinnen ist es jetzt an der Zeit, ihre Fähigkeiten und ihre berufliche Kompetenz unter Beweis zu stellen. Doch Chancen bringen immer auch Druck mit sich. Frauen müssen sowohl ihren familiären Verpflichtungen nachkommen als auch sich schnell an die steigenden Anforderungen im Beruf anpassen. Aber genau dieser Druck motiviert mich und viele meiner Kolleginnen, uns weiterzuentwickeln, zu wachsen und weiterhin einen Beitrag zur Bildungsarbeit zu leisten.

Aus der praktischen Umsetzung von Lehr- und Managementaufgaben habe ich festgestellt, dass Technologie zwar Vorlesungen lebendiger und ansprechender gestaltet, aber die Empathie, das Verständnis und die Fähigkeit des Lehrers, zu inspirieren, nicht ersetzen kann. Maschinen können die Persönlichkeit nicht formen und keine Lebenswerte vermitteln. Lehrer spielen weiterhin eine zentrale Rolle, indem sie in jeder Unterrichtsstunde mit Herz und Verstand Wissen vermitteln, begleiten und leiten.

Um sich an das digitale Zeitalter anzupassen, benötigen Lehrkräfte drei wesentliche Kompetenzbereiche. Erstens digitale Kompetenzen, wie den sicheren Umgang mit Tools, Software und Daten für Unterricht und Organisation. Zweitens Innovations- und Kreativitätsfähigkeit: die Fähigkeit, flexible Lernformen zu entwickeln und zu organisieren, die das Interesse und die Selbstlernkompetenz der Schüler fördern. Und schließlich soziale Kompetenzen und Anpassungsfähigkeit, wie Zeitmanagement, effektive Kommunikation und die ständige Bereitschaft zum Lernen und Weiterbilden. Im Biologieunterricht setze ich häufig 3D-Modelle und experimentelle Online-Videos ein, wodurch die Schüler den Lernstoff intuitiver und anschaulicher erfassen.

Doch wie können wir Schülerinnen und Schüler dazu befähigen, Technologie nicht nur zu nutzen, sondern auch kritisch und kreativ im digitalen Raum zu denken? Dies stellt eine große Herausforderung im heutigen Unterricht dar. Beschränkt sich die Förderung auf die reine Nutzung, verfallen die Schülerinnen und Schüler leicht in Abhängigkeit und Passivität. Lehrkräfte müssen sie anleiten, Informationen auszuwählen, multidimensional zu analysieren und kultursensibel zu denken.

Ich ermutige Schülerinnen und Schüler häufig, an kleineren Projekten teilzunehmen, in Gruppen zu arbeiten und digitale Produkte zu entwickeln. Durch praktische Erfahrung und Diskussionen schulen sie ihr kritisches Denkvermögen, ihre Problemlösungskompetenz und ihre Kreativität. Technologie wird dabei zu einem Werkzeug, mit dem sie ihr Wissen erweitern, ihre Fähigkeiten ausbauen und unter Beweis stellen können. So wird das Lernen und Anwenden von Technologie effektiver und kreativer.

Verdiente Schülerin Le Thi Hong Tam - Lehrerin an der Ha Hoa Town Primary School (Ha Hoa Commune, Phu Tho): Technologie ist ein Hilfsmittel, kein Ersatz für Lehrer.

Außerordentlicher Professor Le Thi Hong Tam.

Als Lehrerin spüre ich deutlich die Chancen und den Druck, die Herausforderungen des digitalen Zeitalters mit sich bringen. Zu den Chancen gehören der Zugang zu einem breiten Wissensspektrum, zahlreiche Hilfsmittel für den Unterricht, die Möglichkeit, die Kreativität zu entfalten und sich global zu vernetzen. Der Druck entsteht jedoch durch die Notwendigkeit ständiger Innovation, die Vereinbarkeit von Beruf, Familie und persönlicher Weiterentwicklung, um nicht den Anschluss zu verlieren. Dies ist eine Herausforderung, aber auch ein Ansporn für Frauen im Lehrberuf, sich stetig weiterzuentwickeln.

Meiner Meinung nach entfaltet Technologie ihren wahren Wert erst dann, wenn sie als Hilfsmittel und nicht als Ersatz für Lehrkräfte eingesetzt wird. Lehrkräfte können Technologie nutzen, um Wissen anschaulicher zu vermitteln, den Unterricht lebendiger zu gestalten, vielfältigere Materialien bereitzustellen und eine offene Lernumgebung zu schaffen. Doch es sind die Lehrkräfte, die die Schülerinnen und Schüler begleiten, fördern und ihre Emotionen, Persönlichkeiten und Lernmotivation unterstützen. Daher dient Technologie lediglich als Mittel zum Zweck, während die Lehrkräfte weiterhin die zentrale Rolle in der Bildung einnehmen.

In der digitalen Welt sollten Schülerinnen und Schüler nicht nur Technologie „nutzen“. Sie müssen in kritischem Denken, Kreativität und der Fähigkeit geschult werden, Informationen auszuwählen und zu nutzen, um praktische Probleme zu lösen. Lehrkräfte müssen Schülerinnen und Schüler dazu anleiten, Fragen zu stellen, Informationen zu analysieren und auszuwählen, anstatt sie passiv aufzunehmen.

Gleichzeitig sollten Studierenden Möglichkeiten geboten werden, sich an Projekten zu beteiligen, praktische Erfahrungen zu sammeln, ihre persönlichen Ansichten einzubringen und neue Lösungsansätze vorzuschlagen. Nur in einem offenen Lernumfeld können Studierende Kreativität und Selbstvertrauen in der digitalen Welt entwickeln.

Dafür müssen Lehrkräfte den Umgang mit Online-Lehrwerkzeugen und -Software beherrschen; sie müssen wissen, wie sie Online-Kurse organisieren und verwalten; Technologien einsetzen, um innovative Methoden anzuwenden und die Schüler zu begeistern. Auch im digitalen Raum müssen Lehrkräfte die Interaktion aufrechterhalten und eine positive Lernatmosphäre schaffen; ihr Wissen stets aktualisieren und mit den rasanten technologischen Entwicklungen Schritt halten; sie müssen Freude am Lernen und Verantwortungsbewusstsein fördern, damit Technologie ein unterstützendes Werkzeug und kein Ersatz für die Lehrkräfte ist.

Die verdiente Lehrerin Trinh Thi Bach Yen - Lao Cai High School for the Gifted (Lao Cai) im Geographieunterricht mit Technologieeinsatz.

Aus eigener Erfahrung möchte ich Ihnen einige Tipps geben, wie Sie Technologie im Grundschulunterricht effektiv einsetzen können:

Erstens lassen sich Grundschüler leicht von Farben, Bewegungen und Geräuschen anziehen. Daher sollten Vorlesungen Bilder, Videos, Animationen und virtuelle Experimente kombinieren; vermeiden Sie zu viele Wörter auf den Folien und ersetzen Sie diese durch Bilder, Diagramme und leicht zu merkende Symbole.

Zweitens lernen Schüler oft gerne spielerisch. Lehrer können daher Spiele wie Multiple-Choice-Fragen, Wortspiele, Kreuzworträtsel und Lotteriespiele gestalten und durch Bonuspunkte motivieren. Allerdings sollten Lehrer auf Zeitlimits achten, damit die Schüler sich nicht im Spielen verlieren und das Lernen vernachlässigen.

Drittens ist die Aufmerksamkeitsspanne von Grundschülern kurz (10–15 Minuten). Technologische Aktivitäten sollten daher eingeschränkt und mit Spielen, Gruppendiskussionen und Übungen an Papier und Tafel abgewechselt werden.

Viertens sollten Lehrkräfte die IT-Kompetenzen von sich selbst und ihren Schülern fördern. Sie müssen sich regelmäßig über neue Technologien informieren und ihre Kenntnisse auf dem neuesten Stand halten sowie die Schüler im richtigen und sicheren Umgang mit Geräten anleiten (z. B. im Umgang mit Tablets, der Mausbedienung und im sicheren Online-Verhalten).

Fünftens muss die Zeit, die Schüler mit elektronischen Geräten verbringen, berücksichtigt werden. Die Bildschirmzeit sollte begrenzt werden, da sie Augen und Gesundheit beeinträchtigen kann. Computeraktivitäten sollten mit praktischen, erfahrungsorientierten und handlungsorientierten Aktivitäten ausbalanciert werden.

Sechstens ist Technologie ein Hilfsmittel im Unterricht, kein Ersatz für Lehrkräfte. Lehrkräfte müssen weiterhin die Rolle des Begleiters, Anleiters und Motivators für das Lernen der Schüler übernehmen.

Siebtens sollten die Schüler angewiesen werden, das Internet sicher zu nutzen, nicht auf verdächtige Links zu klicken und keine persönlichen Informationen preiszugeben; stattdessen sollten sie seriöse Lernplattformen mit hoher Sicherheit auswählen.

„Wir leben im digitalen Zeitalter, daher ist der Einsatz von Technologie im Unterricht ein unvermeidlicher und zukunftsträchtiger Trend. Um jedoch effektiv zu sein, müssen Lehrkräfte die richtigen Werkzeuge auswählen und diese gekonnt in den Unterricht integrieren. Sie müssen weiterhin eine führende und kreative Rolle einnehmen und stets psychologische Faktoren, die Gesundheit und die Chancengleichheit der Schülerinnen und Schüler berücksichtigen. Technologie ist nur dann effektiv, wenn sie richtig, im richtigen Maß und im Dienste einer umfassenden Bildung eingesetzt wird.“ – Dozentin Le Thi Hong Tam

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/nu-nha-giao-thoi-40-noi-ve-giao-duc-trong-ky-nguyen-so-post753083.html