Είναι απαραίτητο να εξεταστεί σοβαρά το ενδεχόμενο και να συμπληρωθούν τα λύκεια για να καλυφθούν οι ανάγκες των μαθητών.

[διαφήμιση_1]
Εξετάζοντας την πρόσφατη κατάσταση των γονέων στο Ανόι που αγωνίζονται να υποβάλουν αιτήσεις για την 10η τάξη, ο εκπρόσωπος της Εθνοσυνέλευσης Nguyen Thi Viet Nga, μέλος της Επιτροπής Πολιτισμού και Παιδείας της Εθνοσυνέλευσης, δήλωσε ότι εκτός από την ανάπτυξη των δημόσιων σχολείων, είναι επίσης απαραίτητο να δοθεί η δέουσα προσοχή στο μη δημόσιο σχολικό σύστημα.

Η βουλευτής της Εθνοσυνέλευσης Νγκουγιέν Θι Βιέτ Νγκα δήλωσε ότι εάν η έλλειψη σχολείων και τάξεων συνεχιστεί, τα μειονεκτήματα θα επιβαρύνουν τους μαθητές, αυξάνοντας το βάρος για τους γονείς. (Φωτογραφία: NVCC)

Το να μπεις στη 10η τάξη είναι πιο δύσκολο από το να πας στο πανεπιστήμιο

Πολλοί άνθρωποι πιστεύουν ότι οι εξετάσεις εισαγωγής της 10ης τάξης είναι πιο δύσκολες από τις εξετάσεις εισαγωγής στο πανεπιστήμιο. Ως μέλος της Εθνοσυνέλευσης, τι πιστεύετε;

Για να είμαστε πιο ακριβείς, οι εισαγωγικές εξετάσεις για τη 10η τάξη του δημόσιου λυκείου είναι πιο δύσκολες από τις εισαγωγικές εξετάσεις στο πανεπιστήμιο, επειδή ο αριθμός των αποφοίτων του γυμνασίου είναι μεγαλύτερος από τον αριθμό των τάξεων των δημόσιων λυκείων. Επομένως, μόνο ένα μέρος των μαθητών μπορεί να φοιτήσει σε δημόσια σχολεία, ενώ οι υπόλοιποι πρέπει να φοιτήσουν σε μη δημόσια σχολεία και επαγγελματικές σχολές.

Για τις μεγάλες πόλεις, ειδικά το Ανόι , η πίεση για εισαγωγή στη δημόσια τάξη της 10ης είναι επί του παρόντος πολύ μεγάλη. Μέσω των πρόσφατων εισαγωγικών εξετάσεων, ο αριθμός των μαθητών που δεν κατάφεραν να εισαχθούν στη δημόσια τάξη της 10ης στο Ανόι είναι αρκετά υψηλός. Αυτό είναι κάτι που πρέπει να σκεφτούμε, επειδή η έλλειψη δημόσιων λυκείων για τους μαθητές, ενώ η ζήτηση είναι πολύ υψηλή, οδηγεί σε πολλές συνέπειες.

Όταν η ζήτηση για δημόσια εκπαίδευση είναι υψηλή και δεν μπορεί να καλυφθεί, πολλοί μαθητές αναγκάζονται να στραφούν σε ιδιωτικά σχολεία. Αλλά δεν έχουν όλες οι οικογένειες την οικονομική δυνατότητα να στείλουν τα παιδιά τους σε αυτά τα σχολεία, επειδή τα δίδακτρα είναι υψηλότερα από τα δημόσια σχολεία.

Η εκπαίδευση είναι δικαίωμα των μαθητών. Αν υπάρχουν μαθητές, πρέπει να υπάρχει σχολικό σύστημα. Όταν το δημόσιο σχολικό σύστημα είναι πολύ μικρό σε σύγκριση με τη ζήτηση, δυσκολεύει τους γονείς και θέτει τους μαθητές σε μειονεκτική θέση. Επομένως, πρέπει να επανεξετάσουμε σοβαρά την ενίσχυση των δημόσιων σχολείων για να καλύψουμε τις ανάγκες των μαθητών.

Επίλυση του προβλήματος της υπερφόρτωσης

Οι γονείς δέχονται πιέσεις κάθε σχολική περίοδο εισαγωγής, καθώς αναγκάζονται να περιμένουν στην ουρά ελπίζοντας να εξασφαλίσουν μια θέση στην 10η τάξη για τα παιδιά τους στο Ανόι. Το ερώτημα είναι πώς μπορούν τα παιδιά να έχουν πρόσβαση στην εκπαίδευση στο τέλος του λυκείου, ώστε να μην μείνει κανείς πίσω;

Νομίζω ότι, για να μειωθεί η πίεση στους γονείς και να μειωθούν τα μειονεκτήματα για τους μαθητές, πρέπει να υπάρξουν σύγχρονες λύσεις για τη βελτίωση του συστήματος των δημόσιων λυκείων ειδικότερα και των λυκείων γενικότερα. Πρέπει να επανεξετάσουμε σοβαρά την ενίσχυση των δημόσιων σχολείων ώστε να καλύψουμε τις ανάγκες των μαθητών.

Το δεύτερο είναι το ζήτημα της στελέχωσης του εκπαιδευτικού τομέα. Σύμφωνα με την τελευταία έκθεση του Υπουργείου Εσωτερικών , κατά την περίοδο 2020 - 2022, ο αριθμός των δημοσίων υπαλλήλων και των υπαλλήλων του δημόσιου τομέα που παραιτούνται από την εργασία τους σε εθνικό επίπεδο είναι πολύ υψηλός. Συγκεκριμένα, μεταξύ των δημοσίων υπαλλήλων που παραιτούνται από την εργασία τους, οι εκπαιδευτικοί αποτελούν πολύ υψηλό ποσοστό. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να δοθεί μεγαλύτερη προσοχή στη στελέχωση του εκπαιδευτικού τομέα και στις προτιμησιακές πολιτικές για την προσέλκυση ταλαντούχων ατόμων στο επάγγελμα του εκπαιδευτικού. Παρόλο που αυτή είναι μια προσπάθεια εδώ και πολλά χρόνια, οι πολιτικές δεν είναι αρκετά ισχυρές και ορισμένες πολιτικές είναι ακόμη και δύσκολο να εφαρμοστούν.

Για να αναπτυχθεί το δημόσιο σχολικό σύστημα, πρέπει να υπάρχει μια πραγματικά ολοκληρωμένη και σύγχρονη λύση. Διαφορετικά, απλώς θα παλεύουμε, λύνοντας μια δυσκολία και μετά θα προκύπτει μια άλλη. Κατά τη γνώμη μου, αυτό πρέπει να γίνει άμεσα, δεν μπορούμε να αφήσουμε τους μαθητές να στερούνται σχολείων.

Τι γίνεται με το μη δημόσιο σχολικό σύστημα, κατά τη γνώμη σας;

Κατά τη γνώμη μου, εκτός από την ανάπτυξη των δημόσιων σχολείων, πρέπει επίσης να δώσουμε τη δέουσα προσοχή στο μη δημόσιο σχολικό σύστημα. Για να είμαστε δίκαιοι, το μη δημόσιο σχολικό σύστημα έχει μοιραστεί μεγάλο μέρος του βάρους στον κρατικό προϋπολογισμό. Ωστόσο, επί του παρόντος, σε σύγκριση με το γενικό επίπεδο, τα δίδακτρα των μη δημόσιων σχολείων εξακολουθούν να είναι πολύ υψηλά σε σύγκριση με τα δίδακτρα των δημόσιων σχολείων. Αυτό συμβαίνει επειδή τα μη δημόσια σχολεία λαμβάνουν πολύ μικρή υποστήριξη από τον κρατικό προϋπολογισμό, επομένως όλα τα έξοδα περιλαμβάνονται στα δίδακτρα.

Στην πραγματικότητα, ορισμένα μη δημόσια σχολεία έχουν εξαιρετική ποιότητα, αν και τα δίδακτρα είναι υψηλά, εξακολουθούν να προσελκύουν μαθητές, αλλά οι περισσότεροι γονείς διστάζουν λόγω του προβλήματος των διδάκτρων. Ενώ δεν μπορούμε να ολοκληρώσουμε άμεσα το δημόσιο σχολικό σύστημα για να καλύψουμε τις ανάγκες των μαθητών, πρέπει να δώσουμε προσοχή, να επενδύσουμε κατάλληλα και να έχουμε αρκετά ισχυρά κίνητρα για το μη δημόσιο σχολικό σύστημα. Πώς μπορούν τα μη δημόσια σχολεία να μειώσουν το οικονομικό βάρος, να μειώσουν τα δίδακτρα για τους μαθητές, έτσι ώστε η διαφορά στα δίδακτρα μεταξύ δημόσιων και μη δημόσιων σχολείων να μην είναι πολύ μεγάλη;

Εάν η έλλειψη σχολείων και τάξεων συνεχιστεί και το μη δημόσιο σχολικό σύστημα δεν επενδυθεί ή δεν δοθεί η κατάλληλη προσοχή, όλα τα μειονεκτήματα θα πέσουν στους μαθητές, αυξάνοντας το βάρος για τους γονείς.

Σκηνή με γονείς που συνωστίζονται για να υποβάλουν αιτήσεις για εισαγωγή στην 10η τάξη στο Ανόι. (Πηγή: VGP)

Ο αγώνας για την εισαγωγή στην δευτέρα τάξη σε αυτοχρηματοδοτούμενα δημόσια ή ιδιωτικά σχολεία που είναι ταυτόχρονα αξιόπιστα και έχουν «λογικά» δίδακτρα είναι πραγματικά έντονος. Δεν περιορίζεται η ευθύνη στον ρόλο του εκπαιδευτικού τομέα;

Για να μπορέσει να αναπτυχθεί το δημόσιο σχολικό σύστημα, χρειάζεται μια ολοκληρωμένη και ολιστική λύση, η ευθύνη της οποίας δεν ανήκει μόνο στον τομέα της εκπαίδευσης. Διότι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δεν μπορεί να καθορίσει μόνο του τον αριθμό των εκπαιδευτικών, ούτε μπορεί να αντικαταστήσει τις τοπικές αρχές στον σχεδιασμό της εκπαίδευσης, και δεν μπορεί να κάνει τα πάντα μόνο του.

Αυτό είναι ένα έργο που απαιτεί τη συμμετοχή ολόκληρου του πολιτικού συστήματος, όλων των επιπέδων και τομέων, ιδίως των τοπικών κοινωνιών. Επομένως, ελπίζω ότι οι τοπικές κοινωνίες θα δώσουν πραγματικά προσοχή σε αυτό το ζήτημα, όπου υπάρχουν μαθητές, πρέπει να υπάρχουν σχολεία, όπου υπάρχουν σχολεία, πρέπει να υπάρχουν εκπαιδευτικοί. Η ιστορία της έλλειψης σχολείων στις μεγάλες πόλεις, ειδικά στο δημόσιο σχολικό σύστημα, συνεχίζεται εδώ και χρόνια, αλλά δεν έχει επιλυθεί όπως αναμενόταν.

Πρόκειται για ένα δύσκολο πρόβλημα, για την επίλυσή του απαιτείται επείγων, ενεργός, σοβαρός και σύγχρονος συντονισμός πολλών φορέων και τομέων. Πρώτα απ 'όλα, ελπίζω ότι το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης πρέπει να επανεξετάσει τη συνολική στελέχωση του εκπαιδευτικού τομέα ώστε να είναι κατάλληλη. Χρειάζεται μια γενική επανεξέταση και ευελιξία στην προσαρμογή της στελέχωσης του εκπαιδευτικού τομέα, αποφεύγοντας τα τοπικά πλεονάσματα και ελλείψεις.

Δεύτερον, εξετάζοντας την θεσμική πτυχή, υπάρχουν δυσκολίες που πρέπει να επιλυθούν άμεσα. Επιπλέον, προτείνω οι τοπικές αρχές να δώσουν πραγματική προσοχή στην εκπαίδευση, τόσο σε ανθρώπινο δυναμικό όσο και σε εγκαταστάσεις. Βρισκόμαστε στη διαδικασία καινοτομίας του γενικού εκπαιδευτικού προγράμματος και του προγράμματος σχολικών βιβλίων. Δεν μπορούμε να καθυστερήσουμε άλλο, πρέπει να υπάρξει μια ολοκληρωμένη λύση για τη βελτίωση της κατάστασης ήδη από αυτή τη σχολική χρονιά.

Η εκπαίδευση είναι δικαίωμα των μαθητών.

Εδώ και πολλά χρόνια, οι γονείς στο Ανόι αναγκάζονται να μένουν ξύπνιοι όλη νύχτα μπροστά στις πύλες οικονομικά ανεξάρτητων δημόσιων ή ιδιωτικών σχολείων. Τι κρύβεται πίσω από τα βάσανα των γονέων, κατά τη γνώμη σας;

Το Βιετνάμ θεωρεί πάντα την εκπαίδευση ως την κορυφαία εθνική πολιτική. Μπορούμε να αναπτύξουμε την εκπαίδευση μόνο αν αναπτύξουμε τη χώρα. Η χώρα μπορεί να ευημερήσει μόνο σε μια σταθερή εκπαιδευτική βάση. Για να είμαστε πιο ακριβείς, ο εκπαιδευτικός τομέας παίζει σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη της χώρας.

Ωστόσο, στις μέρες μας, πολλοί μαθητές χάνουν την ευκαιρία να εισαχθούν στο δημόσιο σχολείο που αγαπούν. Πολλοί άνθρωποι πιστεύουν ότι αναπτύσσουμε μια ποικιλία τύπων εκπαίδευσης, υπάρχουν δημόσια και μη δημόσια σχολεία, αν δεν σπουδάσεις σε αυτό το σχολείο, θα σπουδάσεις σε άλλο. Ωστόσο, για τους μαθητές, όλα είναι τόσο απλά.

Εκτός από το οικονομικό ζήτημα, υπάρχει και το ψυχολογικό ζήτημα των μαθητών. Οι ψυχολόγοι συχνά λένε ότι αυτή η ηλικία είναι η κρίση της εφηβείας. Η ψυχολογία τους έχει πολλές αλλαγές. Για πολλούς μαθητές, η αποτυχία στο δημόσιο λύκειο που αγαπούν είναι σαν το πρώτο σοκ στη ζωή και φέρνει επίσης πολλές διαφορετικές συνέπειες. Επομένως, νομίζω ότι το πρόβλημα δεν σταματά στο σχολείο που φοιτούν.

Για την επίλυση αυτού του προβλήματος, εκτός από τη λύση που μόλις ανέφερα παραπάνω, είναι επίσης απαραίτητο να ενισχυθεί η προπαγάνδα και η μαζική μετακίνηση μαθητών μετά το γυμνάσιο, ώστε να μειωθεί η πίεση στα δημόσια λύκεια. Πρέπει επίσης να προωθηθεί και να δοθεί η δέουσα προσοχή η ικανότητα πρόβλεψης του εκπαιδευτικού τομέα και των τοπικών αρχών. Αυτή είναι η ικανότητα πρόβλεψης του μεγέθους του σχολείου και των αναγκών των μαθητών τα επόμενα χρόνια.

Πρέπει να προετοιμαστούμε νωρίς, από μακριά, όχι «να περιμένουμε μέχρι την τελευταία στιγμή», όχι μέχρι πολλοί μαθητές να αποτύχουν στις εισαγωγικές εξετάσεις για τη 10η τάξη του δημόσιου σχολείου, τότε ξαφνιαζόμαστε να ανακαλύψουμε πώς να λύσουμε αυτήν την κατάσταση. Αυτή τη στιγμή, πρέπει να αναλάβουμε άμεση δράση, να δώσουμε μεγαλύτερη προσοχή στο μη δημόσιο σχολικό σύστημα όσον αφορά τις εγκαταστάσεις, καθώς και την ποιότητα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Επιπλέον, για τους μαθητές που δεν καταφέρνουν να περάσουν το δημόσιο σχολικό σύστημα, πρέπει να υπάρχει ενθάρρυνση και σωστός προσανατολισμός, ώστε να μην χάσουν τις ευκαιρίες μάθησης.

Οι μαθητές που μόλις απέτυχαν στις εξετάσεις της δευτέρας τάξης όταν ξεκινήσει η νέα σχολική χρονιά πρέπει να πάνε σχολείο, πρέπει να έχουν ένα μέρος για να σπουδάσουν, πρέπει να έχουν πρόσβαση στην εκπαίδευση λυκείου. Αυτό το ζήτημα πρέπει να επικεντρωθεί άμεσα. Αν επικεντρωθούμε μόνο σε κάθε εξέταση και μετά την ξεχάσουμε, επαναλαμβάνοντάς την χρόνο με το χρόνο, νομίζω ότι θα είναι πολύ δύσκολο να επιτευχθεί η επιθυμητή ποιότητα εκπαίδευσης.

[διαφήμιση_2]
Πηγή