Διευκρίνιση του ζητήματος της αυτονομίας και της ευθύνης στη διοίκηση του κράτους.
Το σχέδιο νόμου για την τριτοβάθμια εκπαίδευση (τροποποιημένο) περιέχει πολλά νέα σημεία, που αντικατοπτρίζουν ένα πρωτοποριακό πνεύμα όσον αφορά την αυτονομία, τον ψηφιακό μετασχηματισμό και τη διεθνή ολοκλήρωση. Στο πλαίσιο της ολοκλήρωσης και της ανάπτυξης, ο νόμος πρέπει να βελτιστοποιήσει και να διευκολύνει τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης, ελέγχοντας ταυτόχρονα την ποιότητα της κατάρτισης. Συγκεκριμένα, με την πάροδο των ετών, η πολιτική της πανεπιστημιακής αυτονομίας έχει ανοίξει σημαντικές ευκαιρίες για τα πανεπιστήμια στην ανάπτυξη προγραμμάτων κατάρτισης, στην οργάνωση της διδασκαλίας, στην προσέλκυση φοιτητών και στη συνεργατική κατάρτιση...
Σύμφωνα με το σχέδιο νόμου για την τριτοβάθμια εκπαίδευση (όπως τροποποιήθηκε), ο Υπουργός Παιδείας και Κατάρτισης εγκρίνει προπτυχιακά, μεταπτυχιακά και διδακτορικά προγράμματα κατάρτισης σε τομείς εκπαίδευσης εκπαιδευτικών και υγείας σε συντονισμό με το Υπουργείο Υγείας, και σε τομείς δικαίου σε συντονισμό με το Υπουργείο Δικαιοσύνης. Ο Υπουργός Υγείας εγκρίνει και οργανώνει την εφαρμογή μεταπτυχιακών προγραμμάτων προηγμένης κατάρτισης σε τομείς υγείας που οδηγούν σε πτυχία ειδίκευσης και ειδίκευσης.
Σύμφωνα με τους διοικητικούς υπαλλήλους και το διδακτικό προσωπικό, το προσχέδιο διευκρινίζει τα όρια μεταξύ αυτονομίας και ευθύνης κρατικής διαχείρισης. Συνεπώς, τα ιδρύματα τριτοβάθμιας εκπαίδευσης θα εξακολουθήσουν να αναπτύσσουν προληπτικά προγράμματα κατάρτισης, αλλά η έγκριση θα καθορίζεται με βάση τη φύση και την έκταση του αντίκτυπου κάθε τομέα στην κοινωνία.
Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Phan Trung Hien - Πρόεδρος της Νομικής Σχολής (Πανεπιστήμιο Can Tho) πιστεύει ότι ορισμένοι κανονισμοί στο Σχέδιο Νόμου για την Ανώτατη Εκπαίδευση (τροποποιημένο) δεν αφορούν την «ενίσχυση της αυτονομίας», αλλά τη θέσπιση ενός πλαισίου ασφάλειας για την ποιότητα.
«Το να επιτραπεί σε κάθε σχολή να λαμβάνει ολοκληρωμένες αποφάσεις σχετικά με εξειδικευμένους τομείς θα μπορούσε να οδηγήσει σε αποκλίσεις στα πρότυπα εκπαίδευσης, με μακροπρόθεσμες επιπτώσεις στην κοινωνία, από την ποιότητα της γενικής εκπαίδευσης και την ικανότητα του ιατρικού δυναμικού έως τα πρότυπα στον νομικό τομέα».
«Στην πραγματικότητα, ακόμη και εντός του ίδιου εκπαιδευτικού επαγγέλματος, τα προγράμματα κατάρτισης σε διαφορετικά σχολεία παρουσιάζουν σημαντικές διαφορές στη δομή, το πρακτικό φόρτο εργασίας και το παιδαγωγικό περιεχόμενο. Το ίδιο ισχύει και για την ιατρική ή νομική εκπαίδευση. Όταν το αποτέλεσμα είναι άνισο, οι συνέπειες δεν περιορίζονται σε μεμονωμένα εκπαιδευτικά ιδρύματα, αλλά εξαπλώνονται σε ολόκληρη την κοινωνία», τόνισε ο Αναπληρωτής Καθηγητής Phan Trung Hien.
Έλεγχος προγράμματος, προστασία φοιτητών.
Ένα νέο σημείο ενδιαφέροντος για πολλά πανεπιστήμια στο σχέδιο νόμου για την τριτοβάθμια εκπαίδευση (όπως τροποποιήθηκε) είναι ο σαφής ορισμός της αρχής έγκρισης, με αποτέλεσμα να ανατίθεται η τελική ευθύνη στις κρατικές υπηρεσίες διαχείρισης όσον αφορά τα πρότυπα παραγωγής.
Σύμφωνα με τους ειδικούς στην εκπαίδευση, η έγκριση των προγραμμάτων κατάρτισης από τον Υπουργό δεν σημαίνει ότι το Υπουργείο «γράφει το πρόγραμμα σπουδών για τα σχολεία», αλλά μάλλον ασκεί έλεγχο σε επίπεδο πολιτικής και προτύπων. Τα εκπαιδευτικά ιδρύματα παραμένουν οι φορείς που είναι υπεύθυνοι για την ανάπτυξη του προγράμματος σπουδών, αλλά πρέπει να το βασίζουν σε βασικά πρότυπα που έχουν επικυρωθεί.
Το βασικό σημείο είναι η προστασία των μαθητών. Ένας φοιτητής που σπουδάζει υγεία ή νομική, εκτός από τις δικές του προσπάθειες, εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το πρόγραμμα και το διδακτικό προσωπικό του σχολείου...
Σύμφωνα με τον κ. Nguyen Thanh Sang, Αναπληρωτή Πρόεδρο της Σχολής Εκπαίδευσης και Κοινωνικών Επιστημών στο Πανεπιστήμιο Kien Giang: Τα τελευταία χρόνια, το άνοιγμα προγραμμάτων κατάρτισης εκπαιδευτικών (Προσχολική Αγωγή το 2024, Διδασκαλία Αγγλικής Γλώσσας το 2025) απαιτούσε την έγκριση του Υπουργείου Παιδείας και Κατάρτισης, ενώ άλλα προγράμματα αποφασίζονται από το Συμβούλιο του Πανεπιστημίου, το οποίο είναι επίσης υπεύθυνο για την εφαρμογή τους.
Για να εγκριθεί από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης, το σχολείο πρέπει να προετοιμάσει μια ολοκληρωμένη πρόταση έργου, ένα πρόγραμμα κατάρτισης (συμπεριλαμβανομένου ενός συμβουλίου εξωτερικής αξιολόγησης που αποτελείται από καθηγητές και γιατρούς) και μια σύμβαση με τον εργοδότη για την εξασφάλιση της τοποθέτησης των μαθητών σε θέσεις εργασίας.
Σύμφωνα με τον κάτοχο μεταπτυχιακού τίτλου Nguyen Thanh Sang, για βασικούς τομείς όπως η κατάρτιση εκπαιδευτικών, η έγκριση των προγραμμάτων κατάρτισης από το Υπουργείο θα βοηθήσει στην παροχή μιας πιο ολοκληρωμένης αξιολόγησης της βασικής ικανότητας, ελέγχοντας έτσι την ποιότητα, αποτρέποντας τη μαζική παραγωγή και διασφαλίζοντας την ποιότητα των αποφοίτων.
«Ειδικότερα, για το πρόγραμμα Κατάρτισης Εκπαιδευτικών, το Πανεπιστήμιο Kien Giang εφαρμόζει πολιτικές που ωφελούν τους φοιτητές. Όλοι οι φοιτητές απαλλάσσονται από τα δίδακτρα και λαμβάνουν μηνιαίο επίδομα άνω των 3 εκατομμυρίων VND. Στους φοιτητές που σπουδάζουν κατάρτιση εκπαιδευτικών χορηγούνται επίσης ποσοστώσεις εγγραφής από το Υπουργείο και, μετά την αποφοίτησή τους, πρέπει να δεσμευτούν να υπηρετήσουν τον εκπαιδευτικό τομέα. Επομένως, η αυστηροποίηση της διαδικασίας κατάρτισης για τη διασφάλιση της ποιότητας των αποφοίτων είναι εξαιρετικά απαραίτητη», σχολίασε ο Δάσκαλος Nguyen Thanh Sang.
Ο δικηγόρος Tran Cong Tu από τον Δικηγορικό Σύλλογο της πόλης Can Tho πρόσθεσε ότι η αξιολόγηση από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης δεν έχει σκοπό να «δέσει τα χέρια» των σχολείων, αλλά μάλλον να αναγκάσει τα εκπαιδευτικά ιδρύματα να επενδύσουν σοβαρά σε προγράμματα, προσωπικό και εγκαταστάσεις, αντί να είναι χαλαρά στο άνοιγμα νέων ειδικοτήτων για την αύξηση των εγγραφών.
«Το βασικό ζήτημα στο οποίο στοχεύει το Σχέδιο Νόμου για την Ανώτατη Εκπαίδευση (τροποποιημένο) είναι η έννοια της ελεγχόμενης αυτονομίας. Η αυτονομία δεν είναι πλέον απόλυτο δικαίωμα, αλλά ευθύνη που συνδέεται με πρότυπα και δεσμεύσεις για ποιότητα. Για πολλά πανεπιστήμια, η διατήρηση του δικαιώματος έγκρισης εξειδικευμένων προγραμμάτων από το Υπουργείο Παιδείας και Κατάρτισης συμβάλλει στη δημιουργία της «ραχοκοκαλιάς» του συστήματος, ενώ άλλοι κλάδοι εξακολουθούν να προωθούν την ευελιξία και τη δημιουργικότητα για την στενή παρακολούθηση των αναγκών της αγοράς εργασίας», δήλωσε ο δικηγόρος Tú.
Εκτός από τα ζητήματα έγκρισης προγραμμάτων, τα πανεπιστήμια εκτιμούν επίσης ιδιαίτερα το γεγονός ότι το Σχέδιο Νόμου για την Ανώτατη Εκπαίδευση (τροποποιημένο) συνεχίζει να βελτιώνει τους κανονισμούς που σχετίζονται με την πιστοποίηση ποιότητας, τη δημόσια γνωστοποίηση πληροφοριών κατάρτισης και την ενίσχυση της λογοδοσίας. Αυτοί είναι οι πυλώνες για την οικοδόμηση ενός διαφανούς, αποτελεσματικού και βιώσιμου συστήματος ανώτατης εκπαίδευσης.
Ο Αναπληρωτής Καθηγητής Phan Trung Hien υποστηρίζει το σχέδιο νόμου για την τριτοβάθμια εκπαίδευση (όπως τροποποιήθηκε). Ωστόσο, πιστεύει επίσης ότι δεν πρόκειται για ζήτημα κατάργησης τμημάτων που σχετίζονται με την εκπαίδευση, την υγεία, τη νομική κ.λπ. από τα διεπιστημονικά πανεπιστήμια.
«Πρέπει να γίνει κατανοητό ότι αυτά τα προγράμματα κατάρτισης πρέπει να πληρούν τα προβλεπόμενα πρότυπα και κριτήρια ποιότητας. Μόνο τότε μπορούμε να εξαλείψουμε τα εκπαιδευτικά ιδρύματα που δεν πληρούν αυτά τα κριτήρια και τα πρότυπα. Το περιεχόμενο καθορίζει τη μορφή, όχι η μορφή καθορίζει το περιεχόμενο», δήλωσε ο Αναπληρωτής Καθηγητής Phan Trung Hien.
Πηγή: https://giaoducthoidai.vn/phe-duyet-chuong-trinh-dao-tao-dai-hoc-thiet-lap-khung-an-toan-cho-chat-luong-post759956.html
Σχόλιο (0)