Generation Alpha kommt in die High School: Typische Schüler im Technologiezeitalter

Das Schuljahr 2025-2026 markiert den Meilenstein für die erste Generation von Alpha-Schülern, die in die High School eintreten – eine Generation mit vielen herausragenden Eigenschaften, die in einer Ära globaler Technologieabdeckung geboren und aufgewachsen ist.

„Baden“ in Technologie

Der Begriff „Generation Alpha“ tauchte erstmals 2005 auf, als Mark McCrindle ihn zur Beschreibung der demografischen Gruppe nach der Generation Z verwendete. Laut den meisten aktuellen Studien wird die Generation Alpha heute als die zwischen 2010 und 2024 Geborenen definiert, und ein wichtiger technologischer Meilenstein in diesem Zeitraum ist die explosive Entwicklung und der Einsatz von künstlicher Intelligenz (KI) im Alltag.

Aus diesem Grund zeichnet sich die Generation Alpha laut Tran Thanh Van, einer Schülerin der 10. Klasse der Nguyen Thi Minh Khai High School (Ho-Chi-Minh-Stadt), vor allem durch ihre intensive Auseinandersetzung mit digitalen Technologien und den regelmäßigen Einsatz von KI im Lernprozess aus. „Anstatt nur Bücher zu lesen und Notizen zu machen, nutzen wir vielfältigere Lernmethoden, beispielsweise durch Projekte. Die Verwendung von Software für Präsentationen oder die Produktentwicklung ist für unsere Generation nichts Ungewöhnliches mehr“, so Van.

Im Schuljahr 2025/26 wird die erste Generation der Alpha-Schüler die High School besuchen. Diese Generation ist mit Technologie aufgewachsen und hat sie von klein auf genossen.

FOTO: NGOC DUONG

Auch Vo Thi Xuan Quynh, eine Schülerin der 10. Klasse der Chau Thanh 1 High School (Dong Thap), erklärte, dass das Aufwachsen mit Technologie der Generation Alpha helfe, schneller und bequemer zu lernen. „Innerhalb weniger Sekunden kann ich Informationen nachschlagen, Videos ansehen und online Dokumente einsehen. Ich nutze außerdem KI zur Unterstützung meines Studiums, zum Beispiel zum Üben des englischen Schreibens, zum Erstellen von Gliederungen für Aufsätze oder zum Überprüfen von Rechtschreib- und Grammatikfehlern. KI hilft mir auch, kreativere Ideen zu entwickeln“, so Quynh.

Diese Bequemlichkeit birgt jedoch auch die Gefahr, dass Schüler passiv werden, wenn sie die Technologie übermäßig nutzen. Deshalb erledigt die Studentin ihre Hausaufgaben immer zuerst selbst und konsultiert erst dann die KI, um den Lernprozess wirklich effektiv zu gestalten. „Ich möchte sichergehen, dass ich etwas lerne und nicht völlig von dem Tool abhängig bin“, sagte Quynh.

Laut Vu Thai Tuan, Lehrer an der Begabtenschule der Nationalen Universität Ho-Chi-Minh-Stadt, wuchs die Generation Alpha in einem sich rasant verändernden und positiven sozialen Umfeld auf. Daher verfügt sie über Vorteile in Bezug auf Anpassungsfähigkeit, selbstständiges Denken und Fortschrittsgeist. Für diese Generation ist der Einsatz von KI und anderen Unterstützungstools unausweichlich und trägt zu einem effektiveren Lernen bei.

„Die Generation Alpha nutzt KI nicht nur, um schneller zu lernen, sondern auch, um logisches und systematisches Denken zu schulen. Allerdings neigt eine Gruppe von Schülern dazu, sie zu missbrauchen, wodurch ihre Fähigkeit zum selbstständigen Denken eingeschränkt wird und leicht eine abhängige Mentalität entsteht“, erklärte Herr Tuan. Er fügte hinzu, dass die größte Herausforderung bei der Begleitung von Schülern der Generation Alpha in den ersten Jahren der High School darin bestehe, sie zu inspirieren, ihre Lernfreude zu wecken und ihnen zu helfen, ihr volles Potenzial auszuschöpfen.

„Lernen ist wie Spielen.“

Master Hong Minh Dam, psychologischer Berater im Studierendensekretariat der Technischen Universität Ho-Chi-Minh-Stadt, erklärte, dass die Alpha-Generation ein deutlich individualisiertes Lernverhalten an den Tag lege. „Sie lernen nicht nur, um Noten zu bekommen, sondern auch, um langfristige Ziele zu erreichen. Darüber hinaus wollen sie Freude am Lernen finden und es zu einer eigenen Entdeckungsreise machen“, so Dam.

Generation Alpha nutzt KI nicht nur, um schneller zu lernen, sondern auch, um logisches und systematisches Denken zu trainieren. Allerdings neigen einige Schüler dazu, sie zu missbrauchen, wodurch ihre Fähigkeit zum selbstständigen Denken eingeschränkt wird und leicht eine abhängige Mentalität entsteht.

Meister Vu Thai Tuan (Hochbegabtengymnasium, Nationale Universität Ho-Chi-Minh-Stadt)

Tran Nguyen Khoi Nguyen, ein Zehntklässler der Tran Van Giau High School (Ho-Chi-Minh-Stadt), ist ein typisches Beispiel. Nguyen sagte, er genieße es, seine Schulfächer selbst wählen zu können, anstatt sie alle auf einmal belegen zu müssen. „Lernen ist wie ein Spiel: Nur wenn ich mir die Spielfigur aussuchen kann, die mir gefällt, macht es mir auch Spaß. Wenn ich gezwungen bin, alles zu lernen, lerne ich oft nur aus Pflichtgefühl und habe keine Freude daran“, sagte Nguyen.

Der Leiter einer High School in Ho-Chi-Minh-Stadt berichtete, dass er nach einigen Wochen Kontakt mit Schülern der Alpha-Generation an seiner Schule den Eindruck gewonnen habe, diese würden Informationen zwar schnell aufnehmen, sich aber oft in kurzen Inhalten verlieren, leicht ablenkbar seien und wenig Geduld für Lesen, Schreiben oder vertiefende Recherchen aufbrächten. Der Grund dafür liege seiner Meinung nach darin, dass sie von klein auf mit der digitalen Welt und KI in Berührung kämen und daher visuelle, prägnante Inhalte und unmittelbare Interaktion dem langsamen Lesen vorzögen.

„Im Gegensatz zur Generation Z wünschen sich die Schüler der Generation Alpha einen lebendigeren Unterricht mit Bezug zu realen Erfahrungen und Technologie. Sie drücken ihre Meinungen auch gerne durch Memes (bekannte Bilder, Sprüche usw. aus dem Internet – PV ) und Hashtags aus und interessieren sich sehr für aktuelle Themen wie Umweltschutz, psychische Gesundheit und Geschlechtergleichstellung“, erklärte die Lehrerin.

Eine Einschränkung, auf die diese Person hinwies, ist, dass viele Studierende der Alpha-Generation aufgrund ihrer vermehrten Bildschirmzeit Schwierigkeiten haben, direkt mit anderen zu kommunizieren, und anfällig für soziale Ängste sind. „Es gibt Studierende, die lieber allein sind. Selbst in Gruppenarbeiten wollen sie nicht zusammenarbeiten und kommunizieren kaum mit anderen, obwohl sie durchaus lernfähig sind. Obwohl diese Fälle nur eine Minderheit darstellen, ist ihre Anzahl höher als früher“, sagte er.

Die Generation Alpha wird als die zwischen 2010 und 2024 Geborenen definiert. Ein wichtiger technologischer Meilenstein in diesem Zeitraum ist die explosive Entwicklung und der Einsatz von künstlicher Intelligenz (KI) im Alltag.

Foto: Ngoc Duong

Viele Herausforderungen für Lehrer

Weltweit wurde in jüngster Zeit auch die Alpha-Generation im Bildungsbereich untersucht, insbesondere die Forschung von Alena Höfrová (Clemson University, USA) und Kollegen in den USA und Tschechien, die 2024 in der Fachzeitschrift Discover Education veröffentlicht wurde. In der Arbeit führte die Autorengruppe eine systematische Übersicht auf der Grundlage von Daten aus 2.093 wissenschaftlichen Artikeln zum Thema Alpha-Generation durch und fasste anschließend 83 Studien zum Thema Bildung zusammen.

Die Analyseergebnisse zeigen, dass die Generation Alpha im Vergleich zur Generation Z neugieriger, aktiver und weniger regelgebunden, aber auch reizbarer und tendenziell egoistischer ist. Die Generation Alpha zeichnet sich zudem durch ein hohes Selbstwertgefühl, Emotionalität und ein ausgeprägteres Selbstbewusstsein aus. Insbesondere in puncto Kommunikation gilt diese Generation als verschlossener und individualistischer als die Generation Z. Dies kann dazu führen, dass die Generation Alpha einen ausgeprägten Unternehmergeist besitzt oder Tätigkeiten mit hoher Autonomie bevorzugt.

Diese Persönlichkeitsmerkmale rühren teilweise daher, dass die Generation Alpha in einer Zeit aufwuchs, in der Technologie allgegenwärtig war. Sie war insbesondere mit sozialen Medien und technischen Geräten im Allgemeinen sehr vertraut, was dazu führte, dass sie weniger Möglichkeiten hatte, soziale und emotionale Kompetenzen zu entwickeln. Dies vergrößert zudem die digitale Kluft zwischen Lehrkräften und Schülern der Generation Alpha und stellt Schulen und Lehrkräfte vor zahlreiche Herausforderungen.

Ein weiterer wichtiger Punkt ist, dass Lehrkräfte weltweit mit neuen Lehrmethoden für die Generation Alpha experimentieren. Dazu gehören beispielsweise die Integration von Spielen und Robotern in den Unterricht, die Förderung kritischen Denkens mithilfe von Online-Ressourcen oder die Entwicklung von Leseverständnisfähigkeiten in digitalen Lernumgebungen. Einige Länder haben zudem begonnen, landesweit nach Möglichkeiten zur Lehrerausbildung zu suchen, die speziell auf die Bedürfnisse der Generation Alpha zugeschnitten sind, insbesondere in Fremdsprachen und den MINT-Fächern (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik) – Bereiche, die stark von Technologie beeinflusst werden.

„Bildungsforschungen zur Generation Alpha zeigen, dass trotz der zunehmenden Anerkennung ihrer digitalen Fähigkeiten die Welt noch keinen Konsens darüber erzielt hat, welcher Bildungsansatz für sie am effektivsten ist“, schließen die Autoren.

Eine Studie von Elizelle Juanee Cilliers (University of Technology Sydney, Australien) und Rushan Ziatdinov (Keimyung University, Südkorea), die 2021 im European Journal of Contemporary Education veröffentlicht wurde, zeigt, dass der Lernstil der Generation Alpha stark von Technologie beeinflusst wird und eng mit deren Entwicklung verknüpft ist. Der Schlüssel liegt darin, sie bei der gemeinsamen Wissensgenerierung zu unterstützen, da der Zugang zu Informationen heutzutage so einfach ist.

Eine neue Studie aus Südostasien, die im April in den Proceedings der 8. Internationalen Konferenz für Bildungsinnovation (ICEI 2024) veröffentlicht wurde, stellte fest, dass Lehrer neben der technologischen Kluft auch mit vielen anderen Herausforderungen bei der Erziehung der Generation Alpha konfrontiert sind, wie z. B. die Integration von Charakterbildung in den Unterricht oder die effektive Zusammenarbeit mit Familien.

Quelle: https://thanhnien.vn/the-he-alpha-buoc-vao-cap-thpt-lua-hoc-sinh-dien-hinh-thoi-cong-nghe-185250930201917128.htm