Ab morgen, dem 14. Februar, tritt das Rundschreiben 29 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zum Thema zusätzlicher Unterricht und Lernen in Kraft. Es ist ersichtlich, dass für das Inkrafttreten des Rundschreibens die entscheidende Beteiligung vieler Parteien erforderlich ist, wobei dem Schulleiter eine besonders wichtige Rolle zukommt.
Studenten verlassen Ho-Chi-Minh-Stadt, nachdem sie zusätzlichen Unterricht genommen haben – Foto: NHU HUNG
Seit der Veröffentlichung des Rundschreibens 29 haben viele Schulleiter Bedenken hinsichtlich ihrer Verantwortung geäußert. Einige Schulleiter sind der Ansicht, dass die Leitung von Lehrern, die zusätzliche Unterrichtsstunden geben, nicht einfach sei.
Bedenken des Schulleiters
Das Rundschreiben besagt: Der Schulleiter ist für die Leitung der außerschulischen Lehrkräfte verantwortlich. Er muss die außerschulischen Lehraktivitäten der Lehrkräfte koordinieren, überwachen und kontrollieren. Bei Verstößen hat der Schulleiter das Recht, Lehrkräfte, die gegen die Vorschriften zum außerschulischen Lehren und Lernen verstoßen, zu disziplinieren, zu entlassen oder ihnen die Berufsausübung zu entziehen.
Die Führung von Lehrkräften, die außerhalb der Schule unterrichten, kann schwierig sein, insbesondere wenn sie sich nicht freiwillig an die Vorschriften halten. Der Umgang mit Verstößen kann aufgrund von Peer-Beziehungen oder Druck von Interessengruppen schwierig sein.
Es ist nicht einfach, alle oben genannten Pflichten ordnungsgemäß und vollständig zu erfüllen. Daher gibt es in der öffentlichen Meinung Schulleiter, die die Möglichkeit in Betracht ziehen, „keine Papiere für die Teilnahme von Lehrern am außerschulischen Unterricht zu unterschreiben, um Ärger zu vermeiden“. Außerschulischer Unterricht ist auch ein legitimes Arbeitsbedürfnis der Kollegen. „Keine Papiere zu unterschreiben“ ist emotional sicherlich nicht befriedigend und logischerweise auch nicht angemessen.
Neben der Sorge um die Lehrerführung machen sich Schulleiter auch über viele andere Dinge Sorgen. Viele Schulen hatten lange Zeit eine bedeutende Einnahmequelle durch zusätzlichen Unterricht. Der Wegfall dieser Quelle belastet nun nicht nur den Sozialfonds der Schule, sondern reduziert auch das Einkommen der Lehrer. „Ihr Leben ist etwas eingeschränkt.“
Die größte Sorge besteht darin, dass die Leistungen der Schüler nachlassen könnten, denn wenn sie die Lehr- und Lerngewohnheiten nicht einhalten, können sie nicht regelmäßig lernen. Wenn sie nicht zur Schule gehen, werden sie spielsüchtig und verwöhnt. Wenn sie nicht regelmäßig üben, werden ihre Leistungen nachlassen. Viele Lehrer haben insbesondere bekräftigt, dass ihre Bemühungen, die Leistungen der Schüler zu verbessern, vergeblich sein könnten, wenn sie nicht wie bisher in der Schule zusätzlichen Unterricht anbieten, und die Schüler, insbesondere die Abschlussschüler, Schwierigkeiten beim Bestehen der Prüfungen haben würden.
Auch Druck von den Eltern kann kommen, Druck von Vorgesetzten und Kollegen ist auch nicht gering!
Wie man „Sorgen loslässt“
Ich habe vielen Managern den Inhalt eines kürzlichen Presseinterviews mit Frau Nguyen Thi Boi Quynh, der Direktorin der Viet Duc High School ( Hanoi ), mitgeteilt. Sie sagte, die Schule habe bei der Umsetzung des Rundschreibens 29 keine Schwierigkeiten gehabt, da sie schon seit langem Nachhilfeunterricht organisiert, hervorragende Schüler ausgebildet und Wiederholungssitzungen für die Abiturprüfung organisiert habe – ohne dafür Geld einzunehmen.
Die Verantwortung der Lehrkräfte besteht zunächst darin, die erforderliche Anzahl an Unterrichtsstunden zu unterrichten. Überstunden werden aus dem regulären Haushaltsfonds gemäß den Regelungen für Überstunden bezahlt. Bei einer guten Ausschöpfung des regulären Haushaltsfonds wird es daher sicher nicht vorkommen, dass Lehrkräfte unentgeltlich unterrichten.
Viele antworteten mir: „Das ist sehr schwierig. Sie werden es vielleicht nicht so hinbekommen wie Frau Quynhs Schule.“ Sie erzählten, dass die Ausgaben für Schulen in ihrer Region sehr starr seien, der reguläre Haushaltsfonds sehr klein sei und es ihnen zudem schwer falle, der lokalen Regierung zu Änderungen zu raten! Ohne einen lokalen Mechanismus dürften die Schulen daher mit Sicherheit Schwierigkeiten haben, zurechtzukommen.
Durch praktische Forschung habe ich auch festgestellt, dass viele Schulleiter der Managementgewohnheit „Lehrer unterrichten gemäß zugewiesenen Stunden und Aufgaben und haben Freizeit zum Ausruhen“ verfallen. Daher konnten wir viele Schulaufgaben nicht erfüllen, wie z. B.: Planung der Ausbildung schwächerer und guter Schüler (regelmäßig und kontinuierlich), Bereitstellung einer professionellen Ausbildung für jede Lehrergruppe, Koordinierung des Unterrichts ...
Dies ist schon seit langer Zeit so, und auch die Trägheit der Manager ist groß. Jetzt, da die Lehrerführung eine besondere Aufgabe hat, werden diese Schulleiter sicherlich auf viele Schwierigkeiten stoßen.
Betrachtet man die Funktionen und Aufgaben der Schulen, so ist Rundschreiben 29 wie ein Spiegel, der auf vieles hinweist, was die Schulen vergessen oder vernachlässigt haben. Insbesondere die schülernahe Bildungsplanung und das Personalmanagement sind hiervon betroffen. Und natürlich ist das auch der Grund, warum die Schulen passiv sind und diese Aufgaben nicht gut erfüllen.
Darüber hinaus ist eine zielorientierte Bildungsplanung eine Anforderung des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018. Diese muss nicht nur Kriterien auf Grundlage der Lernfähigkeit der Schüler berücksichtigen, sondern auch andere Faktoren wie körperliche Verfassung, Fähigkeiten, Lebensstil, Berufsorientierung usw. Dieser Bildungsplan muss zudem auf transparenter und demokratischer Beteiligung der gesamten pädagogischen Gemeinschaft der Schule basieren. Auf dieser Grundlage wird festgelegt, dass die Arbeitsregelungen jedes Lehrers und Mitarbeiters fair, vernünftig, effektiv und effizient sind.
Viele Menschen befürchten, dass sich die Verschärfung des zusätzlichen Unterrichts auf die Beurteilung der Abschlussschüler auswirken wird. Auf dem Foto: Schüler aus Hanoi bei der Abiturprüfung 2024 – Foto: NAM TRAN
Wichtiger Faktor
Die Umsetzung des Rundschreibens 29 wird in der ersten Phase mit vielen Herausforderungen verbunden sein. Die Überlegenheit dieses Rundschreibens ist jedoch sehr deutlich, und wenn es gut umgesetzt wird, wird es dem Bildungssystem sicherlich helfen, bemerkenswerte Veränderungen im Lehr- und Lernmanagement vorzunehmen.
Der Schulleiter wird eine wichtige Rolle spielen und Lehrern und Eltern dabei helfen, die Vorschriften zu verstehen und einzuhalten. Gleichzeitig wird ab dem nächsten Schuljahr die Entwicklung von Lehrplänen intensiver und die umfassende Verwaltung der Schulaktivitäten qualitativ verbessert. Dies verspricht Autonomie und Eigenverantwortung der Schule in einer transparenten Beziehung, die auf einer effektiven Führung des Teams basiert.
Viele Probleme treten auf
Mit dem Inkrafttreten des Rundschreibens 29 müssen Lehrkräfte effektiv arbeiten und die Arbeitszeiten der Verwaltung optimal nutzen. Dies wirft Fragen auf wie: Wie gestaltet sich die Arbeit außerhalb der Verwaltungszeiten, die Lehrkräfte bisher geleistet haben? Wie werden Lehrkräften während der Verwaltungszeiten Aufgaben zugewiesen? Das Korrigieren von Arbeiten und die Erstellung von Unterrichtsplänen sind leicht zu organisieren. Doch wie berechnet die Schule die Bezahlung, wenn Lehrkräfte außerhalb der Verwaltungszeiten eingesetzt werden?
Ein Bezirk in Ho-Chi-Minh-Stadt hat ein Dokument zur Umsetzung der Vorschriften für zusätzlichen Unterricht herausgegeben.
Das Volkskomitee des 12. Bezirks von Ho-Chi-Minh-Stadt hat gerade ein Dokument mit Durchführungsbestimmungen zu zusätzlichem Unterricht gemäß Rundschreiben 29 des Ministeriums für Bildung und Ausbildung herausgegeben.
Dementsprechend beauftragte das Volkskomitee des 12. Bezirks das Ministerium für Bildung und Ausbildung des 12. Bezirks, im Februar 2025 unter Vorsitz und in Abstimmung mit den Volkskomitees der Bezirke ein Inspektionsteam für zusätzliche Lehr- und Lernaktivitäten in der Region einzurichten, mit allen Organisationen und Einzelpersonen, die gegen Vorschriften verstoßen (sofern vorhanden), entsprechend ihrer Autorität umzugehen und die Entsendung an die Direktoren öffentlicher Schulen und Leiter von Bildungseinrichtungen im Bezirk zu organisieren, um die Vorschriften zu zusätzlichen Lehr- und Lernaktivitäten ernsthaft umzusetzen.
In dem Dokument heißt es außerdem, dass das Volkskomitee des 12. Bezirks die Direktoren der öffentlichen Schulen und die Leiter der Bildungseinrichtungen des Bezirks aufgefordert hat, das Rundschreiben 29 und andere lokale Richtlinien gründlich an die Lehrer und Angestellten weiterzugeben und sicherzustellen, dass 100 % der Mitarbeiter, Lehrer und Angestellten das Rundschreiben 29 und andere lokale Richtlinien vollständig verstehen. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung des 12. Bezirks ist dem Volkskomitee des Bezirks gegenüber verantwortlich, wenn es zu Verstößen gegen zusätzliche Lehr- und Lernvorschriften unter den Verwaltungsmitarbeitern, Lehrern und Angestellten der öffentlichen Schulen kommt.
Das Volkskomitee des 12. Bezirks verlangt von den Direktoren öffentlicher Schulen und den Leitern von Bildungseinrichtungen im Bezirk, die Vorschriften zu zusätzlichem Unterricht und Lernen regelmäßig zu überprüfen und das Schulpersonal und die Lehrer daran zu erinnern. Außerdem müssen sie sich mit den zuständigen Behörden abstimmen, um etwaige Verstöße gemäß den Vorschriften zu behandeln. Die Abteilungsleiter sind dem Volkskomitee des Bezirks gegenüber verantwortlich, wenn es bei den Mitarbeitern, Lehrern und Angestellten der Abteilung zu Verstößen gegen die Vorschriften zu zusätzlichem Unterricht und Lernen kommt.
Das Volkskomitee des Bezirks 12 beauftragte den Vorsitzenden des Volkskomitees des Bezirks außerdem mit der Verwaltung zusätzlicher Lehr- und Lernaktivitäten in der Region sowie mit der Überwachung und Kontrolle der Einhaltung gesetzlicher Bestimmungen zu Arbeitszeiten, Überstunden und gesetzlichen Bestimmungen zu Sicherheit, Ordnung, Umweltschutz, Brandschutz und Brandbekämpfung durch Organisationen und Einzelpersonen, die zusätzlichen Unterricht und Lernen außerhalb der Schule in der Region anbieten.
[Anzeige_2]
Quelle: https://tuoitre.vn/thong-tu-ve-day-them-hoc-them-co-hieu-luc-vai-tro-quan-trong-cua-hieu-truong-20250213064649335.htm
Kommentar (0)