Die rasante Entwicklung der künstlichen Intelligenz (KI) schafft jedoch neue Herausforderungen und zwingt das Bildungssystem zur Anpassung, um seine Wettbewerbsfähigkeit zu erhalten.
Während einer Unterrichtsstunde in einem finnischen Kindergarten forderte die Erzieherin Marie die Kinder auf, mithilfe von KI eine Horrorgeschichte zu entwickeln. Die Kinder wählten die Figuren, die Handlung und das Genre, während die Erzieherin die Vorschläge in das KI-System eingab.
Das Ergebnis war eine KI, die nicht nur eine Geschichte, sondern auch Illustrationen erstellte, die den Kindern großen Spaß machten. Diese Übung ist Teil eines Bildungsprogramms, das Kinder an KI heranführt und ihr kritisches Denken im Umgang mit Informationen aus dem Internet fördert.
Finnland vermittelt bereits seit den 1970er Jahren Medienkompetenz an Vorschul- und Grundschulkinder. Als Fehlinformationen im Internet im Jahr 2014 immer stärker um sich griffen, aktualisierte das nordische Land seinen Lehrplan und bezog soziale Medien und Smartphones mit ein.
Ein zentraler Grundsatz der finnischen Bildungsphilosophie ist es, Medienkompetenz als Lebenskompetenz und nicht als separates Fach zu betrachten. Von Mathematik und Sprachen bis hin zu Geschichte integrieren Lehrkräfte Lektionen zur Informationsanalyse, Quellenbewertung und Identifizierung hasserfüllter Ideologien in den Unterricht.
Laut dem Finnischen Nationalen Audiovisuellen Institut (KAVI) kommen Kinder bereits ab drei Jahren durch das Betrachten von Bildern und Tönen mit der digitalen Welt in Berührung. Mit sieben oder acht Jahren beginnen sie zu hinterfragen: Ist das, was ich online sehe, verlässlich? Mit zunehmendem Alter entwickeln sie die Fähigkeit, Standpunkte zu synthetisieren und auszuwählen sowie Informationen aus verschiedenen Quellen zu überprüfen.
Während Falschnachrichten früher hauptsächlich in Form reißerischer Meldungen oder Artikel auftraten, macht KI die Sache heute deutlich komplexer. Deepfake-Technologie erzeugt gefälschte Bilder, Videos oder Audiodateien, die immer schwerer von echtem Material zu unterscheiden sind.
Diese Inhalte sind nur schwer von echten Dokumenten zu unterscheiden. Das bedeutet, dass Studierende nicht nur ein intuitives Erkennungsvermögen benötigen, sondern auch die Fähigkeit, Informationen aus verschiedenen Quellen zu überprüfen, sie mithilfe von Tools abzugleichen und allen Informationen gegenüber eine positiv-skeptische Haltung einzunehmen.
Finnlands Ansatz geht über das bloße „Vermitteln von Tricks zur Unterscheidung von Fake News“ hinaus. Lehrer werden ermutigt, auf kreative Weise kritisches Denken in ihre Fächer zu integrieren, von der Analyse von Algorithmen im Mathematikunterricht bis hin zur Identifizierung manipulativer Sprache im Literaturunterricht.
Manche Schulen verlangen sogar von den Schülern, dass sie ihre Aufgaben handschriftlich erledigen, um den Missbrauch von KI einzuschränken, oder erlauben den Einsatz von KI in der Ideenfindungsphase, aber nicht für das Endprodukt.
Die finnische Regierung hat zudem KI-Leitlinien für Lehrkräfte herausgegeben, die unter anderem Empfehlungen für Transparenz beim KI-Einsatz im Unterricht, die Erläuterung potenzieller Verzerrungen und die eindeutige Kennzeichnung KI-generierter Ergebnisse enthalten. Experten räumen jedoch ein, dass die Integration von KI in den regulären Lehrplan aufgrund des oft jahrzehntelangen Zyklus der Bildungsbewertung nur langsam voranschreitet.
Kari Kivinen, Bildungsexpertin beim Amt der Europäischen Union für geistiges Eigentum, erklärte: „Die EU entwickelt einen gemeinsamen Rahmen für KI-Kenntnisse von Schülerinnen und Schülern, der voraussichtlich 2026 veröffentlicht wird. Dieser Rahmen wird konkrete Anleitungen für den Einsatz von KI, die Gewährleistung von Transparenz bei der Nutzung durch Schülerinnen und Schüler sowie die Erzielung zuverlässigerer Ergebnisse bieten. Das Ziel ist die Bewertung der KI-Kompetenzen von 15-jährigen Schülerinnen und Schülern in 100 Ländern.“
Quelle: https://giaoducthoidai.vn/phan-lan-dua-chong-tin-gia-vao-nha-truong-post745144.html
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