La necesidad de que la educación vietnamita se integre al mundo

Una de las cuestiones planteadas por la delegación de supervisión fue "investigar, someter a la consideración de la Asamblea Nacional y decidir sobre la política de encomendar al Ministerio de Educación y Formación (MOET) la elaboración del contenido de un conjunto de libros de texto estatales". En representación del Gobierno y del sector educativo, el ministro Nguyen Kim Son propuso que la delegación de supervisión eliminara este contenido de la resolución, por diversas razones, la más importante de las cuales es que esto afectaría considerablemente la implementación de la política de socialización en la compilación y publicación de libros de texto, y, al mismo tiempo, generaría complicaciones y costos innecesarios.

Como persona directamente involucrada en la enseñanza, el miembro de la Asamblea Nacional y profesor Ha Anh Phuong está de acuerdo con el punto de vista del Ministro Nguyen Kim Son.

Según la Sra. Phuong, desde el inicio de la innovación, el Ministerio de Educación y Formación reunió y dirigió a un equipo de expertos y docentes para crear un marco curricular que sirviera de base para que organizaciones e individuos participaran en la elaboración de libros de texto. Actualmente, todas las asignaturas de los tres niveles educativos cuentan con libros de texto, por lo que el Ministerio de Educación y Formación no necesita elaborar un nuevo conjunto de libros de texto, lo que supone un ahorro para el presupuesto estatal.

Foto ilustrativa.

En cuanto al precio, aunque el Ministerio no disponga de libros de texto, no hay de qué preocuparse. En la reciente quinta sesión, la Asamblea Nacional aprobó la Ley de Precios (enmendada). Esta ley establece límites máximos de precios, ya que los libros de texto son bienes esenciales, tienen una base de consumidores muy amplia, tienen una amplia influencia y su precio afecta directamente a la mayoría de las personas, incluidas las de bajos ingresos.

El Ministro Nguyen Kim Son también mencionó otra razón: si el Ministerio de Educación y Formación crea un conjunto de libros de texto, esto afectará considerablemente la política de socialización establecida en la Resolución 88 sobre la compilación y publicación de libros de texto. Estoy de acuerdo.

“ Con la incorporación de otro conjunto de libros de texto del Ministerio, me temo que el monopolio en el suministro de libros de texto volverá a surgir debido a la mentalidad de seguridad de las localidades al elegir. Esto generará preocupación entre los inversores, incluidos los de otros sectores, ya que observan cambios erráticos en las políticas y un entorno de inversión inestable”, declaró la Sra. Phuong.

La Sra. Phuong también cree que usar varios libros de texto ayuda a los estudiantes a acceder a información desde diversas perspectivas y diferentes opiniones sobre un mismo tema. Se les anima a pensar, comparar, analizar y formarse sus propias opiniones basándose en diferentes fuentes de información. Esto les ayuda a desarrollar la capacidad de pensar críticamente, analizar la diversidad y evaluar la información objetivamente.

“ En países desarrollados como Estados Unidos y Finlandia, que yo sepa, no existe un libro de texto uniforme. Por lo tanto, implementar un programa con varios libros de texto implica tomar el programa como base, el programa como ley, y los libros de texto y otros materiales de aprendizaje como referencia ”, comentó la Sra. Phuong, quien añadió que la diversificación de los libros de texto será más adecuada para las regiones y localidades.

En cuanto a la necesidad de un nuevo conjunto de libros de texto, el Profesor Asociado Dr. Bui Manh Hung, ex Coordinador Jefe de la Junta de Desarrollo del Programa de Educación General 2018 del Ministerio de Educación y Formación, y miembro de la Junta de Desarrollo del Programa de Lengua y Literatura Vietnamita, afirmó que la reforma educativa general lleva casi 10 años en marcha. La Resolución 29 afirma la reforma del sistema educativo de forma abierta y flexible, compilando libros de texto y materiales didácticos adecuados para cada asignatura. La Resolución 88 establece claramente la implementación de la socialización de la compilación de libros de texto.

Hay varios libros de texto para cada asignatura, lo que anima a organizaciones e individuos a compilar libros de texto basados ​​en el programa de educación general. La Resolución 88 también establece claramente que, para implementar proactivamente el nuevo programa de educación general, el Ministerio de Educación y Formación organiza la compilación de un conjunto de libros de texto. Este conjunto de libros de texto se evalúa y aprueba de igual manera que los libros de texto compilados por organizaciones e individuos.

Hasta el momento, se han compilado dos juegos de libros de la Editorial Educativa de Vietnam y uno de la Compañía Anónima de Publicaciones Educativas e Inversión en Equipos de Vietnam (Vepic) para 12 grados. Los libros de texto de 4.º, 8.º y 11.º grado se están preparando para su distribución en las escuelas el próximo año escolar. Asimismo, los libros de texto de 5.º, 9.º y 12.º grado también están completando gradualmente el proceso de evaluación.

“ Por lo tanto, ya no existe la preocupación de no poder compilar los libros de texto a tiempo o de no cubrir todas las asignaturas. Por lo tanto, la organización del Ministerio para compilar un conjunto de libros de texto en este momento es innecesaria”, expresó el Sr. Hung.

El Sr. Hung analizó que la compilación de tal conjunto de libros de texto traería consigo numerosas consecuencias. En el futuro inmediato, los tres conjuntos de libros de texto, con inversiones de cientos de miles de millones de dongs, posiblemente miles de millones de dongs, y el esfuerzo de miles de autores, que reúnen a la mayoría de las personas capaces de compilar nuevos libros de texto en Vietnam hoy en día, corren el riesgo de desaparecer gradualmente.

La consecuencia más importante es volver a la antigua forma de operar del programa que el mundo abandonó hace mucho tiempo y del que nos llevó casi 10 años preparar la base legal, los conocimientos y la experiencia práctica para escapar gradualmente.

Si volvemos a la política de un programa y un libro de texto esta vez, podemos confirmar que nunca más tendremos la oportunidad de integrarnos con el mundo en el ámbito de los programas y los libros de texto. Quienes esperan una innovación fundamental e integral para la educación general de Vietnam están realmente preocupados por el plan de compilar un nuevo conjunto de libros de texto. Creo que el Ministerio de Educación y Formación también será muy pasivo si tiene que implementar esta propuesta —se preocupó el Sr. Hung—.

"¿Qué hay de malo en la enseñanza integrada que necesita ser corregido?"

El 15 de agosto, el Ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, admitió que la enseñanza integrada es un punto "estancado, estancado y difícil", y dijo que existe una gran posibilidad de que la enseñanza se ajuste.

Respecto a este tema, según el Profesor Asociado Dr. Chu Cam Tho, Jefe del Departamento de Investigación de Evaluación Educativa, la enseñanza integrada es la política correcta, pero hay una falta de instalaciones y profesores para implementarla de manera efectiva.

Según el nuevo programa, los estudiantes de secundaria ya no cursan Biología, Física, Química, Historia ni Geografía, sino Ciencias Naturales: Historia y Geografía. Estas dos asignaturas se denominan asignaturas integradas e interdisciplinarias.

“ Lamentaría mucho que las asignaturas integradas se separaran en asignaturas individuales ”, comentó la Sra. Tho, añadiendo que en Vietnam, desde la década de 1950, la enseñanza integrada surgió bajo el lema “el aprendizaje va de la mano con la práctica”. Esto se debe a que, en la práctica, nunca utilizamos conocimientos de una sola asignatura, sino que debemos combinar conocimientos interdisciplinarios.

De hecho, gran parte del conocimiento en la secundaria se presenta de forma interdisciplinaria. Al enseñarse de forma integrada, los estudiantes adquieren una visión integral y saben cómo aplicar el conocimiento a la vida con rapidez, ahorrando tiempo para la experiencia. En resumen, los estudiantes integrados contarán con un contexto completo y comprensivo para comprender cada evento.

Este es el beneficio innegable de la enseñanza integrada. Incorporar la integración al nuevo currículo es la política correcta.

“ Veo que hay un problema con la integración que debe solucionarse. Lo que hay que corregir son los problemas que se presentan al implementar la enseñanza integrada ”, comentó la Sra. Tho.

Hola hijo

Fuente: https://www.congluan.vn/can-de-giao-duc-viet-nam-hoi-nhap-the-gioi-post261896.html