Άρση του «σημείου συμφόρησης» στην επαγγελματική εκπαίδευση

Κίνηση στην αντίληψη

Σύμφωνα με τον Δρ. Pham Do Nhat Tien, στο Βιετνάμ, η επίγνωση του ρόλου και της αποστολής της επαγγελματικής εκπαίδευσης εξελίσσεται και εξελίσσεται σύμφωνα με το πλαίσιο της χώρας και είναι συμβατή με τις προοδευτικές τάσεις στον κόσμο.

Το 2014, σύμφωνα με τις διατάξεις του Νόμου για την Επαγγελματική Εκπαίδευση, η επαγγελματική εκπαίδευση διαδραματίζει ρόλο μόνο ως μέρος του εθνικού εκπαιδευτικού συστήματος με περιορισμένη αποστολή την άμεση κατάρτιση ανθρώπινου δυναμικού για την παραγωγή, τις επιχειρήσεις και τις υπηρεσίες.

Ωστόσο, με την έκδοση του Εθνικού Σχεδίου Δράσης για την εφαρμογή της Ατζέντας του 2030 για τη Βιώσιμη Ανάπτυξη, η επίγνωση του ρόλου και της αποστολής της επαγγελματικής εκπαίδευσης έχει ευθυγραμμιστεί με τις προηγμένες διεθνείς απόψεις.

Οι εκθέσεις επαγγελματικής εκπαίδευσης του Βιετνάμ από το 2011 έως σήμερα δείχνουν τις προσπάθειες και την πρόοδο της επαγγελματικής εκπαίδευσης όλα αυτά τα χρόνια σε βασικούς τομείς. Σε αυτούς περιλαμβάνονται οι πολιτικές ανάπτυξης της επαγγελματικής εκπαίδευσης· η αγορά εργασίας που σχετίζεται με την επαγγελματική εκπαίδευση· το δίκτυο των ιδρυμάτων επαγγελματικής εκπαίδευσης· η εγγραφή και η αποφοίτηση· οι εκπαιδευτικοί, οι διευθυντές επαγγελματικής εκπαίδευσης· τα πρότυπα και η αξιολόγηση των επαγγελματικών δεξιοτήτων, η χορήγηση εθνικών πιστοποιητικών επαγγελματικών δεξιοτήτων· η διασφάλιση της ποιότητας, η πιστοποίηση της ποιότητας της επαγγελματικής εκπαίδευσης· η χρηματοδότηση της επαγγελματικής εκπαίδευσης· η συνεργασία με τις επιχειρήσεις.

Ο Δρ. Pham Do Nhat Tien δήλωσε ότι τα παραπάνω βήματα αντικατοπτρίζουν τη συνέπεια στην αντίληψη του ρόλου και της αποστολής της επαγγελματικής εκπαίδευσης στο συγκεκριμένο πλαίσιο του Βιετνάμ. Συνεπώς, η επαγγελματική εκπαίδευση διαδραματίζει βασικό ρόλο στην ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού, ως μια σημαντική ανακάλυψη για την εισαγωγή της χώρας σε ένα στάδιο βιώσιμης ανάπτυξης και ολοκλήρωσης.

6 βασικοί περιορισμοί της επαγγελματικής εκπαίδευσης

Επισημαίνοντας τους τρέχοντες περιορισμούς της επαγγελματικής εκπαίδευσης, ο Δρ. Pham Do Nhat Tien δήλωσε ότι παρόλο που η ποιότητα της επαγγελματικής εκπαίδευσης έχει βελτιωθεί, εξακολουθεί να μην πληροί τις απαιτήσεις για την ποιότητα του ανθρώπινου δυναμικού και η αποτελεσματικότητα της κατάρτισης δεν είναι υψηλή.

Η κλίμακα της επαγγελματικής εκπαίδευσης είναι ακόμη μικρή, η δομή των επαγγελμάτων και τα επίπεδα κατάρτισης δεν είναι κατάλληλα. Οι μέθοδοι κατάρτισης καινοτομούν αργά, δεν είναι αρκετά ευέλικτες και ποικίλες ώστε να καλύπτουν τις ανάγκες της αγοράς εργασίας εγκαίρως. Δεν δίνεται έμφαση στην επανεκπαίδευση και την τακτική κατάρτιση των εργαζομένων. Πολλά ιδρύματα επαγγελματικής εκπαίδευσης δεν διαθέτουν υποδομές έξυπνων αιθουσών διδασκαλίας, ψηφιακών βιβλιοθηκών, εργαστηρίων, αιθουσών εξάσκησης και εξοπλισμού για επαγγελματική πρακτική και πειραματισμό.

Ορισμένες ξένες μελέτες έχουν διευκρινίσει τους περιορισμούς και τις αδυναμίες της επαγγελματικής εκπαίδευσης στο Βιετνάμ ως εξής:

Καταρχάς, η στρατηγική ανάπτυξης της επαγγελματικής εκπαίδευσης διαθέτει ένα πλήρες σύστημα στόχων και λύσεων. Ωστόσο, εξακολουθεί να περιορίζεται μόνο σε βασικούς προσανατολισμούς πλαισίου, χωρίς συγκεκριμένα σχέδια και τους απαραίτητους πόρους για την εφαρμογή κάθε λύσης.

Δεύτερον, η κρατική διαχείριση της επαγγελματικής εκπαίδευσης κατευθύνεται προς την προώθηση της αποκέντρωσης και την προώθηση της σχολικής αυτονομίας. Ωστόσο, οι μηχανισμοί διαχείρισης είναι ιδιαίτερα κατακερματισμένοι, επειδή το σύστημα των σχεδόν 2.000 ιδρυμάτων επαγγελματικής εκπαίδευσης βρίσκεται υπό την άμεση διαχείριση υπουργείων, επαρχιακών Λαϊκών Επιτροπών, κοινωνικοπολιτικών οργανώσεων και ιδιωτών.

Τρίτον, η μέθοδος κατάρτισης εξακολουθεί να βασίζεται κυρίως στα σχολεία, το χάσμα μεταξύ προσφοράς και ζήτησης στην κατάρτιση και η έλλειψη ελκυστικότητας, η κακή ποιότητα και η ακαταλληλότητα των προγραμμάτων κατάρτισης. Το καθεστώς των εκπαιδευτικών, οι χαμηλοί μισθοί, η περιορισμένη ικανότητα και τα αναποτελεσματικά συστήματα πληροφοριών για την αγορά εργασίας... καθιστούν την ποιότητα της κατάρτισης ακόμη χαμηλή.

Τέταρτον, η συμμετοχή των επιχειρήσεων σε δραστηριότητες επαγγελματικής εκπαίδευσης αυξάνεται, αλλά εξακολουθεί να είναι περιορισμένη, μη συστηματική και μη βιώσιμη.

Πέμπτον, οι μεγάλες ανισότητες μεταξύ των φύλων και γεωγραφικές (αστικές/αγροτικές) στο ποσοστό του πληθυσμού με τεχνική κατάρτιση σε όλα τα επίπεδα κατάρτισης δεν έχουν ακόμη ξεπεραστεί.

Έκτον, όσον αφορά τους χρηματοοικονομικούς μηχανισμούς, τα ιδρύματα επαγγελματικής κατάρτισης ενθαρρύνονται να κινητοποιούν πηγές εσόδων εκτός προϋπολογισμού. Ωστόσο, επί του παρόντος δεν υπάρχει κοινή κατανόηση του πραγματικού βαθμού ικανότητας των ιδρυμάτων επαγγελματικής κατάρτισης να καλύπτουν τις τακτικές και μη τακτικές δαπάνες τους με αυτά τα έσοδα. Αυτό μπορεί να οδηγήσει σε μεγαλύτερη ανισότητα στην πρόσβαση σε ευκαιρίες επαγγελματικής κατάρτισης υψηλής ποιότητας, και ο ρόλος του ιδιωτικού τομέα στη διατήρηση της επαγγελματικής κατάρτισης παραμένει ασήμαντος.

Πρωτοφανής ευκαιρία

Σε αυτό το πλαίσιο, ο Δρ. Pham Do Nhat Tien ανέφερε ευκαιρίες για επαγγελματική εκπαίδευση με τις νέες πολιτικές που εκδόθηκαν.

Συγκεκριμένα, το Πόρισμα Αρ. 91-KL/TW του Πολιτικού Γραφείου απαιτεί: Εστίαση στην επένδυση στον εκσυγχρονισμό της επαγγελματικής εκπαίδευσης... Συνέχιση της ανάπτυξης της επαγγελματικής εκπαίδευσης σε μια ανοιχτή, ευέλικτη, σύγχρονη, αποτελεσματική, ολοκληρωμένη κατεύθυνση, συνδεδεμένη με την αγορά εργασίας... Εστίαση στην επένδυση σε βάθος, εγκαταστάσεις και ανθρώπινο δυναμικό υψηλής ποιότητας για ιδρύματα επαγγελματικής εκπαίδευσης και δημόσια πανεπιστήμια σε μια σειρά από βιομηχανίες, επαγγέλματα και τομείς περιφερειακού και διεθνούς κύρους...

Το ψήφισμα αριθ. 71-NQ/TW του Πολιτικού Γραφείου έχει προωθήσει μια επαναστατική πολιτική: Εξασφάλιση πλήρους και ολοκληρωμένης αυτονομίας για τα ιδρύματα επαγγελματικής κατάρτισης, ανεξάρτητα από το επίπεδο οικονομικής αυτονομίας. Παράλληλα με αυτό, υπάρχει η καθιέρωση ενός νέου μοντέλου διακυβέρνησης, χωρίς την οργάνωση σχολικού συμβουλίου, η ενίσχυση του ολοκληρωμένου και άμεσου ηγετικού ρόλου της κομματικής οργάνωσης, η εφαρμογή του Γραμματέα του Κόμματος ως επικεφαλής του εκπαιδευτικού ιδρύματος.

Πρόκειται για μια στρατηγική κίνηση, που καταδεικνύει ισχυρή πολιτική βούληση για την άρση των θεσμικών, μηχανιστικών και πολιτικών εμποδίων, με στόχο τη δημιουργία ανάπτυξης. Από εκεί και πέρα, τα ιδρύματα επαγγελματικής κατάρτισης μπορούν να προσαρμοστούν προληπτικά και να ανταποκριθούν άμεσα στις νέες απαιτήσεις της ταχέως μεταβαλλόμενης αγοράς εργασίας υπό τον έντονο αντίκτυπο της 4ης βιομηχανικής επανάστασης και της τεχνητής νοημοσύνης.

Ο Δρ. Pham Do Nhat Tien αναφέρθηκε επίσης στις ευκαιρίες από την ενοποίηση των φορέων διαχείρισης για την εκπαίδευση και την επαγγελματική εκπαίδευση. Παράλληλα, ο Νόμος για την Επαγγελματική Εκπαίδευση τροποποιείται για την άρση των εμποδίων, των δυσκολιών και των σημείων συμφόρησης στην πράξη, με στόχο την καινοτομία και τη βελτίωση της ποιότητας της επαγγελματικής εκπαίδευσης, τη δημιουργία ενός ευνοϊκού, σύγχρονου και ενοποιημένου νομικού περιβάλλοντος για τη μεταρρύθμιση και τον εκσυγχρονισμό της επαγγελματικής εκπαίδευσης και την επίτευξη μιας σημαντικής εξέλιξης στην ανάπτυξη ανθρώπινου δυναμικού υψηλής εξειδίκευσης. Έτσι, προχωράμε προς ένα μετασχηματισμένο σύστημα επαγγελματικής εκπαίδευσης που ανταποκρίνεται στις αναπτυξιακές απαιτήσεις της χώρας στην εποχή της ανόδου και ευθυγραμμίζεται με τις προοδευτικές τάσεις του κόσμου.

Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/go-nut-that-cho-giao-duc-nghe-nghiep-post752644.html