Ψηφιακός μετασχηματισμός στην επαγγελματική εκπαίδευση και τη συνεχιζόμενη εκπαίδευση: Δημιουργία νομικού διαδρόμου, πυροδότηση κινήτρων

GD&TĐ - Κατά το σχολικό έτος 2025-2026, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης χαρακτήρισε τον ψηφιακό μετασχηματισμό και την εφαρμογή της τεχνητής νοημοσύνης ως μια σημαντική ανακάλυψη στη διασφάλιση της ποιότητας της επαγγελματικής εκπαίδευσης (ΕΕΚ) και της συνεχιζόμενης εκπαίδευσης (ΣΕΕ).

Από τη συνεπή πολιτική του Κόμματος και του Κράτους έως τις προσπάθειες των ιδρυμάτων κατάρτισης, το ταξίδι του ψηφιακού μετασχηματισμού στην επαγγελματική εκπαίδευση και τη συνεχιζόμενη εκπαίδευση προωθείται έντονα, αλλά αντιμετωπίζει και πολλές προκλήσεις.

Οι επιταγές των καιρών και οι απαιτήσεις της πρακτικής

Αναπτύσσοντας τον ψηφιακό μετασχηματισμό και την τεχνητή νοημοσύνη, ο κ. Pham Kim Thu - Διευθυντής του Κολλεγίου Φιλίας (Nghe An) μίλησε για τα πλεονεκτήματα, όταν οι πολιτικές του Κόμματος και του Κράτους είναι σαφείς, δημιουργώντας έναν νομικό διάδρομο και ισχυρό κίνητρο για τα εκπαιδευτικά ιδρύματα να εφαρμόσουν προληπτικά τον ψηφιακό μετασχηματισμό, εφαρμόζοντας την Τεχνητή Νοημοσύνη στη διοίκηση και τη διδασκαλία. Ταυτόχρονα, η ομάδα του νεαρού, τεχνολογικά καταρτισμένου προσωπικού, μαζί με τη γενιά μαθητών της Γενιάς Ζ με την ικανότητα γρήγορης προσαρμογής, βοηθά αυτή τη διαδικασία να γίνει πρακτική και να εξαπλωθεί γρήγορα σε όλο το σύστημα.

Επί του παρόντος, πολλά εκπαιδευτικά ιδρύματα, συμπεριλαμβανομένου του Friendship College, έχουν ξεκινήσει νωρίς το ταξίδι τους στον ψηφιακό μετασχηματισμό: Δημιουργώντας ένα σύστημα διαχείρισης μάθησης (LMS), υλικό ηλεκτρονικής μάθησης, διαχείριση ψηφιακής εκπαίδευσης και ενθαρρύνοντας τους καθηγητές να αξιοποιούν την Τεχνητή Νοημοσύνη στο σχεδιασμό και τη διδασκαλία. Οι φοιτητές έχουν μια καλή τεχνολογική βάση, γεγονός που καθιστά ευκολότερη τη διαδικτυακή μάθηση, τη διδασκαλία και τη διαχείριση.

Ωστόσο, ο κ. Pham Kim Thu επεσήμανε το σημαντικότερο εμπόδιο, καθώς οι τεχνολογικές υποδομές και οι γραμμές μεταφοράς σε πολλές περιοχές εξακολουθούν να είναι αδύναμες, μη διασφαλίζοντας τη λειτουργία συστημάτων ηλεκτρονικής μάθησης μεγάλης κλίμακας. Οι ψηφιακοί ανθρώπινοι πόροι είναι περιορισμένοι, πολλοί εκπαιδευτικοί δεν έχουν εκπαιδευτεί σε βάθος σε ψηφιακές δεξιότητες, δεξιότητες σχεδιασμού υλικού ηλεκτρονικής μάθησης και αξιοποίηση της Τεχνητής Νοημοσύνης στη διδασκαλία.

Το κόστος επένδυσης εξακολουθεί να είναι μέτριο, ενώ ο ψηφιακός μετασχηματισμός απαιτεί μεγάλο κόστος για λογισμικό, πνευματικά δικαιώματα, ασφάλεια και επανεκπαίδευση ανθρώπινου δυναμικού. Η άνιση ενημέρωση αποτελεί επίσης εμπόδιο. Εξακολουθεί να υπάρχει η αντίληψη ότι ο ψηφιακός μετασχηματισμός είναι απλώς η εφαρμογή διοικητικού λογισμικού, χωρίς να θεωρείται ως μια ολοκληρωμένη αλλαγή στο μοντέλο διαχείρισης και στην κουλτούρα διδασκαλίας-μάθησης.

Στο Κέντρο Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης - Πληροφορικής, Ξένων Γλωσσών της επαρχίας Quang Tri , σύμφωνα με πληροφορίες από τον Διευθυντή Le Van Hoa, λόγω του κύριου καθήκοντός του να καλύπτει τις ανάγκες μάθησης για τη βελτίωση των προσόντων και των επαγγελματικών δεξιοτήτων των μαθητών μέσω δραστηριοτήτων συμβουλευτικής, εγγραφής, κατάρτισης και ενίσχυσης, η εφαρμογή της τεχνολογίας πληροφοριών και του ψηφιακού μετασχηματισμού στο Κέντρο δεν είναι ποικίλη, εστιάζοντας μόνο σε λίγες εργασίες.

Ο κ. Hoa πιστεύει ότι τα προσόντα και η ικανότητα των εκπαιδευτικών να εφαρμόζουν την τεχνολογία στη διδασκαλία και την εκπαίδευση αποτελούν καθοριστικό παράγοντα στη διαδικασία ψηφιακού μετασχηματισμού στα σχολεία. Ωστόσο, ορισμένοι διευθυντές και εκπαιδευτικοί, ιδίως οι μεγαλύτεροι σε ηλικία εκπαιδευτικοί, δεν είναι αρκετά τολμηροί ώστε να εφαρμόσουν την τεχνολογία των πληροφοριών στην εργασία τους.

Οι κύριοι λόγοι είναι η περιορισμένη ψηφιακή ικανότητα, η συντηρητική σκέψη και η έλλειψη ενός συγκεκριμένου μηχανισμού αξιολόγησης για την ψηφιακή ικανότητα των σχολικών διευθυντών και των εκπαιδευτικών. Η εφαρμογή της τεχνολογίας των πληροφοριών και του ψηφιακού μετασχηματισμού είναι άνιση και στερείται συγχρονισμού μεταξύ των μονάδων, οδηγώντας σε ασυμβατότητα δεδομένων και σπατάλη.

Οι υποδομές τεχνολογίας πληροφοριών και οι ψηφιακές υποδομές δεν έχουν καλύψει τις ανάγκες των χρηστών. Η ασφάλεια των πληροφοριών είναι απαραίτητη, αλλά δεν έχει λάβει την πρέπουσα προσοχή... Οι παραπάνω προκλήσεις και εμπόδια επιβραδύνουν τη διαδικασία ψηφιακού μετασχηματισμού στα σχολεία.

Επιβεβαιώνοντας την αναπόφευκτη φύση του ψηφιακού μετασχηματισμού, ο κ. Nguyen The Luc - Αντιπρόεδρος του Κολλεγίου Φαρμακευτικής του Ανόι, συμμερίστηκε την άποψη ότι το μεγαλύτερο πλεονέκτημα είναι η συνεπής πολιτική του Κόμματος, του Κράτους και του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης να θεωρούν τον ψηφιακό μετασχηματισμό ως τον πυλώνα της καινοτομίας στην επαγγελματική εκπαίδευση.

Επιπλέον, η ομάδα του νεαρού, δυναμικού και προνοητικού προσωπικού και των καθηγητών ερευνά και εφαρμόζει ενεργά νέες τεχνολογικές πλατφόρμες στη διδασκαλία, την επιστημονική έρευνα και τη διαχείριση φοιτητών. Η ραγδαία ανάπτυξη τεχνολογικών υποδομών, πλατφορμών cloud και εργαλείων τεχνητής νοημοσύνης ανοιχτού κώδικα βοηθά επίσης τα σχολεία να μετασχηματιστούν με πιο λογικό κόστος.

Μαζί με τα πλεονεκτήματα, υπάρχουν επίσης πολλές προκλήσεις και δυσκολίες. Σύμφωνα με τον κ. Nguyen The Luc, το μεγαλύτερο εμπόδιο είναι οι πόροι, συμπεριλαμβανομένου του κόστους επένδυσης για ψηφιακές υποδομές, της τεχνολογικής ικανότητας της ομάδας και των ψηφιοποιημένων πηγών δεδομένων εκπαίδευσης και κατάρτισης. Πολλά μικρά και μεσαία ιδρύματα επαγγελματικής κατάρτισης δεν διαθέτουν επαρκείς προϋποθέσεις για να επενδύσουν σε συστήματα διαχείρισης μάθησης (LMS), ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό ή διαδικτυακά εργαλεία αξιολόγησης.

Η επίγνωση και οι απόψεις πολλών ηγετών ιδρυμάτων επαγγελματικής κατάρτισης σχετικά με τη σημασία του ψηφιακού μετασχηματισμού και της εφαρμογής της Τεχνητής Νοημοσύνης δεν είναι πραγματικά πλήρεις. Συγκεκριμένα, η επίγνωση της σημασίας της Τεχνητής Νοημοσύνης στην καθημερινή εφαρμογή της ομάδας στην εργασία είναι εξαιρετικά σημαντική, παρέχοντας αποτελεσματική υποστήριξη στην εργασία, καθώς και διευρύνοντας τις γνώσεις.

Η παραδοσιακή διοικητική σκέψη επιβραδύνει επίσης τον μετασχηματισμό. Αυτό είναι πιο δύσκολο για τους μεγαλύτερους σε ηλικία ηγέτες, λόγω της φύσης της τεχνολογίας και των ωριαίων και καθημερινών ενημερώσεων της τεχνητής νοημοσύνης.

Εικονογράφηση φωτογραφίας INT.

Πρωτοπορία στην ευαισθητοποίηση, τους ψηφιακούς ανθρώπινους πόρους και τους μηχανισμούς πολιτικής

Παρουσιάζοντας λύσεις, ο κ. Nguyen The Luc δήλωσε ότι η αντιμετώπιση του ψηφιακού μετασχηματισμού και της εφαρμογής της Τεχνητής Νοημοσύνης ως σημαντικής καινοτομίας στη διασφάλιση της ποιότητας απαιτεί τρεις βασικές ομάδες λύσεων:

Πρώτον, το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης και οι φορείς διαχείρισης πρέπει να αναπτύξουν έναν συγκεκριμένο μηχανισμό για επενδύσεις σε ψηφιακές υποδομές, που να επιτρέπει την ευέλικτη κοινωνικοποίηση, και να έχουν πολιτικές που να ενθαρρύνουν τους καθηγητές και τους φοιτητές να χρησιμοποιούν τη νέα τεχνολογία στη διδασκαλία και τη μάθηση.

Δεύτερον, η εκπαίδευση και η ενίσχυση του ψηφιακού ανθρώπινου δυναμικού. Το ανθρώπινο δυναμικό με εμπειρία σε τεχνολογικές λειτουργίες και ψηφιακό μετασχηματισμό σε πολλούς τομείς, συμπεριλαμβανομένης της επαγγελματικής εκπαίδευσης, «δεν είναι ποικιλόμορφο και δεν είναι εξελιγμένο». Πρέπει να εξετάσουμε τη βελτίωση της ψηφιακής ικανότητας της ομάδας ως υποχρεωτικό καθήκον. Κάθε μέλος του προσωπικού και λέκτορας πρέπει να είναι εξοπλισμένο με βασικές δεξιότητες Τεχνητής Νοημοσύνης και την ικανότητα να τις εφαρμόζει στην εμπειρία του, βελτιώνοντας έτσι την αποδοτικότητα της εργασίας.

Τρίτον, η σύνδεση και η κοινή χρήση υποδομών και εκπαιδευτικού υλικού. Επί του παρόντος, το πρόγραμμα επαγγελματικής εκπαίδευσης έχει 6 κοινά μαθήματα (Πληροφορική, Αγγλικά, Νομική, Πολιτικές Επιστήμες, Φυσική Αγωγή, Εκπαίδευση Εθνικής Άμυνας). Στο άμεσο μέλλον, θα διεξαχθεί έρευνα για την κοινή χρήση κοινού εκπαιδευτικού υλικού, διδακτικών πόρων, μεθόδων αξιολόγησης αποτελεσμάτων... μέσω του ψηφιακού μετασχηματισμού.

Επιπλέον, τα ιδρύματα επαγγελματικής κατάρτισης μπορούν να σχηματίσουν συμμαχίες και να μοιραστούν τεχνολογικές πλατφόρμες, ψηφιακές βιβλιοθήκες, αποθετήρια ανοιχτής επιστήμης κ.λπ., για να βοηθήσουν στη μείωση του επενδυτικού κόστους. Ταυτόχρονα, να ενισχύσουν τη συνεργασία με τις επιχειρήσεις τεχνολογίας για την εφαρμογή λύσεων Τεχνητής Νοημοσύνης στη διοίκηση και τη διδασκαλία.

Για το Friendship College, το πρωτοποριακό πνεύμα για το σχολικό έτος 2025-2026 είναι: Επαγγελματική κατάρτιση - διδασκαλία του πώς να είσαι άνθρωπος - διδασκαλία της προσαρμογής στην ψηφιακή εποχή. Ενημερώνοντας σχετικά, ο κ. Pham Kim Thu πρότεινε βασικές ομάδες λύσεων.

Συνεπώς, απαιτείται ένας συγκεκριμένος χρηματοοικονομικός μηχανισμός για τον ψηφιακό μετασχηματισμό στην επαγγελματική εκπαίδευση και τη συνεχιζόμενη εκπαίδευση, που θα επιτρέπει την κινητοποίηση κοινωνικών πόρων και συμπράξεων δημόσιου-ιδιωτικού τομέα για επενδύσεις σε υποδομές, πλατφόρμες και ψηφιακό εκπαιδευτικό υλικό. Ανάπτυξη προγράμματος για την ενίσχυση των ψηφιακών δεξιοτήτων, της ικανότητας σχεδιασμού εκπαιδευτικού υλικού με τεχνητή νοημοσύνη και της ικανότητας ασφάλειας δεδομένων για εκπαιδευτικούς και διοικητικούς υπαλλήλους.

Το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δημιουργεί ένα εθνικό αποθετήριο ανοιχτής επιστήμης για κοινή χρήση από τα σχολεία, συμβάλλοντας στη μείωση του κόστους, στη βελτίωση της ποιότητας και στη διασφάλιση ενημερώσεων. Συμπεριλάβετε κριτήρια για την ψηφιακή χωρητικότητα, το επίπεδο εφαρμογής της Τεχνητής Νοημοσύνης και το επίπεδο ψηφιακού μετασχηματισμού στο πλαίσιο αξιολόγησης της ποιότητας για τα ιδρύματα επαγγελματικής εκπαίδευσης και συνεχιζόμενης εκπαίδευσης. Μόνο τότε ο ψηφιακός μετασχηματισμός θα γίνει πραγματική κινητήρια δύναμη, όχι κίνημα.

Ο κ. Le Van Hoa τόνισε την λύση της εκπαιδευτικής επικοινωνίας, μαζί με την τακτική εκπαίδευση και καθοδήγηση των ψηφιακών δεξιοτήτων της ομάδας, σε συνδυασμό με την καινοτομία στην αξιολόγηση των δημοσίων υπαλλήλων, για την ευαισθητοποίηση και την καθοδήγηση συγκεκριμένων δράσεων για κάθε στέλεχος και εκπαιδευτικό.

Παράλληλα με αυτό, δημιουργήστε ενότητα και συγχρονισμό στην εφαρμογή της τεχνολογίας των πληροφοριών και του ψηφιακού μετασχηματισμού σε ολόκληρο τον κλάδο για την προώθηση της εφαρμογής της σύνδεσης μεγάλων δεδομένων. Βελτιώστε την ικανότητα ελέγχου και ασφάλειας των δεδομένων για τους χρήστες μέσω λογισμικού φιλτραρίσματος δεδομένων, αυστηρού ελέγχου του περιεχομένου, εξαλείφοντας τις μη επαληθευμένες πληροφορίες, αποφεύγοντας την ασυνέπεια στη γνώση, επηρεάζοντας τη διδασκαλία και τη μάθηση.

«Είναι απαραίτητο να προωθηθεί ο ρόλος των κέντρων GDTX που σχετίζονται με τα κέντρα κοινοτικής μάθησης στη δημιουργία δημοφιλών εγγράφων σχετικά με την εφαρμογή του λογισμικού VNe.ID για τη διδασκαλία μαθητών και ανθρώπων, συμβάλλοντας στο κίνημα της «Ψηφιακής Εκπαίδευσης για Όλους» και δημιουργώντας τα θεμέλια των ψηφιακών πολιτών».

«Τέλος, χρειάζεται ένας ανοιχτός, αποκεντρωμένος, αυτόνομος μηχανισμός που να συνδέεται με την αυτοευθύνη στις επενδύσεις στην αγορά μηχανημάτων και εξοπλισμού για την εξυπηρέτηση της εφαρμογής της τεχνολογίας των πληροφοριών και του ψηφιακού μετασχηματισμού», πρότεινε ο κ. Le Van Hoa.

«Ο ψηφιακός μετασχηματισμός και η τεχνητή νοημοσύνη δεν αποτελούν απλώς μια τάση, αλλά την τάξη των καιρών. Αυτός είναι ο μόνος τρόπος για να συμβαδίσει η επαγγελματική εκπαίδευση και η συνεχιζόμενη εκπαίδευση με την ανάπτυξη της ψηφιακής οικονομίας, καλύπτοντας την ανάγκη για δια βίου μάθηση σε μια κοινωνία βασισμένη στη γνώση», δήλωσε ο κ. Pham Kim Thu, Διευθυντής του Friendship College.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/chuyen-doi-so-trong-gdnn-gdtx-tao-hanh-lang-phap-ly-khoi-nguon-dong-luc-post752775.html